秋天的雨反思总结

1 / 4 秋天的雨反思总结 秋天的雨是一篇语言优美 ,情深意浓的散文 ,名为写秋雨 ,实际在写秋天。今天，学习啦小编为大家带来了秋天的雨反思总结，希望大家喜欢 ! 秋天的雨反思总结篇 1 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字，重诵读的课，主要体现了如下一些特点 : 一，重视阅读兴趣的培养。为使学生 喜欢阅读 ，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的 情景中，让他们对阅读文本产生兴趣 ;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二，重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读，默读，表演读，在读中感悟，理解，交流。学生在反复诵读过程中，识字，学词，练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三，重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情2 / 4 小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二，第四自然段。教师把阅读 的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子，段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 秋天的雨反思总结篇 2 第三单元的语文可真应景 !当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。 南方的四季并不分明，可是 入秋，阳光的颜色都变了 变得金黄金黄，十分悦目，恩像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶 唰啦啦 飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去 看 来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言 下课了，还有许多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很认真地问我 :老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢 她大概还在想课上的那个 秋天为何匆匆而来，匆匆而去的问题吧 !我笑了一下说 :她已经和你玩过了。只不过你没注意比如它 呼 地一下摸了你的脸， 唰 地一下又碰了你的耳朵。 小婷开心地笑了。 回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。 为何不和我说一下再走 她大概是没时间玩耍吧 !我3 / 4 突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩 嘿 !我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼， 哇我听到了风声 !我听到云跑步的声音。 听着听着，我哈哈大笑起来 秋天的雨反思总结篇 3 秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与 秋天相关的文章。 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。 通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读 的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中4 / 4 充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。 这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。 在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法， 把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣 ;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性 ;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