(桃花源记)第二课时.doc

第 二 课 时学习目标一、 以渔人的行踪为线索二、 “世外桃源”所寄托的作者的社会理想学习重点、难点“世外桃源”所寄托的作者的社会理想教学过程一、 学生自读全文（语速中等，注意句读）（思考文章的线索）二、 讨论：文章是以什么为线索的？以“渔人”的行踪为线索：发现桃林（忽逢）、进入桃源（林尽开朗）、桃源见闻（土地道也）、离开桃源（既出志之）、再寻桃源（及路）。三、1、齐读第一段2、渔人是如何发现桃林的？渔人发现桃林的经过：缘、忘、忽逢、甚异、欲穷。3、渔人为何“甚异、欲穷”？被沿途所见的绮丽的景色（芳草鲜美，落英缤纷）所吸引。所以，第一段主要就是写渔人发现桃林的经过和沿途所见的绮丽的景色。三、1、自读“林尽豁然开朗”，用自己的话说说渔人是如何进入桃源的。“尽水源”“得一山”“便舍船”“从口入”（初极狭）“复行数十步”（豁然开朗）2、渔人进入桃源后见到了一番怎样的景象呢？齐读“土地自乐”3、桃花源中的人们有一种怎样的生活环境？景：平和、宁静、淡远（土地平旷、屋舍俨然、良田、美池、桑竹、阡陌交通、鸡犬相闻）4、桃花源中的人过着怎样的生活？（指读）人：和平的劳动（往来种作），幸福的生活（并怡然自乐）5、这两句话，由远而近，由景及人，描写了桃花源环境的平和宁静、人们生活的幸福安乐。这一幅理想的生活图景，同当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成了强烈的对照。6、再读“土地自乐”7、第二段，写桃花源中美好的生活图景。四、1、指读第三段，想一想，你从这段文字中发现了哪些新的内容？（1）桃源人的热情好客、淳朴善良（便要还家，设酒杀鸡作食；咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食）【这样的社会风尚，与当时的尔虞我诈、巧取豪夺、污浊的社会现实，形成了鲜明的对照。】（2）与世疏离久远（乃大惊）（乃大惊，也为后文“自云先世避秦时乱”，“乃不知有汉，无论魏晋”作铺垫）（3）交代了桃源人来此地的原因和经过：躲避暴秦的压迫和社会的动乱（自云间隔，既交代了桃源人来此地的原因和经过，也表现了他们渴望自由，追求美好生活的愿望）（4）“乃不知有汉，无论魏晋”：古朴的桃源中人目无古今，暗含了作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗腐朽社会的否定，表达了作者对历史和现实的双重失望之情。（5）“皆叹惋”（惊叹、惋惜），反衬了世人的不幸，同时也表现了桃源中人对战争的厌恶，对没有剥削、没有压迫、自食其力、和平恬淡社会理想的向往。（6）“不足为外人道也”暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情，同时，也为渔人出而复寻“不复得路”埋下伏笔。（7）齐读本段。（8）这一段，写桃花源中的社会风尚五、文章的2、3两段是全文的中心，写了桃花源中宁静平和的生活环境，幸福安乐的生活，淳朴善良的社会风尚。作者借此寄托了他的社会理想：没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处。六、4、5两段是故事的结局和尾声，自读这两段，你认为故事这样的结局好不好？结局：渔人“寻向所志，遂迷，不复得路”；刘子骥“欣然规往，未果，寻病终”美妙的桃花源烟消云散，化作虚无飘渺的神秘世界，使桃花源进一步增添了神秘色彩，给读者留下无限的惆怅和迷恋。七、作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。八、作业：字词含义，重要句子的意思九、板书发现桃林：缘、忘、忽逢、甚异、欲穷（芳草鲜美，落英缤纷）进入桃源：“尽”“得”“便”“入”“复行”景：平和、宁静、淡远（生活环境）桃源见闻 人：和平的劳动（往来种作），幸福的生活（并怡然自乐） （生活） 社会风尚：淳朴善良 热情好客离开桃源：处处志之再寻桃源：美妙的桃花源烟消云散，化作虚无飘渺的神秘世界，使桃花源进一步增添了神秘色彩，给读者留下无限的惆怅和迷恋。【“