读书节活动反思

1 / 3 读书节活动反思 读书节活动反思 快乐阅读 陈敏老师读书节活动反思 一、阅读与写作互动并进 “ 读写不分家 ” 是语文教学实践中形成的共识，只是随着语文学科体系进步改革，多角度地开辟了新的读写天地，拓宽了小学生阅读空间和写作空间。阅读与写作并进，让学生边读边品，边练边悟，边悟边写。既激发阅读兴趣，积累语言材料，熟悉写作文体，明了谋篇布局，懂得切词造句；又提高了阅读能力，同时又促进写作水平提高，实现读写整体推进。又如通过阅读佳文后，写读后感，不仅得到了思想教育效果，更是写作 练笔；阅读一篇短文，可以练习缩写、扩写、改写；也可把读物作为范文仿写训练。 经过 “ 快乐阅读 ” 写成的作文当然是 “ 快乐作文 ” ，他们都是渗透着 “ 快乐教育 ” 的阅读与写作。 “ 快乐作文 ”的核心是 “ 你不会写，教你会写，你不喜欢写，让你喜欢写 ” ，特点是让学生在学习写作的过程中体会到快乐。学生怕写作文，一大原因是没话可写。要是帮助学生找米下锅，那他们就会感觉到快乐。怎样使学生拥有内容呢？可以从三方面着手：从社会生活中摄取；从平时小练笔中积累；从开展课内外活动中丰富。学生拥有了内容就像口袋里有了钱可以随意购物那样得意 。 2 / 3 有了内容是前提，懂得写法是关键。苏霍姆林斯基曾说： “ 求知兴趣的首要源头和头一颗火星，包括在教师对课堂讲解的材料，对被分析的时世所采取的处理方法中。 ” 采用适当的方法，使学生掌握怎样把内容写出来，他们就会进一步享受到成功的乐趣。同时解放思想，还给学生自由也是让学生 “ 快乐写作 ” 的前提。叶圣陶先生曾经指出： “ 学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能，而绝不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。 ” 让学生在写作中体验抒 “ 真情 ” 之乐，引导学生热 爱生活，做生活的主人。对于学生的作文要充分肯定，就算再差的作文，老师也要 “ 沙里淘金 ” ，挖掘闪光点，让学生体验到作文 “ 劳动 ” 之乐。可以采取：课堂中阅读欣赏；评语里充分肯定；定期张贴展览，结集引发等方法，让孩子看到自己的文章作为范文与同学交流品尝，心里感到异常的激动和自豪。其他学生看到是自己同学的好文章，会有亲切感，从而感受到作文的乐趣。 二、创建书香班级 “ 读好书，打好人生底色。 ” 简单的一句话道出阅读的意义。走进景明佳园小学的校园，到处有琅琅的读书声，到处有学生忙碌的身影。我们 三（ 2）班师生们都沉浸在读书的快乐之中，读书的热潮为班级、校园文化增添了一道亮3 / 3 丽的风景线。 “ 与经典为伴，打好人生底色；和博览同行，开拓广阔视野 ” “ 最是书香能致远 ”“ 读书之乐乐无穷 ” “ 点燃读书激 建书香校园 ”“ 感觉文字之美，尽享读书之乐 ” 这些格言警句给我们很好的启发。一本好书就像一艘航船，引领我们驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考；可以让我们奋发图强，让我们勇于创造。在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮美的山河，可以知文史经哲，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺 望未来的瑰丽。 能为别人付出的心是善良的心，能对别人由衷赞美的情是真诚的情。怎样让孩子的善心开花，让他们拥有赞美的情怀？与书为友，是我的选择。营造书香校园，师生共同成长。阅读课上，我们一起细细品