北师大一年语文下册第九单元.doc

课 题冬冬读课文学 校设 计 者教 学目 标1、用自己喜欢的方式识字12个，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2朗读课文，了解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道朋友间应怎样相处。教 学重难点懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教 学方 法引导探究教 学准 备录音机 水果卡通图课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1.你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。2.“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？仔细听， （想）歌中唱的什么？（放MP3找朋友，师生拍手唱。）1学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）4汇报交流读。（谁读得最棒？1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。2集体交流识字好办法。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课3. 这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？4.指导“课、请、这、师”的写法三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？”2生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？3.同学间汇报、交流识字方4.描 书54页描一描、写一写中“辶”和“这”在田字格中书写“课、师、请”1自由读、指名读。（做到准确、流利地读）2合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。3交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）1.（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）2汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。板书设计冬 冬 读 课 文读 胆 害 越 脸 教 室 遍 鼓 勇 气 掌课 题冬冬读课文学 校设 计 者教 学目 标1.巩固本课生字，学写“文、同、笑”2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3. 发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教 学重难点通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。教 学方 法合作交流教 学准 备儿歌找朋友、生字卡、小黑板课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、回顾、复习本课生字 1.出示本课生字卡片指读2.指导“文、同、笑”在田字格中的书写3. 出示句子：“教室里没有人再笑了”， “哥哥教妹妹写字”，二、课本剧的表演。评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。三、学习写字。1出示生字。2男女生分读、齐读。3观察生字，书空自己喜欢的字的写法。4代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）5你认为怎样写“这”字会更漂开火车读卡片根据要求在田字格本中书写读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到帮助时。想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）四、课堂总结，课外延伸。1学了这一课有何收获？2善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。3找朋友乐曲中结课。1.写语文天地54页描一描，写一写中的“这”2.学生各自在田字格中练习写字。边听乐曲边制作朋友卡板书设计冬 冬 读 课 文困 难 声音好听 信 心优 点课 题池塘边的叫声学 校设 计 者教 学目 标1、知识与技能：认识14个生字，认识多音字“教、背、好”。2、过程与方法：进行渗透性识字，能综合运用所学的识字方法。3、情感态度与价值观：通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。习惯。教 学重难点随文识字，理解课文内容。有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情教 学方 法合作探究教 学准 备多媒体课件，动物头饰，生字卡片。课时第一课时教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、创境引思，目标定向。指导看图、揭示课题。这节语文课，老师给大家带来一幅美丽的图画，在美丽的池塘边, 谁和谁相遇了, 他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文（板题）池塘边的叫声看到课题, 你想提出什么问题呢? 那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。二、随文识字，巧识字形。布置读文任务同桌互相听读课文，读准字音；不加字、落字。2. 指名读文，引导读准多音字：教、背、好，指导积累词语3.布置自由读文4.引导自学生字，检查学习生字情况（多媒体出示生字）三、引读升华，发展感悟。图文对照读，理解课文内容观察图画思考回答问题齐读课题，学习生字“边”。并质疑。记住自己的问题。按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。倾听，评价，积累多音字。尝试解决自己提出的问题，自由读文，要读得正确、流利。小组学习，组长检查组员识字情况。开火车，读字词游戏。图文对照读文教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课提问：小青蛙怎样帮助小鱼的？2.引导归纳，展示三次对话。3.指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。指名读第一次对话（语气不够好）教师范读，引导用生活中的语气读文，然后指名读四、创设空间，迁移应用。