课外阅读调查报告

1 / 25 课外阅读调查报告 关于大学生课外阅读情况的调查报告 二 级 院 系：财贸学院 专 业 班 级：会计电算化 学 号：0305120312 姓 名：杨雪霏 指 导 老 师：罗辑 重庆城市管理职业学院职业核心能力 大学生课外阅读情况 姚怡茜 杨雪霏 胡凤 晏莉 向小丽 职业核心能力 第二组 摘 要 人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有 书中自有颜如玉 之说。 杜甫所提倡的 读书破万卷 , 下笔如有神 等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，要想提高学生的素养，拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。 关键词 业余时间，阅读兴趣，阅读目的，阅读状况，阅读方式 一、调查统计数据及分析 2 / 25 本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们读书的范围、时间、目的、种类、地点、途径以及去图书馆的次数 。活动从学院各系各年级各专业中随机抽取 60 个被调查者，回收率 经过本小组成员的分析和讨论，其结果如下： 从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。 从阅读时间来看，绝大部分大学生缺乏阅读时间。 从阅读目的来看， 同学是无目的地看书。相比之下，其他如 丰富知识 、 习惯使然 、 老师所迫 等所起的影响作用则要低得多。 调查发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼 等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。 许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，在科技、军事、体育、历史方面，男生的兴趣显著高于女生。 从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占 25%，也有些同学很随意在那都能看。 从阅读途径来看，通过图书馆借阅的占 自己购买占 调查结果表明，我校学生课外阅读时间很少，阅读量很小。这一结果并不因为男女性别差异而产生太大差别。 3 / 25 二、调查结果及分析 （一） 通过调查，我们发现很多积极的因素 1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性 本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。 2、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性 个体兴 趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和 如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感。 3、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性 兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注， 符合当前社会的发展现实，这也是社4 / 25 会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。 （二） 通过调查，我们也发现了很多不足之处。 1、阅读的时间少 同学每天阅读时间很短，这是远远不够的，毕竟我们在书本上学到的东西是非常有限的，要充实自我，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态和提高自我。 2、阅读目的不明确。 3、经典名著被冷落。 通过和比调查者的谈话， 75%的同学都表示不喜欢看古典名著，被调查者中没有一个人全部看完四大名著的。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所不能比拟的。经典名著最能提高自身的综合文化素养。 三、结论 近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，使我们看到当前我校大学生课外阅读中存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和 5 / 25 书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情， 陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。我们希望能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，并能够就调查结果所反映出的一些问题与不足提出好的建议，更好的指导大学生们读好书，好读书！ 参考文献 1郭宪 研究地资出版社 . 2郭兴华 M山东大学出版社 ,2001. 4韩明涛 M2015. 附件 附件一（调查问卷） 专业： 班级： 姓名 : 课外阅读情况调查表 1 、你平时的课余时间大都用来做什么？（多选） A 上网 B 运动 C 勤工俭学 D 社团 、学生会活动 E 其它 2、您对于读书时间和兴趣的问题自己的情况是 A 没时间想读书 B 有时间没兴趣 C 没时间没兴趣 D 有时间有兴趣 6 / 25 3（选做）你认为你阅读量过少，其主要原 因是什么？A 学业压力过大没时间 B 没兴趣 C 不善于阅读 D 其它活动太多 E 其它 4、平均一天课余看书时间 A 半小时以下 时 C 2小时 时 5、平均每月去图书的次数 A 不足一次 5 次 0 次 D 10 次以上 6、您一般在什么地方看书？（多选） A 教室 B 寝室 C 室外 D 图书馆 7、您一般是通过什么渠道阅读课外书籍（多选） A 书店购买 B 向朋友借 C 上网 D 手机 E 图书馆借 F 其它 8 阅读图书的种类分类（多选） A 青春小说文学 B 医学 C 计算机 /网络 D 科普读物 试、教材 F 历史 传记 G 自我实现 /励志 H 哲学 I 旅游地理 J 娱乐时尚 K 哲学 /宗教 M 经济 管理 你最喜欢的一本书是什么？