狼大叔的红焖鸡.doc

呵护手心里的光绘本狼大叔的红焖鸡教学案例案例背景：我国课程标准规定，学生九年内的课外阅读量至少400万字，上海改成了4000万字，为什么要改呢？在国外，犹太人平均每人每年读书是64本，前苏联就实现了平均每人每年读书55本。美国是克林顿实施的平均每人每年读50本，日本平均每人每年读书25本。我们按照十万字一本书算，中国学生平均每人每年读书不到5本。因此加强中国孩子的课外阅读迫在眉睫. 作为语文教师，我们有必要引导学生接触更多的人类文化，让他们充分品味各种各样的书籍精品，只有这样，才能丰富学生的情感，拓展学生的认知，陶冶学生的性情，完善学生的人格，所以我们想尽方法让学生“悦”读。班级读书会的开展给学生创设出了师生同读的一个平台，学生在读书会中自由讨论，让思想在讨论中碰撞，让学生更加爱上读书。这几年先后尝试上了绘本爱心树我爸爸鳄鱼爱上长颈鹿城里最漂亮的巨人等课外阅读指导课，意在激发孩子们的阅读兴趣,培养孩子们养成爱阅读的好习惯，指导孩子们学会读书的方法，养成爱阅读习惯和正确的阅读方式，更希望能起到推广课外阅读的作用。图画书进入语文课堂，虽然只是一种尝试，但是对于语文教学改革来说是一个推动。我就来谈谈我对绘本狼大叔的红焖鸡课外阅读指导课具体做法：案例过程：师：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？大家快看看狼大叔正皱着眉头想，下顿饭吃什么呢？师：各种各样是什么意思？你能换成什么词语和它意思一样呢？ 生：各种各样就是很多种类的意思。生：还能说多种多样。生：各式各样师：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。（指导看图）师：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候生：通过查字典，我知道蹑手蹑脚是形容放轻脚步走的样子。生：也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子.师：谁能用动作来表示？生： 它还可以换成：轻手轻脚指名做动作理解蹑手蹑脚，全班孩子表演蹑手蹑脚的动作。师：大家猜猜，发生了什么事？那和我们想的一样吗？请继续往下听。师：突然，他有了另外一个主意。“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽”于是（他会怎么做呢？）师：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备师:我们来参观一下狼大叔的厨房，你想说些什么？生：看来狼大叔是个很不错的厨师呢！生：他一定是个大馋猫（笑！）生：你在做什么啊？狼大叔！师：让我们看看他要做什么？生：啊？原来他要给小鸡们送煎饼啊！师“每次他都说，我们一起来读读“快吃吧，快吃吧”师：自己来看看送甜甜圈和蛋糕的部分。狼大叔在小声地说什么？生：我的小鸡，你长大了吧！我要吃红焖鸡了哈哈哈生：快长吧！快长吧！长得赛过大西瓜才好呢师：狼大叔都给母鸡送去了什么呢？师：谁能用上“不光而且”进行语言训练：狼大叔不光给母鸡送去了 ，而且还给母鸡送去了 和 。生：狼大叔不光给母鸡送去了煎饼，而且还给母鸡送去了甜甜圈 和蛋糕。师：你们真棒！加大难度，你还会吗？四人小组讨论后来汇报吧！出示句子：狼大叔不光给母鸡送去了 的（煎饼），而且还给母鸡送去了 的（甜甜圈 ）和 的（蛋糕）。师：吃了这么多好吃的，那只鸡现在一定胖得像个气球了。他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候（这时候会发生什么事呢？）生：母鸡猛得一开门，他摔进去了!(笑)生：他的眼睛被母鸡啄瞎了！生：他看到里面有一只特别大的母鸡，甚至比他还大，然后就被吓跑了！师：到底是怎么回事呢？一起来看吧！门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“”她可能会叫什么？看看我们猜对了吗？鸡妈妈为什么对狼大叔这么友善？师：“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”师：假如你们就是那一只只小鸡：“小鸡们，听了鸡妈妈的话，你怎么做呀？”（看图说话：用上“小鸡们有的有的还有的”）生：小鸡们有的在亲狼大叔的毛，有的在亲狼大叔的嘴巴，还有的在亲狼大叔的尾巴。生：小鸡们有的在狼大叔的腿上滑滑梯，有的在狼大叔的胳膊上荡秋千，还有的在狼大叔的尾巴上摇摇篮。师：这时，小鸡们边和狼大叔亲近，还边和狼大叔说着什么呢？生：狼大叔！你真是一只好狼！生：狼大叔！谢谢你送给我们好吃的东西！生：狼大叔！还能不能再做一些好吃的糕点给我们吃呢？生：狼大叔！今天晚上留下来吃晚饭吧！师：此时，狼大叔是怎么样的，心里在想什么？（仔细看图）师：是呀，狼大叔骑虎难下，到嘴的美食不翼而飞。这些亲吻和称赞，让狼大叔晕乎乎的，心中想吃鸡的恶念一下子没有了。师：狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？是什么使狼大叔变好了呢？师：竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。看来，亲切的称呼，友善的举止，由衷的称赞都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！我们小朋友也要学会爱，心中有了爱，我们就可以用爱去帮助别人，感化别人。案例反思：在教学中我主要采用了ppt的展示方式，将声音、图画相结合，为学生提供了具体生动的感性经验，符合一年级学生的学习特点和思维方式。然后强调孩子们的阅读习惯，先从故事的封面导入，然后根据画面内容一边讲述，一边引导学生观察画面，同时猜测故事的发展。学生在活动中始终能随着教师的引导积极主动的观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解。为了让阅读走进孩子们的心里，真正享受到阅读的快乐。自己感觉本节课的成功之处在于：1、能在教学中及时捕捉故事文本中优美的词语，如：各种各样、兴高采烈、蹑手蹑脚等，孩子们运用联系上下文、看图、查字典等方式理解词语的意思，既可以用自己的语言说出来，也可以用很形象的动作表演出来。2、结合故事文本内容设计语言训练“狼大叔不光给母鸡送去了 ，而且还给母鸡送去了 和 。”然后加上文中可用到的修饰的词语“狼大叔不光给母鸡送去了 的煎饼，而且还给母鸡送去了 的甜甜圈 和 的蛋糕。”孩子们一边回顾了故事，一边也得到了语言训练，可谓一举两得。3、让学生练习看图说话的能力让学生用“有的有的还有的”这样的句式练习说话，