教学五环节之我见.doc

教学五环节之我见今天我发言的题目是：扎实渗透“教学五环节”，积极寻找有效的音乐教学之路。众所周知，备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中5个重要的组成部分。备课作为教学五环节的首要环节，是影响教学有效性的关键因素。上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。而个别辅导则是对前几个环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。最后的检测则是前四个环节有效性测评的一种手段。所以说教学五个环节是环环紧扣，相辅相成。那么接下来，我就着重从教学常规的备课、上课这两个环节谈谈自己一些还比较粗浅的想法，与大家共同探讨。一、备课备课是五环节中最为重要的，也是教师上好课的关键。那备课是不是就是设定教学三维目标，设计教学环节就可以了呢？我想答案可定是否定的。备课更关键的是备学生，立足学生的发展需求，了解学生的已有知识经验，把握学生的学习兴趣和心理，在此基础上整合教学内容，创设教学情境，引导学生探求知识、体验过程、升华情感，教学的有效性才能得以提高。那怎样把我们的音乐备课设计的更加完善，更加贴近学生呢？我相信“加减乘除”是我们从小就学过的数学基本运算方法。记得在翻阅一本音乐教育杂志时，我看到一位音乐老师巧妙地将这种方法运用到了自己的音乐备课中，现与大家分享。 1、用加法分析作品任何一堂成功的音乐课首先得有优秀的音乐做基础。所以在备课中第一件事就是要对音乐作详细、全面的分析也就是用加法分析作品。曾经听一位专家说只有教师自己先被音乐打动，才能使你教的学生也被音乐打动，所以我觉得只有从聆听中感悟、有意识、有目的地反复聆听即将教授的作品，直到作品在脑海里完全清晰，然后在聆听中去剖析作品，包括风格、流派、特征、结构、调式等。只有做到增加再增加，那备一节好课才能有一个良好的开端。2、用减法确立重点无论哪个音乐作品，在获得了类似以上诸多的相关信息之后，接下我们就需要确立一个课时的重点了。所以在充分的做加法之后，接下来我们就要站在学生的立场用减法确立重点。大家都清楚由于音乐本身的情感性、模糊性的特点造就了同样的音乐带给每个人的感受是不同的，所以在做好加法的基础上精心做减法，才有可能继续设计出一堂好课。3、用乘法突出亮点在教研活动中，我们常常讨论怎样的课算是一节好课？答案很多，但我一直觉得，如果能在教学中让人眼前一亮，甚至过后还让人记忆犹新的课就是一堂成功的课。而令大家久久不能忘的可能是一个教学环节，可能是老师的一个精彩提问，可能是学生忘我的演唱或者倾听，总之这就是一堂好课的亮点。有时候这些亮点看似漫不经心，但其实都是老师一系列有效的教学活动铺垫上积累而成的，所以在设计时候我觉得就象拿了一个放大镜一样，要做足乘法突出可能出现的亮点。4、用除法设计语言在这几年的教学中，许多有经验的老师常常告戒我说，要上一堂好课除了精心准备唱、奏、演之外，教学语言的精炼也是不能忽视的。过多的语言不仅是对音乐苍白、无力的解释，还会打断学生对音乐的体验。所以音乐课的教学语言必须简洁、有效。想到以往在自己的课堂上，例如在介绍作品或作者时，经常会讲许多奇闻佚事，以为这是拓宽学生的眼界，其实现在看来这既浪费了学生的时间，也浪费了聆听的时间，所以在设计教学语言时，尽量把那些可讲可不讲的话统统除掉，这样课堂才能更紧凑、有效。我想刚刚所讲的这几点虽然还无法把一堂课演绎的非常完美，但是如果能切实把它运用到音乐备课中，那我们离有效的教学是会越来越近的。二、上课刚刚说到，上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课35分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。那我们来看看上好一堂课的标准结合我们音乐学科，我觉得做到以下几点也是非常重要的。1、 有效的方法是提高课堂教学的重要前提。 像我们音乐学科，不同年龄阶段的学生需要采用不同的方法，低年级的学生活泼好动，宜采用情境导入。引人入胜的故事，活泼可爱的小动物图片，一下子就把学生吸引住。中高年级的学生，单纯的说教很难调动其积极性，宜采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，总之多样、有效的上课方法能更加激发学生自觉主动地去学习音乐。2、 巧设的提问是学生不偏离课堂，思维活跃的关键。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能启发思维，激励学生积极思考。在教学实践中，音乐教师找准切入点提问，对理解歌曲或乐曲是有着重要的作用，抓住这些，往往可以牵一发而动全身，效率很高。例如：在欣赏划雪橇中一段特殊声音片段时，我就提问：“通过听到此起彼伏的声音，你们能感觉到什么？”学生很快联想到在西方圣诞节当中的欢乐场景。而通过提问的引导，联想到的画面对于他们理解作品有很大的帮助。省去教师讲解的时间，也提高了课堂的效率。3、赏识和尊重、鼓励创新，是加强课堂实效性的途径。 我们学校是新基础基地校，而新基础教育的第一要义就是“面向全体学生”，而音乐课的教学过程也是音乐艺术感受和实践的过程。教师要鼓励学生成为一个发现者、探究者，尽可能为学生创设思考、探究、展示自我，张扬个性的机会。我记得在一堂低年级的课上，在聆听动物狂欢节中狮王的那段音乐后，我就问学生的感受：“根据你们听的音乐想象是什么动物？”有学生说是老虎，有学生说是狮子，其他的同学也都赞成。有个同学却说：“是烦躁的大猩猩，它生气的时候上窜下跳，龇牙咧嘴的样子”。我在总结中说道：“大家很棒，能抓住音乐特点说出自己的感受。特别是后面这位同学，想象力很丰富。为什么我特别要表扬这位同学呢？因为这种遵循自己内心的感受及独创性的思维品质，我觉得是值得大家学习。教师积极地表扬、肯定学生个性化的认识更加能使学生内心有种成功的喜悦，而今后他们的思维火花也将会更加旺盛。三、作业作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，而我们音乐学科因为其特殊性，提倡检查每节课效果和阶段