现代文阅读常见题型及答题模式.doc

现代文（文学类）常见题型及答题模式纵观近几年高考卷现代文文学类阅读出现的题型，大致可以归为以下几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。一、有关语言修辞的题型1、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。2、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。3、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境（1）. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。(2) 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 (3). 对比：强调了突出了(4). 设问：引起读者对对象特性的注意和思考(5.) 反问：强调，加强语气等； (6). 反复：强调了加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。4、词语理解类提问方式：1、结合文章内容，简要阐释某词的深刻含义；2、根据文意，写出某词的含义。答题方略：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。答题示例：好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。问：“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是。【温馨提示】理解文中重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据语境，作者说“好久以来”“百草园和三味书屋”，“时时在我思想上盘桓”，并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”，由此可知，“故乡”应不是作者故乡，而是鲁迅的故乡，亦是作者向往的精神家园。答：鲁迅的故乡。作者向往的精神家园。5、句子理解类所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1. 结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵丰富的句子；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。提问方式：1. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义（意）。2. 从文中看，某句指的是什么？3. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。【答题方略】理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。即用“三明治”（明手法 明内容 明情感）解题答题示例：农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？”我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”问：为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（林清玄阳光的香味，2006年高考全国卷一）答：（1）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（2）“没有壮怀”用了拟人的手法，与农夫决心在家乡务农的行动形成对比；（3）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。二、有关布局谋篇的题型提问方式：标题（1）、直接品味标题的妙处，如以“植物大熊猫四合木”为标题，你认为好在哪里？（2）、通过比较不同标题品味标题的妙处。如把标题都市农夫改为“我的舅舅”好不好？为什么？答题模式：品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。标题的作用：主要有三种：（1）吸引读者关注，设置了悬念。（2）归纳文章主旨，突出主题，（蕴含作者的思想情感），（3）文章的线索（概括文章内容）。答题示例：问：安详安静读木渎中的标题有何妙处？答：（1）这个标题运用了拟人的手法，(2)准确鲜明的概括了木渎如今安详、安静的特征。 （2）这个标题蕴含了文章的主旨：表达了作者对当今在市场经济大潮下，木渎还能保持自己本真面目的一种淡淡的喜悦；也表达对木渎未能融入当今旅游市场竞争，不能展现自己深厚文化底蕴的浅浅的遗憾。2、句/段提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：衬托；开篇点题；照应题目；总领全文，统摄全篇；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：衬托；承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文（或标题）。3. 文末：点明中心；画龙点睛（卒章显志）；升华主旨（感情），深化主题；言有尽而意无穷；照应开头（前文或标题），首尾（前后）呼应，结构完整（严谨）。特别强调：作用类题尽量先概括该句（段）的内容并明确手法，再分析其与上下文之间的关系（作用）。 即用“四明治”（明手法 明内容 明情感 明结构）解题答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。（文首） (2)明确段落的作用，明确答题的程式(“四明治”-明手法 明内容 明情感 明结构）。 (3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。答：（1）运用细节描写的手法，描写父亲“真打我”的细节，为下文写父亲对“我”的爱作反衬；为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（2）照应了“父子之间的怯意”这个题目。答题示例2：如今的木渎却安详、安静，她不像云南的丽江在蜿蜒的歌声中喧嚣，不像湘西的凤凰满河漂浮着豪迈的酒香，也不像同属苏州的周庄，日日人来人往。她宛如一个饱览风起云落的中年妇女，洗尽铅华，静静的坐在自家屋檐下，不再在乎世事变幻，世态炎凉。问：简要回答本段（第六段）的作用。解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。（文中）(2)明确段落的作用，明确答题的程式(“四明治”-明手法 明内容 明情感 明结构）。 (3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。答：（1）本段运用了排比、比喻和拟人的手法，描写了“如今的木渎安详、安静”的特点，照应了标题。（2）承上启下，承接上文有关木渎的传说和“木渎有积蕴深厚的人文内涵”，反衬“如今的木渎却安详、安静”。答题示例3：辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。节选自子夜昙花问：最后一段的作用是什么?解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。（文尾） (2)明确段落的作用，明确答题的程式(“四明治”-明手法 明内容 明情感 明结构）。 (3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。答：运用了排比的修辞手法，写“恩师”、“我”、“将来我的学生” 都“如此幻梦”，强调了恩师高尚的品德将代代相传，深化主旨。照应开头，呼应前文。3、小说结尾的作用分析出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，使情节更为曲折。