女蜗造人教学设计.doc

女娲造人课时教学设计作者姓名杨新强学校宁阳三中学科语文年级/班级七年级7班教材版本人教版课时名称女娲造人上课时间2013年12月9日学生人数51单元背景单元学习概述本单元的教材内容都是想象极为丰富的作品，有神话、童话、寓言等体裁的作品。这一单元以培养学生想象力为主题，运用联想、想象、拟人和夸张的手法勾画出一个个虚幻而又奇妙的世界。学习本单元要求学生要大胆激活自己的想象力，密切联系自己的生活体验，深入开掘自己的文化储备，深刻的透视社会现实，品评人性的荒诞与崇高，增强个人文化修养，做一个积极思考存在、独立自主发展、健康阳光成长、理智面对人生的人。课时设计说明充分发挥多媒体教学设备在视觉听觉上的直观效果，引导学生借用小说三要素的阅读思路指导学生阅读童话，另外引导学生注意联想、想象和夸张等写法的运用。学情分析所有学生都来自学校驻地周围的农村地区，学生阅读基础较差，所接触的神话作品少之又少，只有夸父逐日盘古开天地两篇。但是阅读经验还是有的，所以借此指导学生迁移阅读还是可行的。学习目标1.紧紧围绕“造人”这一线索，理清故事情节，能够运用自己的语言结合记叙六要素复述故事概要；2.通过品读领会人物的语言、动作、表情等揭示人物的性格特征，理解想象和夸张在作品中的应用；3.联系现实生活， 理解好奇心和求知欲是推动人类发展进步的原始动力。教学重难点及解决措施理清故事情节，能够运用自己的语言结合记叙六要素复述故事概要。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用了解作者生平简历及主要代表作，重点是学生曾经接触过的神话作品，夸父逐日盘古开天地如诱发学习兴趣。直观生动的多媒体视听内容吸引学生认真听取神话特点简介，积极思考曾经阅读过的其他神话故事，联想神话的写作特点，诱发其阅读的兴趣，联系神话故事阅读的经验，以实现其对本文的迁移阅读。教师操作多媒体向学生展示，跟学生交流曾经阅读过中国传统神话作品夸父逐日盘古开天地及看过的动画影视作品宝莲灯导入新课，多媒体视觉动画及幽默效果引起同学们的兴趣默读课文，整体感知，把握故事情节内容。听读一遍后，学生迅速默读课文，边读边写，理清课文层次，抓住故事线索，写出故事概要，并尝试复述。教师在完成多媒体简介文学常识后，进行阅读方法的指导：默读课文，围绕“女娲造人”这一线索，分清层次，分别概述情节内容女娲为什么造人、怎样造出第一批人、怎样造出第二批人、怎样造出第三批人。多媒体播放视频朗读。多种形式的朗读课文，培养语感学生自主合作探究人物性格特征和想象夸张的表达作用。学生分组推荐或自荐上台演讲，参与讲故事比赛。教师逐一让学生自主推荐自己上台复述概要、演讲故事。对于故事性强的作品，反复复述、演讲故事的方法很有效。根据复述及演讲体会人物性格。分析人类的童年在科学匮乏时代的想象力，完全凭借想象和夸张推测自己的产生故事。教师组织分工协作，解读人类童年时代的性格特点。引导学生品悟语言，透过语言动作看心理，通过心理活动看人物性格。课后反思虽然课堂效果很活跃，但是个别学生的阅读能力并没有获得提升。原始的阅读积累不光是学习几篇文章就可以完成的，而是要大量的阅读下，学生的情感历程不