第二章陆地与海洋教学设计.docx

第二章 陆地与海洋 第一节 大洲与大洋 第一部分：课例背景分析一、课程标准与解析 （一）课程标准原文1、运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。2、运用世界地图说出七大洲，四大洋的地理分布和概况 （二）课程标准解析课程标准对大洲与大洋一课具有三层要求：首先，“运用地图和数据说出全球海陆所占比例” 就是要求学生通过世界地图、教材上的图和数据能够陆分布特点”就是要求学生通过读图知道地球上的海陆分布是不均匀的，以及海陆的大体分布特点。最后，“运用世界地图说出七大洲，四大洋的地理分布和概况”就是要求学生能够通过读世界地图，观察，归纳，说出七大洲和四大洋的地理分布和概况（包括陆地和海洋在南北半球、东西半球的分布特点，大洲的轮廓，各大洲之间的分界线，了解大洲和大洋的面积）。二、学情分析 本节课的授课对象是七年级的学生，他们大多年龄14岁左右。在这个年龄阶段的学生，对学习主要是那些新鲜、猎奇，能够取乐的内容。注意力没有高中生稳定、持久，这是一个充满感性，矛盾和成长空间的年龄段。 他们真正接触地理知识不久，对地理知识的储备不多。好多知识都是新的，再有学生有中观念地理是副科，可能有的学生学得不认真。不过在学习这节课内容之前，他们已经学习了地图的知识，对于看图有一定的基础。但是那些都仅仅是对一整副图的角度，而对于具体的图上的地方呀，找图，析图就会有点难度。那这里就需要老师在回顾、引导学生看图，读图，析图。 他们在生活中或是学习中会听到，半岛、岛屿、大洲、大陆、海峡等名词。但是对于真正的弄懂这些名词的概念，范围却不是都很明白。那么就需要借助世界地图， 在讲解这些名词的时候让他们在图上找找例子。有助于他们理解和区别。 说到七大洲和四大洋时，他们虽然已经学过半球的划分，但是要回顾，引导他们通过看图，总结大洲和大洋的分布特点，轮廓，各大洲之间的分界线，要充分运用好地图。针对他们的年龄、心理特点，老师要组织轻松有趣的教学，以吸引学生的学习兴趣。还有应在培养学生的动手、动脑能力方面多下功夫。三、课程资源的开发和利用1、教材地位和作用分析 本节内容是七年级上册第二章陆地与海洋的第一节大洲与大洋。教材内容主要是讲述地球上的海陆分布及比例；七大洲和四大洋的地理分布及概况。首先讲述“地球？水球？”，让学生对全球的海陆分布有个宏观认识，然后再具体说地球上的海洋和陆地主要分为四大洋和七大洲，再说七大洲和四大洋的地理分布及概况。让学生对地球上的海陆分布更具体，让学生认识地球、认识世界。本节课可以对前面所学的地图知识进行运用以及对学习下节内容海陆变迁做铺垫。2、知识结构图四大洋七大洲海陆面积比各大洲的分界线七大洲与四大洋地球？水球？大洲与大洋3、教学重、难点的确立（1）教学重点的确立及依据学习大洲与大洋，要求学习大洲与大洋的地理分布特点和概况，那对海陆分布大还犹豫大洲大洋分不开的大洲、半岛、岛屿、海洋、海峡等名词的理解。这样才能真正的帮助学生掌握大洲与大洋。所以这些是基础，是重点。根据课程标准以及对课程标准的解读。（2）教学难点的确立和依据宏观的了解了海陆分布，以及七大洲和四大洋的地理分布，但是对于要很好的理解和掌握大洲与大洋的分布特点，以及大洲与大洋的具体知识。就要从它们的面积和 轮廓、各大洲的分界线和大洲如此地理分布的原因。而这些知识有的他们没有学，有的很抽象，要熟悉地图，拿着对于他们刚接触地理，所以有难度。还有我们学生大都生活在内陆，对于岛屿、半岛、海洋、海峡这些名词的理解不易。在课程标准里这些知识是需要讲述的，是要掌握的，那老师就要用好地图，多举实例，让学生自己动手，自己去识别这些名词。