它对你产生了什么影响？ 你认为什么时候最想看书？ 附件二（数据分析） 专业： 班级： 姓名 : 课外阅读情况调查表 1 、你平时的课余时间大都用来做什么？（多选） 7 / 25 、学生会活动 E 其它 2、您对于读书时间和兴趣的问题自己的情况是 A 没时间想读书 B 有时间没兴趣 C 没时间没兴趣 D 有时间有兴趣 3（选做）你认为你阅读量过少，其主要原因是什么？ A 学业压力过大没时间 B 没兴趣 C 不善于阅读 D 其它活动太多 E 其它 4、平均一天课余看书时间 A 半小时以下 B 1 小时 C 2 小时 D 3 小时 5、平均每月去图书的次数 A 不足一次 B 2 至 5 次 C 5 至 10 次 D 10 次以上 6、您一般在什么地方看书？（多选） D 图书馆 7、您一般是通过什么渠道阅读课外书籍（多选） A 书店购买 B 向朋友借 C 上网 E 图书馆借 F 其它 8 阅读图书的种类分类（多选） A 青春小说 文学 B 医学 C 计算机 /D 科普读物 E 外语、考试、教材 F 历史 传8 / 25 记 G 自我实现 /励志 H 哲学 I 宗教 管理 备注： 舍五入。 2. 6、 7、 8 题为多选。 关于天津市大学生课外阅读情况调查报告 书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟 其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。 调查对象：河北工业大学，南开大学的学生 调查方式：随机分发问卷调查 调查项目：阅读兴趣 ，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读类型，阅读影响。 一、调查统计数据及分析 本次调查采用随机分发问卷的方法，针对同学们的各种阅读问题对两所大学的同学们中随机抽取 100 个被调查9 / 25 者，其中男生 63 名、女生 37 名，并发放问卷 100 份，回收率 100%。现在就让我们一起来看一下。 阅读兴趣 对阅读的喜欢程度， 30%的同学很喜欢阅读， 32%的同学较喜欢， 32%一般，另外 6%的不喜欢阅读。可以看出调查人群对喜欢阅读的还是占绝大多部分的，不喜欢读书的人可能因为某些原因对它不感兴趣。大 多数同学对阅读的重要性认识还是很好的，大学生还是爱读书的，但对于这个社会是在不断进步的，要进步绝对离不开阅读。大学生要进一步提高认识，加强课外阅读，树立阅读意识。 阅读时间 对于阅读时间问题， 28%的人经常阅读， 44%的同学偶尔阅读， 28%很少阅读了，从不阅读的人没有。从这儿就可以看出来大学生在自己的大学期间除了学习生活，闲余时间还是会拿出很多时间来阅读，没有任何哪个人能离得开阅读的。也充分展示了阅读的重要性与跟我们生活的息息相关性。 阅读方式 大学生喜欢读书，但是书 的来源很广，譬如从图书馆了借阅，好友那里借阅，买书，网上查看等等。 35%的同学会选择从图书馆借书， 8%的人喜欢从同学那里借阅， 37%的同学更倾向于网上查阅， 20%的同学则会买自己喜好的书籍。 10 / 25 由此可以看出来，网络现在已经深入大学生的心中，也成为了一个重要的信息平台。很多同学爱在网上看书，网络的作用对我们大学生日趋重要，发挥着不可磨灭的作用；另外就是图书馆是我们获得书籍的重要途径；从统计的数据里可以看出大学生买书的积极性很高，很值得表扬。 阅读类型 对自己喜欢阅读的类型，我们做了 一下调查。 9%的同学读散文， 55%的同学喜欢读小说， 24%的同学喜欢文学，剩下的就是专业知识了。大多数的同学喜欢看小说，小说有故事情节，故事情节引人入胜是同学放松的主要选择的目标。别的种类就很少了，作为大学生散文文学作品都是很好的材料来提高我们的知识层面和素质的提升，要对文学方面的书籍发展，文学 对我们具有不可替代的作用。 阅读目的 对于这项的调查， 45%的人是为了增长知识，的确阅读使我们懂得太多太多了，谁也离不开阅读， 35%的同学是为了放松心情，大学生活很多时候是很无聊的阅读 打发时间是一个很好的选择，仅仅有 1%的人会有问题通过查阅书籍来解决问题，这就让我们意识到一个很重要的问题，就是我们要提高意识，阅读不止是增长知识，休闲娱乐的，还是我们解决问题的一个重要途径。 11 / 25 阅读纸质好还是电子的好？！ 关于这个问题我们也展开了调查， 63%的人认为纸质的好，受传统观念的影响大多数还是喜欢纸质的书，他们还是看纸质的书籍舒服。 20%的人喜欢电子的读物，他们认为不浪费纸张还能达到阅读的效果。别的就无所谓了，都是阅读随意都可以。 阅读影响 最后一个问题就是阅读 的影响了，绝大多数人认为阅读对自己的影响很重要， 32%人有一些影响。 2%人认为没影响。阅读对每个人都有影响只是大小不同而已，有的人意识能意识到，有的人意识不到。或多或少吧，总归是有的。当然了阅读当然不只是对自己影响的唯一途径了。 从阅读问题看 经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的 活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大12 / 25 学生的缺乏独立的思考价值体系。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，其他都一无所知。这是由于不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当成是专业学习之外的 课外 的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识。读书因此具有了盲目性和功 利性。还有一部分的同学选择了想读的书图书馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏书量和种类有关系了，一般比较好的大学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般， 因此不能很好的满足所有学生的需求，而现今的图书市场一直是个暴利的行业，书本的价格比较昂贵，许多学生望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少量的人认为自己不善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧，阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上达到一定高度。 