表演 在小组中练习表演指名表演提问：学习了这个故事，你们喜欢小青蛙吗？为什么？迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个有关小青蛙（其他小动物也可）的童话故事给大家听。思考问题轻声读文，用“”画出青蛙，小鱼说的话。再读一读学生自读自悟二、三次对话，体会其中的思想感情同桌合作读文。（一起读，分段轮读、分角色读等方式）。小组合作朗读汇报读书情况。最后学生个体自行练读，汇报朗读先自己试着琢磨读一读。欣赏画面体会，讨论它俩的亲热劲，小鱼的好奇心，再读一读，师生分角色读，带头饰配动作演。评价表演情况回答，感受对朋友应该真诚地帮助课后完成板书设计青蛙 （讲故事） 池塘边的叫声 （朋友） 小鱼课 题池塘边的叫声学 校设 计 者教 学目 标1、知识与技能：认识多音字“教、背、好”。会写4个字。2、过程与方法：进行渗透性识字，能综合运用所学的识字方法。3、情感态度与价值观：通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。教 学重难点随文识字，理解课文内容。有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。教 学方 法合作探究教 学准 备生字卡片，小黑板。课时第二课时教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、出示课题同学们，昨天，我们学习了一篇小青蛙的故事，同学们特别喜欢它，为什么？你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。二、出示练习。1.选一选，填一填：（1）小鱼（2）青蛙（ ）只有尾巴没有腿。（ ）只有腿，没有尾巴。（ ）只能在水里游。（ ）能在水里游，也能在岸上跳。2.复习词语。出示词卡。3. 出示生字。开火车读三、指导写字1.师范写指导左右结构的字。（转，讲） (1)指名读字。(2)引导仔细观察，提问：这两个字有什么特点？回顾课文内容，加深理解朋友间应该真诚对待，有困难时要给予帮助和关心选择词语填空，再把句子读一读看词语，读一读，记一记记住字形，读准字音读一读认识结构特点，都是左右结构，左窄右宽教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课3.指导“每”字(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？(2)指名书空笔顺。(3)全班书空。提问： “每”的第二笔是什么？4.指导“半”字(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ (2)自由练习（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）四、展示作品。1.这名同学写的怎么样？2.你认为好在哪里？ 五、作业布置1.每个字练习写两遍。2.搜集青蛙和小鱼的知识。书空，记住笔顺学生自由练习。回顾笔顺，回答边写边想，认真书写0同桌互相指导，评价书写情况小组推选写得好的，集体评价评价书写情况，同桌之间互相指导课后完成板书设计池塘边的叫声（青蛙图）（鱼形的生字卡片） 边 半 过 转 连 每 讲（小鱼图）课 题池塘边的叫声学 校设 计 者教 学目 标会写3个字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。3.在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能力。教 学重难点随文识字，理解课文内容教 学方 法合作探究教 学准 备动物头饰，生字卡片。课时第三课时教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境。1、指名读文，提问：学习了这篇课文之后，你觉得应该如何对待朋友？2、同学们，如果有的字你总是记不住读音，有什么好办法？3、出示多音字，指名读词语，提问：你发现了什么？。干净 干活 背起 后背 很好 好奇 发觉 睡觉 正月 正好二、描一描，写一写1.指导半包围结构的字（过、边、连）A 指导书写“过”字(1)你发现了这三个字都有什么特点？(2)范写。引导学生观察带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写，以“过”字为例，应该先写里头，再写外头。(3)指名书空。(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。(5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？ 读文。思考问题。认真回忆。思考，汇报，读“金钥匙”，懂得把抄写音节用到识字中。读一读，积累多音字再积累，组出不同的词语仔细观察这些字发现字的特点了解字的笔顺正确书空仿写生齐说写字儿歌：身坐正，心要静，两脚平放头稍低，一定做到三个一。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课B.指导书写“边，连”。 1、写这两个字要注意什么？ 2、向学生提出要求：先描再写。注意先写什么。四、引导探究：1、还记得它们是什么结构的字？两部分的大小有什么特点？2、还有哪些字是走之儿旁？走之儿旁表示什么意思？3、还有一个偏旁也和”走路”有关，双人旁。想一想，还有哪些字是双人旁的？五、总结：这节课里，你有什么收获？认真回忆，汇报按照正确的笔顺，描一描，写一写思考，发现特点，同桌互说，回忆学过哪些带有走之旁，同桌互相启发回忆学过哪些带有双人旁的字。汇报，交流板书设计池塘边的叫声这 连 边 过课 题语文天地9赠汪伦学 校设 计 者教 学目 标1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。3、背诵本诗，并改成现代文或尝试写诗。教 学重难点理解古诗的内容及作品渗透的感情。教 学方 法合作交流教 学准 备 古筝曲课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、导入新课，出示课题。 古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。三、理解诗题，作者简介。赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、教师指导读准字音。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。自由朗读 边读边想象，要在头脑中留下初步印象。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课八、释词译句。 对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何