四、教学安排 基于对课标的分析和知识结构重难点的考虑，将教学过程如下：新课引入（5分钟“地球？水球？”(7分钟)，“七大洲与四大洋”（15分钟），“活动”和结束语（15分钟）。 导入有活动所以时间长，“七大洲和四大洋”的学习是重点，还有后面的活动是对前面知识的回顾，这是很必要的。第二部分 教学实施方案一、教学目标 知识与技能目标：1、利用地图说明海陆分布特点，记住海陆面积比例2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、还和海峡3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置轮廓和分布特征 过程与方法：1，通过活动让学生对海陆分布大体了解，通过情境创设培养学生的动脑思考能力2、通过观察各种地图得出结论，培养学生的读图、析图、归纳能力 情感态度价值观：通过活动、情境创设、辩论增强学生对地理的学习兴趣；培养学生热爱科学、积极探索自然界奥秘的精神。二、教学重点和难点 重点：1、地球表面的海陆面积比2、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、还和海峡3、七大洲的名称，轮廓和面积排序4,、大洲与大洲之间的分界线5、会填写七大洲和四大洋6、四大洋的名称和面积排序 难点：1、大洲与大洲之间的分界线2、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡三、教学方法：讲述法，提问，情境创设，启发法，讨论，归纳法，地图法，演示法四、教具准备世界挂图，普通地球仪，八宝粥，教材五、教学过程教学环节教学内容学生活动教师行为设计意图新课导入同学们，你们喜欢旅游吗？回答问题有感情的提问利用提问方式导入新课，激发学生的学习兴趣过渡我们知道地球上的海路面及分布是不均匀的，那要想知道海路是怎么分布的？咱们进入这节课的学习。以提问方式，再次激发学生的求知欲活动11、找学生上来做活动2、根据记录数据提问“这现象是简单的凑巧？还是有事实作依据？”两个同学上来做活动，其他同学看、思考甲同学闭上眼睛手指触摸地球仪，乙同学记录老师转动地球仪，一会儿，叫甲同学停下，重复此活动，超过十次 活跃课堂气氛，培养学生的动手能力，和主动思考能力活动21、看教材上的图2.1和2.22、“海洋面积和陆地面积哪个较大？3、看黑板上的世界地图挂图，回答：“世界地图主要是什么颜色？看图、思考回答让学生看图找答案，回答海陆面积比，看直观的世界地图培养学生的看图能力，通过直观的世界地图，有益于学生对知识的记忆活动31、花两分钟看“阅读材料”2、看教材的图2.3和图2.4，讨论“这个星球叫做地球还是水球？阅读，回答讨论深情的讲述人类认识世界的历程，提问，趣味性的讲述地球取名的原因讨论，培养学生的主动动脑能力，活跃课堂气氛培养学生热爱科学的精神过渡咋们知道了地球取名的缘由，我们再去看看这个美丽的星球，过渡自然，承上启下活动41、同学们，八宝粥你们都吃过不？2、你们知道八宝粥有好多兄弟呀？3，七大粥（洲），七个哥哥4、看图2.5了解大洲大陆、半岛、岛屿、的概念并在地图上找例子。5、什么是陆地？6、半岛和岛屿的区别？7、在图上找例子比赛回答，看图思考，读图找例子提问，看图，讲解大洲、大陆、半岛岛屿，海峡大洋等的概念，并让学生在图上找例子，培养学生的读图能力，让学生轻松学习趣味引入，新颖活动51、比赛在世界地图上找出海峡的例子2，还有没有同学找到不同的例子？3、看教材上的图2.6看图，找图回答，举手激励学生找图比赛，看图活跃课堂气氛活动61、七兄弟中，哪两个兄弟的名字最像双胞胎？