用心播种用爱浇灌教学经验.doc

用心播种 用爱浇灌-教学工作经验介绍刘田庄总校蛤泊小学 许小妹我叫许小妹，是蛤泊乡蛤泊小学一位普通而平凡的教师。从教近13载，始终奋斗在教育的第一线，始终肩负班主任的重担。2010年送走了我连续执教六年的学生，然后接任小学一年级1班语数，兼该班班主任。工作13年来，教过多个年级，但一直从事语数教学工作，对语数教学研究得最多也最细，收获得也不少。近几年在县质量检测中均居乡镇第一名。回顾这几年,我用心播种,用爱浇灌,既忙碌,又充实,下面谈一谈我在教学中的一点尝试。一、确立学科侧重点科学教学很少见到老师爱教语文课的，闲谈时也听老师们说喜欢教数学，说数学容易提高教学成绩，但我并不这样认为。首先从老师层面不能出现喜欢与不喜欢哪个学科，否则会造成学生偏科。再者如果语文学习不好，会影响到学生对数学题的理解分析，这可能在小学阶段不会显现出其弊端，我们要为学生终身负责。这几年我不仅注重数学教学，同样更注重语文教学。学生数学再好，也就一百分；如果语文不好，可能会不及格，这个差距是相当大的，不能轻视语文的作用。所以我在语文教学上投入的精力比数学要多，实践证明我的做法是正确的，每年检测我们班语数成绩均是齐头并进，均能名列前茅。二、想方设法使学生爱上语文在数学学习中，只要把算理弄明白，计算的时候稍加认真，成绩很好提高。由于学段的特性，小学生马虎不认真的现象较严重，只要老师看出问题所在，加以引导，科学的帮助学生客服改正缺点，教学就会取得较好效果。我们做教师的都知道计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，由我或组长都一一批阅，发现错误，及时纠正。我研究过近几年同年级各班的数学成绩，之所以存在差距，多数是因为学生在计算的时候不认真造成的。而我们班的学生计算的准确率能达到百分之百。而语文学科并非如此，学生的理解表达能力并非认真了就能提高。“兴趣是最好的老师。”先让孩子们爱上这门学科是关键。如果孩子们不喜欢你这个老师，不爱上你的课，谈什么都是茫然。与其强迫孩子们十遍二十遍机械地抄写、记忆，不如让他们用自己喜欢接受的方式来学习。这样，可起到事半功倍的效果。在语文教学中，我每天都以表演者和授教者的双重身份出现在讲台上，尽最大能力使每一节课生动有趣，使孩子们的注意力集中，使每一节教学任务在轻松愉快中完成。此外，我擅长打破学科界限，寓美术音乐等学科于语文教学中，把那些比较抽象的，难理解的用简笔画或剪纸的形式直观地呈现给学生以帮助理解。如：我在教七颗钻石一课时我把小女孩木水罐的一次次神奇的变化以剪纸的形式直观醒目地展现在黑板上；把地球因缺水出现的严重旱灾情况和小姑娘把水给小狗、母亲、过路人喝的画面制成课件帮助理解并配以音乐让孩子们朗读。一节课收到了意想不到的效果。三、抓教学中的备、讲、批、辅、考。1抓备比如三年级语文我虽然教了两年，但每年我用得都是崭新的教科书。每本书上每年都被我圈圈点点，密密麻麻写满了字。每教一年对每一课都会有新的收获，从不上无准备之课。每课讲之前，我都在三天前准备，教案反复修改，达到熟烂于心。2抓讲虽然教了多年，但每年在教法上都有所新尝试。这得感谢小学语文研究，我是这本杂志的忠实读者，读每一期中的每一篇，我都有不同的体会与收获。每篇课文，我从不多讲，放手让学生多读，多悟。因为我从几年来学生对阅读题的掌握情况来看，发现学生们理解能力太差，学习太懒，不善于动脑。所以讲每课时我都精心设计一些问题让学生在读中解决，我只做好引导，做到该扶时扶，该放时放。而对于一些重点、难点、易出错地方，会不厌其烦地讲，三遍五遍甚至更多。3抓时间几年来，我始终如一日，每天都早来晚走。每天早上我都会在七点左右到校进教室，比上班时间提前半小时，以稳定上课情绪，检查作业，督促孩子们做好预习。晚走20分钟，辅导没做完作业的孩子。