莫让师爱变成伤害.doc

自治区开展“党在我心中”征文塔城地区塔城市第五小学教师：王宗花莫让师爱变成伤害对大多数教师来说，对所从事的教育事业、对学生还是充满着爱的。有的教师对学生爱的不得法，他们对教育事业“兢兢业业”，对学生也是“满腔热忱”，可是结果却适得其反。某教育部门随意抽取100名教师，问卷调查：“你热爱学生吗？”90%以上的老师回答“是”；在对他们所教的学生调查：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到的”仅占10% 。从这一反一正的回答中可以看出，一些自认为有爱心的教师所施的“爱”并没有得到“好报”。触动我心灵的那一幕至今使我记忆犹新。故事要从去年六（四）毕业班说起。这是一个特殊的班级，父母离异的家庭占一半，问题学生较多，学习上也参差不齐。由于班主任休产假，所以由我担任这个班的班主任。记不起是星期几了，但我记得那是离毕业前的一个月，发生在早上的第二节数学课上。我正在讲试卷，“王老师，谁把纸条扔到我这的，写的乱七八糟的话，你看看”，后面的一个调皮的男生马涛突然站起来说，我知道他唯恐天下不乱，这时几乎同学们的注意力都转到了后面。我对马涛的表现有些生气，埋怨他不该这样大叫，下课再告诉我也不迟。为了不耽误全班上课，我把这事放到了课后处理。可下课追问是谁仍的纸条时却变成“无头案”了。本来我想只要敢于承认是自己写的认个错，谈谈话就解决了，可是追问了半天找不到“真凶”。我也冷静不下来了。上课铃声响了，我利用第三节课，来查纸条的来源，就这样一个交出一个终于算是“破案”了。没想到是昨天犯错误的王文静（是离异家庭），还没来得及向她家长告诉她昨天犯的错，今天又犯错了。我也没加思索，既然“破案”了，要“结案”呀，回到办公室立即拨通了他爸爸的电话，把她这两次犯的错误一块通告了家长。原以为“结案”了。下午放学我从学生那儿听说，王文静中午被他爸爸打了一顿，一个学生告诉我，“放学路上，王文静骂你，王老师，她还说有机会要报仇”。 我听到这话，心里当时真不是滋味儿，为了在其他学生面前装作没事，我开玩笑说：“电视还真看多了，报仇都用上了，来吧，我才不怕呢！看她咋报仇”，惹得在场几名同学都笑了，可我却在同学们的笑声中心如刀割地离开了教室。回到办公室我的内心再也不能平静了。下班的路上，到了晚上我一直再为这位学生的话而伤感，教了她六年，临近快毕业了，却换来这样的后果。为什么？我不停地在问自己，问题出在哪。我不断地反思自己，答案出现了，不是她伤我的心，而是我刺伤到她的心，才让她这样恨我。而今，新世纪在呼唤，党和人民在呼唤，呼唤新时代的教师，我扪心自问：我符合时代教师的要求吗？我在这一伟大的事业上尽到自己的义务了吗？我只能否定回答自己，我做的不够好。所以我感觉到自己的责任很大，今后必须学会用智慧武装自己，不断地学习充实自己，完善自己，这样才能在教师队伍中占有一席之地，才能成为新世纪合格的教师，我不能要求自己成为名师，但我要不断追求自己与学生一起成长。于是，我又重新认识了自己。我冷静下来思考我的教学行为，挖掘师爱的内涵，尤其是对待有问题的学生该如何让学生理解你的爱，接受你的爱，我不愿再看到因为我的“爱”而变成对学生的“伤害”。于是我决心不断提高自身文化修养，不断扩大对知识的涉猎范围，我要求自己挤出时间看有关教育新理念的文章。我看到李镇西的爱的教育、光碟如何转化后进生相关的案例时，我被李镇西老师如何转化后进生的教育方法震撼了。案例讲述的是一个被别校开除的学生叫陈鑫，转到李老师的班级，李老师是如何教育陈鑫的。这一案例让我不断反思自己，指导我今后的教学行为，也使我真正明白了师爱的最高境界。爱是理解的别名印度泰戈尔。爱是需要理解的。我自己找到了答案，“师爱”为何变成了“伤害”。其一在老师，我们有时教育方法过于简单，没有真正站在学生的角度，以学生的需要为出发点，以致学生误解；其二在学生，部分学生不理解老师的良苦用心，不懂得不知道如何去感恩，更不知道如何去感受爱，珍惜爱。 我深刻理解了苏霍姆林斯基的话没有爱，就没有教育。师爱是教师对学生无私的爱，就像父母的爱，只愿付出不求回报。师爱，是师德的核心，爱学生，是教师的天职，爱学生，是教育上永恒的主题。我们牢记教育前辈陶行知先生说过的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”