如项链。结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。如药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-没有发动群众。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。从情感上看，这种结局令人感动、震撼，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。三、有关表现手法的题型1、艺术类提问方式： 1. 文章这样写的作用是什么？ 2. 文章这样写的好处是什么？3. 请分析的表达效果。 4. 文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。答题模式：使用的方法内容效果（或作用）。同样可以用上类题型的“四明治”（明手法 明内容 明情感 明结构）解题。答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：运用了比喻的修辞（明手法），具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色（明内容）。把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义（明情感）。既照应了开头，也使本文的主题得到深化（明结构）。2、人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于直接对话，便于感情交流，进行直接抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。 它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化： A. 便于与长城对话， B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。3、物象类（1）在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用：一是（结构上）作为贯穿全文的线索（要概括文章的层次内容），串起主人翁的一生；二是（内容上）象征某种哲理，表现某种情思。答题示例：学海导航第二轮资料p60淡竹问：本文以“淡竹”为标题，有何用意？答：“淡竹”是本文的线索。开篇提出“竹-植物中的另类”，接着用对比的手法，用稻子、银杏、法国梧桐、兰花三七、浮萍以及千年古井等事物对名利和欲望的拼争，与“竹”对比，突出淡竹的高贵品质-直 空 淡，赞扬了淡竹淡泊名利、与世无争、坚贞自守的美好品质。象征了那些像淡竹一样，淡泊名利、与世无争、坦荡潇洒、追求心灵自由的人。（2）写人叙事类散文或小说写景 写人叙事类散文或小说一般不写景物，如果某句甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，而景物更重要的作用是以景衬人（情），环境描写具有以下作用:作用一：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;作用二：暗示及社会环境,揭示社会本质特征;作用三：揭示人物心境,表现人物.性格;作用四：渲染.气氛,烘托人物.的情感和思想。它又可细分为两类： 1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。作用五：推动故事情节发展答题示例：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。(选自张弛心中的芦苇)问：“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)答：(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。4、插入类（1）史实：插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。答题示例：这是个野性的湖。这是个在野的湖。 在野的王子殷微子，就是在弟弟纣王荒淫腐败得不成样子却听不得丁点反对意见、全国已民怨云积、坟墓一般死寂的时候，毅然出走，被这个偏远的山野之地留下的。留下他，不是因为他是一个王子，而是因为他是一个清白的仁者。死了，就埋在山上，为了记住他的仁，山也叫做了微子山、微山；再后来，这里成了湖，山也成了湖中岛，微子的墓却一直好好的。至今，汉代名相匡衡所立的殷微子墓碑，还静静地守护在微山岛上的微子墓前。微山湖上静悄悄问：本文插入“收留殷微子”的史实有什么作用？答：举例证明开篇的基本观点：这（指微山湖）是个在野的湖。（2）某一事件：插入某一事件在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有衬托、深化或启迪作用。答题示例：冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作!放下电话，我也久久不能平静。我们的生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已然落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花?一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是惆怅，你喟叹但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情（春从心出）问：“从全文看，第六段（上文）朋友打来电话这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？”答：内容上：这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。 结构上：起过渡作用；深化了作者的思考，引起了议论。（3）多次写或插入“与叙述或抒情对象相关的材料”。 散文的特点就是选材丰富，而所选材料的使用需要有一定的表达技巧，要考虑材料和内容（主题）的关系。（结构上有“线索、引出或铺垫下文、照应前文等作用； 内容上先概括“与叙述或抒情对象相关的材料”的内容要点，再回答衬托或象征了“叙述或抒情对象”.的特点）答题示例：（如p73随堂演练幸福倒计时第4题。）问：小说多次写到“搅拌机”这一劳动工具，试分析它在文中的具体作用。答：（1）起到线索的作用，三元的劳动和生活场景始终围绕“搅拌机”来组织。（2）“搅拌机”是他在工地上的主要劳动工具，通过它真实的描绘了三元的劳动生活。（3）“搅拌机”的听使唤、卖力地干活恰恰是三元性格特征的写照。因此，“搅拌机”是三元这位农民工的象征。5、引用古典诗文或格言从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。答题示例：秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也在品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。（报秋）问：文章为何要引用引用南宋词人朱敦儒的西江月？答：引用西江月中“领取而今现在”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度，最终论证文章的基本观点。丰富文章的内涵,，增加文采。四、有关归纳、整合内容要点的题型提问方式：1、请概括某一段（或全文）的内容要点。2、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；3、 文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。答题方略：回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合