课堂改革实施方案.doc

平邑电大职专技校课程改革实施方案为全面贯彻落实教育部中等职业学校管理规程和临沂市中等职业学校精细化管理实施意见，切实推进课程改革，进一步提升办学质量，加快高素质技能型人才培养步伐，彰显办学特色，促进学校教育科学、健康、持续发展。特制订如下课程改革方案：一、基本原则1面向学生原则 职业教育课程的主要任务是以学生为中心，提高学生的职业能力，为学生就业做准备。为此，必须否定传统的“供给导向”的职业教育课程模式。同时在教学过程中，尊重学生的个性及不同的学习风格，因材施教，帮助程度不同的学生达到课程目标的要求。教学过程应是教师指导学生在“做中学”和“学中做”，彻底打破满堂灌的说教模式。2实用性原则职业教育课程注重知识的实用性，其课程开发应依据职业分析进行，提供给学生实际工作中所需要的知识、技能、态度。职业教育课程的核心是培养学生实际“做事”的能力，要让学生通过体验、实践等掌握知识、技能。在职业教育课程开发中，树立“知识即行动，行动即知识”的观念，设计尽量真实的职业环境，让学生在这样的环境中通过行动来主动构建自己的职业能力，为就业提供帮助。3逐步推进原则课程改革不是一蹴而就的事情，改革要有成效，就必须在实践中探索、在探索中总结。依照先试点，后全面推广的办法，按专业、分层次逐步推进课程改革。4适时评价原则课程评价是课程开发工程中必不可少的内容。适时评价是确保课程目标实现的必要条件。开发课程时必须制订计划，分阶段、有步骤地进行，评估课程设计的效果；课改过程中注意积累资料，进行阶段评估和终结评估，评判课程的优缺点。5团队协作原则课程改革是学校教学改革之大事，它不是个人行为，必须以团队进行，要有齐心协力、团队合作精神，要体现集体的智慧和力量。二、组织机构学校成立课程改革组织，负责学校课程改革的策划、课改过程的监督、课改成果的鉴定等。组织机构为：1、校课程改革工作委员会 组长：李永军副组长：杨明俭成员： 刘元亮 孔梅 孙光亮 卓立宾 宋敬强 各教研组长2、校本教材课程开发组：组长： 杨明俭副组长：刘元亮 孔梅成员： 孙光亮 卓立宾 宋敬强 高芳 朱传军 程相义 李刚三、课程改革的目标、主要内容 （一）目标 根据市教育局职业教育课程改革总体部署，加强项目课程和综合课程的开发，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式的改革，为学习者的职业生涯发展服务，为行业和企业高素质技能型人才需求服务，为社会经济发展服务。（二）主要内容1重构课程体系。打破学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。2重组教学内容。打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业实践活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。3转变实施方式。打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建、实践和理论一体化的项目化课程实施方式。4改造教学环境。打破单一的学府式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实际接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。四、课改基本理念课程体系从学科体系转向工作体系，课程内容从知识导向转向行动导向，课程目标从知识本位转向能力本位，课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线，课程环境从课堂情境转向工作情境，课程实施从教师为主导转向学生为中心，课程价值从知识储备为主转向实际应用为主。五课改的实施（一）总体要求为推进课程改革，于2013年9月完成实施课改的准备工作，13级新生按新课程体系进行教学。（二）课改经费为确保课程改革顺利进行，设立课程改革启动经费20万元，经费使用：通过阶段评估，分阶段核拨。（三）课改程序1成立课改工作机构（1）建立课程开发咨询委员会各专业课程开发咨询委员会均由10名左右职业分析人员组成，成员应来自有代表性企业的一线技术、管理人员，在本领域从事全职工作，熟悉本行业生产、管理等过程，具有较强的工作能力和丰富的工作经验；有责任心，理解力强；善于倾听，有合作精神；能在规定时间内全脱产投入咨询工作。课程开发咨询委员会为课程改革提供咨询和指导。（2）建立课程开发工作组工作组由一名组长及若干名成员组成。成员是职业教育课程专家（或对职业教育课程开发有一定研究和经验的人员）、专业骨干教师和部分课程开发咨询委员会中的行业专家。课程开发工作组负责本专业课程改革的所有具体工作。2制订课改计划2013年10月完成各专业课程改革方案。内容包括课改目的意义、课改组织、课改内容、课改步骤（计划）、课改预期成果等。2013年11月市场调研2014年1月工作任务分析。2014年3月4月课程开发、课程分析。2014年6月制定课程标准。2014年7月完成课程指导方案。2014年8月完成新学期实施课改的课程讲义。 3开展市场调研和职业分析职业教育依托区域并为区域服务。职业教育课程开发只有建立在对区域充分了解的基础上，才能开发出适合区域实际情况的课程。