为了解决这样问题，学校应该做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣，培养学生的阅读爱好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要通过课外阅读；来提升自己。学校也应该加强图书馆的建设，假单学校的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更方便快捷。作为大学生也应该树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确13 / 25 培养自己的阅读习惯和阅读方式，加强自己的阅读能力。学生 也应该平衡好自己的时间安排，在学习专业知识，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并提升自己的阅读能力，加强自身的文学修养，提升学习品质。 在调查大学生喜欢阅读的类型的时候大多数比较迷恋和崇拜网上的言情小说，特别是女生比较中意这种虚幻而又美好的爱情故事，也是有很多人追捧的。相对于散文而言，小说更受到大学生的青睐，散文诗文学是一种修身养性类型，需要有一份心去读的东西，自然能够了解并喜欢的人不是很多，而小说则是通过情节比较容易的抓住了读者的心，读小说的大学生人数占决大 部分。 二、调查结果分析 建议与总结 一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯 歌德说： 读一本好书 ,就如同和许多高尚的人谈话 , 而别林斯基说： 阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏 。书海无涯 ,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。 大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。14 / 25 要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向 或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。 笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具 阅读书目 ，为学生提供阅读指南。 二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位 不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振 ,不思进取 ,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。 针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。 15 / 25 三、引导大 学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法 阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好 ,提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可 阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。 四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力 当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识， 引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取 手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介16 / 25 的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。 高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读 信息检索服务，同时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览 ,节约其时间 ,提高其阅读效果。 近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，我们发现当前我校大学生课外阅读 中也存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和 籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我们希望借此能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好的指导大学生们读好书，好读书！ 一、调查目的 1比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特 点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；17 / 25 父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2根据阅读现状的调查分析其原因。 3指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的 条件。 二、调查内容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。 3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。 三、调查方法 1问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有 17 道选择题，每题有 2供选答案；家长问卷表共有 9 道选择题，每题有 2供选答案。 