4作业布置得当、检查及时每天布置作业力求多样化。我精心设计了“作业超市”，让A、B、C三类学生按能力选择自己喜欢的作业来做。我发现这一方法很好，由于学生选择的是适合自己的作业，所以做得相当不错。并及时检查，及时发现作业中的错字、毛病，让孩子们及时改正，以对症下药。这样，B类的学生慢慢进入了A类，C类学生慢慢进入了B类。学困生因此相对减少。5多研究试卷我把05年以来县教研室的每期试卷收集在一起，虽然这期间教材有了几次变动，但题形大同小异。纵观几年的试卷，题型大致分为字词、积累与应用、阅读（课内阅读和课外阅读）、习作等。“字词”和“积累与应用”考查的是对书本基础知识的掌握情况，这两个重点在上课时必须做到基本解决。阅读和作文不好得分。所以，平时我就注重多培养学生做“单元测试”“字词句段篇”，注重这方面的练习。对于下发的检测卷我并不在临近期末的时候集中使用，而是在平时的时候把基础知识部分作为作业处理，组织时间统一完成阅读和写作题，以便提高学生的综合分析和理解能力。对于作文讲评我有时候采用书面点评，就是将一次作文的评阅情况全部打印在一张纸上分发到每一个同学的手中，全班同学在一次作文训练中有什么优缺点，个个一目了然。别小看这书面集体点评，它让同学在一次作文中得到的经验是传统的作文讲评课的几十倍！而且还能够重现！我还让学生每天按规定内容“一读记”，即读一篇课文记一篇日记，从平时下功夫。另外注重多测验。基本做到一课一考一总结。每课的练习册是必考内容，考后及时改但不急着讲，先让学生分析是不会还是没掌握，然后再讲。这样，虽然教师费时间多了点，但及时地了解了学生对本课的掌握情况。6开展“帮带”活动培优补差工作是班级的核心，只有让优秀生更优秀，让优秀生没有弱势学科，让学困生有学习的动力，班级才会稳步提高，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。在这一点上，我也积极尝试洋思经验，在班内开展“帮带”活动。具体做法如下：把班级学生分成A、B、C三类。每一组A、B、C学生坐同桌，A类在中间，B、C类是其左邻右舍，并给每类学生布置不同的作业让好帮差，让A类吃好，B类吃饱，C类有东西可吃，并做到日日清，周周清，月月清，以优生来带动差生。另外，课堂中给后进生创设机会，给予鼓励，树立信心，培养学生的学习兴趣。利用课余时间我经常给学困生补课。对于学困生，我一个个手把手地教，多年如一日，我从没放弃一个学生。四、多途径培养学生良好习惯（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯小学阶段是学生养成良好习惯的关键所在。针对学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。 （三）加强写字指导，提高学生的写字能力小学写字教学是非常重要的。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。五、营造和谐的教学氛围尊重学生的人格，关注学生个个性差异，不偏袒学生，一视同仁。对学生不用歧视、侮辱性语言，多鼓励，少批评，多和学生交流谈心，使学生认同自己。课间休息时我会走进学生中间，和学生闲谈，拉家常，以便我更好的了解学生思想动态。我认为教师付出的不仅仅是辛苦，应该是爱。因为我能连续担任某个年级多年班主任，所以学生和我的关系可以说不仅仅是师生关系，我们建立了深厚的感情，彼此信任，高年级的学生尤其是女生不想跟家长说的话都会偷偷的更我讲，征求我的意见，学习上问题我作为老师解决答复，生活中的事情我会作为朋友帮助解决。所以，我的学生发自内心的感到老师所做的一切是对他们好，也就言听计从了。现在毕业的学生中有3个不再管我叫老师，而是直接叫姨，当面或者电话里经常聊学习聊生活。 一份耕耘，一份收获。在期末质量检测中我所