2、哪几个兄弟的关系最好，喜欢呆在一块儿？3、哪个兄弟最不怕冷？最不喜欢串门？4，看看七大洲的面积5、将七大洲按大小顺序排例6、看大洋的地理分布7、大洋的面积，排序8、看图2.6，回顾半球的划分界限回答，看图总结记录，思考排序，回顾回答提问，看图连续三个提问，分别给出七大洲的面积，排序类比大洲的学习方法，给出大洋的面积，排序，据数据实例太平洋有10个南美洲大，有18个中国大，讲述太平洋是世界上最大的大洋。提问。带领学生回顾半球的划分界限，有趣的提问，连续的提问，培养学生的，看图能力让学生了解大洲的基本分布类比有益于帮助学生学习，也可培养学生的发散思维。有益于知识的链接运用，掌握每个知识点活动71、看看七大洲的位置2、看看各大洲的相对位置和绝对位置。看图，分组描述，讨论提问，叫同学起来描述他在教室里的位置，第几组，第几排，把经纬线与这个同学的描述类比。以非洲为例，找能够代表非洲的绝对位置的经线纬线。再以某个同学的前后左右，相对位置，也以亚洲为例。让学生分组，两人yi一组，彼此描述大洲的相对位置和猜大洲名称。并强调不认真讨论，不会的同学要到讲台扮鬼脸情境创设，集中学生的注意力。分组讨论，猜，有益于学生对相对位置和绝对位置的理解。培养学生的语言表达能力。活动81、东西半球，陆地和海洋分布情况？2、南北半球，海洋和陆地分布情况？3、主要分布在北半球的大洲有哪些？4、地球上跨经度最多，纬度最高的大洋？观察，回答提问，让学生看图归纳总结培养学生的读图，归纳能力活动91、看教材30页的“活动”2南美洲面临的大洋？3、太平洋被哪些大洲包围？4，找出相连的大洲和它们的分界线？及哪些大洲仅以海峡相隔？5、亚洲和欧洲的分界线？6、亚洲和非洲，亚洲和北美洲，北美洲和南美洲的分界线？7看图2.8，讨论大洲的分布特点及轮廓8、在图2.9上用简单几何图形绘出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲的轮廓。并标出大洲和大洋的名称。看图，回答讨论，标注绘图让学生看图，提问，引导讲述拓展知识，介绍苏伊士运河，让学生自己看图，找出各大洲之间的分界线，讨论大洲的分布特点，让学生绘图培养学生的动手、动脑能力，熟练的运用好地理语言地图结束语同学们，这节课我们学习了七大洲和四大ya洋，知道了它们的地理分布，那是不是七大洲和四大洋的位置都是固定不变的？所谓 “沧海桑田“海枯石烂“真的会发生吗？思考简单对本节课的知识进行回顾，提问，设疑，几个学生感兴趣的设问回顾这节课的知识激发学生对下节课内容的好奇六、板书设计 第二章 陆地与海洋 第一节 大洲与大洋一、地球？水球？ 海路面积比：海洋占71% 陆地占29% 概括的说：七分是海洋，三分是陆地二、七大洲与四大洋1、七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋三、各大洲的分界线七、教学反思 我们的指导老师唱给我们说的一句话：“在顶岗实习以前一定要能拿出一堂漂漂亮亮的课“。所谓这堂漂亮的课并不那么简单，而我要立志当一名地理老师。这很有必要，是必须的！朝着这个念想，我经常去微格教室训练，把自己写的教案给老师看，让他帮看看哪些地方不好。 通过努力，我很欣慰自己站在讲台上脚不会颤抖了，教态不那么僵硬。讲课我能脱稿，不用教材都行，上课学生也不是很累，语言表达方面也有了较大进步。但是在欣慰之余，我也发现了自己存在很多的不足：首先对问题的设置不好，会设出无效问题。其次，对于培养学生的情感态度价值观方面做得不够。再次，对于学情分析，做的不是很到位，有时候问题过于简单，有时候呢有超出