为能收集到详尽而确切的数据，所调研单位要覆盖本地区和东部沿海各省的不同等级、不同性质的单位。调研报告应包括以下内容：（1）学校服务区域或本地区经济、产业发展状况、各类企业情况及其对该职业领域技能型人才需求情况。（2）该职业劳动市场供求情况。（3）本地区人口状况和学生来源情况。（4）该职业的工作范围、工作岗位、业务要求、变化情况、发展趋势。4进行工作任务分析（1）课改组教师赴相关企业，调查本职业要完成哪些工作项目，每个工作项目包含哪些工作任务，分组填写出工作项目表，确定工作项目的依据是工作结构。（2）课程开发委员会召开分析会，汇总分析调查内容，形成工作项目表。（3）召开课程开发咨询委员会圆桌会议，会议要有学校专业人员作为主持人，再配备一名秘书操作电脑做记录和整理，课程开发委员会教师可在周围列席旁听，但不参加讨论。会上讨论形成行业专家共同认可的工作项目表，然后对完成工作任务的步骤、工具、设备、材料、工作环境、相应的技能、知识、态度、行为标准、工作安全事项与措施进行分析，形成工作任务分析表，并对工作任务的“经常程度”“难易程度”“重要程度”按投票专家数作出统计，为课程分析中的课程规模、课时确定提供依据。为分析方便起见，贯穿在各项工作任务中的继续学习、积极参与、团队协作等方面的工作内容可在单独的工作项目“表现社会能力”中分析。工作任务是一个很复杂的概念，不同企业的生产和工作过程有可能差异性很大，工作任务具有很大的不确定性，所以，要概括出典型的基本的工作任务。工作任务用工作行为词语以“动宾”结构表述，一般用“安装”“测试”“使用”“操作”“制定”“计算”等确定的动作性、过程性词语开头，不用“认识”“熟悉”“了解”“知道”等模糊的知识性、状态性词语。5进行课程分析与课程开发（1）确定课程结构课程开发工作组教师按照工作项目结构设计课程结构。因为工作项目结构对应的是工作结构，所以，课程结构与工作结构也相对应，有以下五个特点：课程结构实际上是工作过程课程结构，而不是原来的学科知识课程结构；课程个体按完成工作项目的过程递进，而不是按原来的掌握专业学科的顺序递进； 课程内容是以工作的实践过程为主线，而不是以学科的知识逻辑为主线； 课程框架不是以专业学科为边界，而是以工作项目为边界； 知识以工作任务为载体，实践与理论一体，而不是以学科为载体，实践与理论分离。在这样的课程结构中，知识按工作过程在各个课程中重新排序。 （2）设计课程 设计课程时可将相关性强的工作项目合并，独立性强的工作项目则单独设计为课程。为使课程的课时基本平衡，大的工作项目可分成二部分，设计成二门课程。课程的名称不用原来学科型课程的名称，而是用工作项目或工作内容的名称。 （3）设计课程内容 课程内容以工作任务为中心，是行动导向的。由于实际的工作任务很难复制到教学法中来，所以要将工作任务典型化，成为教学化的工作任务（或称教学任务），教学化任务应整合技能、知识、情感态度。在完成教学化工作任务各步骤的过程中，技能、知识、态度是同时构建的，知识也是理论知识、技术知识、过程知识、工作知识的有机组成，并以可实际应用的工作知识为主线和外显形式，而不是大量学科知识的储备，理论知识按工作步骤重新排序。教学任务课时数则可参照工作任务分析中的经常程度、难易程度、重要程度的统计结果确定。6制定课程标准课程标准是指完成课程所包含的项目化工作任务所应达到的基本要求。它应按照以下体例编写：（1）课程名称：用对应于工作项目或实际工作内容的名称。（2）适用专业。（3）课程性质：明确是项目课程或综合实践课程等。（4）设计思路与理念。（5）课程目标：即所要达到的技能、知识、情感态度。（6）课程内容和要求：它包括工作任务（教学任务）名称、顺序、完成要求和时间； 完成要求用“能”“会”“掌握”“会操作”“能熟练操作”等表述，不用“了解”“理解”“熟悉”等。工作任务按照工作过程及由简至繁的顺序安排。（7）实施建议：包括教学建议、教材编写建议、教学评价建议、课程资源开发与利用。（8）其他说明。7制定课程指导方案：（1）招生对象与学制。（2）培养目标与就业范围。（3）课程设置与时间安排。（4）说明：包括实验实习设备配备要求、专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等。8教材选用和编写：课程内容及组织模式确定以后，就要将这些内容按照选择好的组织模式加以表达，此即教材编写。每门新课程开课之前，都要形成校内讲义，教材应是实施项目化课程教学的学习任务书，一般以活页讲义为宜。至2013年主干课程要形成23门项目化课程教材，2014年全部使用校本课程教材。六课改评价学校组织专家组将跟踪课程改革进程，适时对课程改革进行过程评价，最后对课改结果进行评审，对成效显著的给予表彰和奖励。 11【专业教师任职资格】12【实训（实验）装备】121 实训（实验）室名称：功能与要求场地面积 装 备 标 准序号设备名 称规格单位最低配置重点配置使用范围（职业鉴定） 122【说明】二、技术规范1专业名称根据专业的技术特点和内涵，参照教育部颁布的高职高专专业目录，确定专业名称。2入学要求3学习年限4专业培养目标要求目标定位准确合理，文字表述简明扼要。5职业领域（就业领域）6人才培养规格主要说明毕业生应具备的基本素质、专业技能和知识、职业资格证