2个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些 尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，18 / 25 以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下： 年级 人数 二 69 五 74 六 65 合计 208 人 五、调查步骤 2012 年 9 月 16 日 9 月 18 日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 2012 年 10 月 20 日 10 月 25 日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 2012 年 11 月 27 日 12 月 15 日分析数据，撰写调查报告。 分析一：学生调查问卷结果 （一）关于阅读兴趣 问卷 1：双休日，你最喜欢干什么？ 问卷 2：你觉得课外阅读有什么意义？ 问卷 3：你喜欢课外阅读吗？ 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有 孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有 学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使19 / 25 他们养 成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。 （二） 关于学生课外阅读的时间与量 问卷 4：你每天读多长时间的课外书？ 问卷 5：你每天的读书量为多少？ 问卷 6：进入小学后，你的阅读量大概达到了多少万字？ 从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有 学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读 的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于 100 万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的 10.（三） 关于课外阅读方式与习惯 问卷 7：你读课外书时，一般是？ 问卷 8：你读课外书时喜欢 问卷 9：你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？ 问卷 10：在阅读理解的过程中我 分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读20 / 25 后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成 不动笔墨不读书 的习惯， 切忌 囫囵吞枣 式的阅读，提倡个性化阅读；推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。 （四） 关于家庭环境和学生阅读的关系 问卷 11：家长对课外阅读的态度 问卷 12：父母最支持看的课外书 问卷 18：关于家庭读书氛围 从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅读的条件，家长也比较支持，这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。 （五） 关于课外阅读的交流 问卷 13：你们老师每天都布置读课外书吗？ 问卷 14：你所在班级开展读书交流活动的情况 教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。 （六） 关于课外阅读书籍的类型，内容与来源问题 问卷 15：你喜欢读什么样的书？ 问卷 16：你喜欢读什么类型的书籍？ 问卷 17：你的课外书主要来自 学生的课外阅读内容比较单一，主要以通俗易懂，热21 / 25 闹有趣为前提来选择书目，二年级的学生倒情有可原，但五六年级的学生还以这些浅显易懂的书籍为主， 则与他们所处的年级不成正比，对他们个人语文素养的养成也很难起到一定的作用 分析二：家长问卷分析 家长调查问卷分析：我们三个班级共收回 188 份问卷，从问卷中可以看出家长们的文化素养总体不是很高，本科学历只占 大专学历占到 而 是中学学历；但他们对孩子的阅读都很支持，都认为阅读对孩子有好处，有 家为孩子设有书架，而他们在家都仅仅偶尔阅读，带孩子到书店买书的很少，更有多数人不愿与孩子一起阅读，更很少有阅读交流，仅仅只限于督促阶段，学生每天阅读时间在半个小 时的占到 家长买书时较民 会和孩子一起商量去买，选择书籍时比较偏重于文学类书籍，达到了 50%，购买的金额，在 101间居多，只是偶尔指导写读书笔记，很少有人能为孩子提出有建设性的读书建议和指导。 从以上相关数据来看，大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿22 / 25 意为读书 投资。 要改变这种现状，激发学生的读书热情，我们课题小组进行研究的课外阅读成长记录袋的建立与实践活动来得非常的及时，也很给力。 主要策略如下： （一）教师帮助和引导学生建立课外阅读成长记录袋，并获得家长支持协助教师设计封面和主题内容，建立初级读书卡阶段读书卡反思读书卡总结读书卡。 （二）低年级同学以激发阅读兴趣为主例如：课外阅读交流会，课本剧表演，朗诵，我是故事大王，主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书，可以大量的诵读诗词。高年级引导学生从历史经典，社会热点，时代焦点，做 人要点等四方面建立记录袋的内容。 （三）教师开出适合各年级的书单，低年级主要以古诗童话选为主，高年段主要以历史类文学类科幻类为主。如果学生有自己喜欢的书籍，最好以积极向上健康的内容为主。 （四）各班级可以根据各班实际情况，规定每人每天必须阅读课外书籍半小时。（二年级学生可酌情增减）并且以删减书写作业为鼓励手段，刺激学生增加课外阅读时间。其次，鼓励学生相互借阅；支持学生到校，市，省图书馆借阅书籍；支持学生自由组成读书小组，互相监督，互相促进，互相学习。 23 / 25 （五）重视课外阅读的交流与 反馈。每一个月抽出一节课交流自己这一月来课外阅读的新的体会，存在问题，收获或积累，并且将优秀的阅读卡在班