好习惯奠基高效课堂.doc

论 坛好习惯奠基高效课堂济宁市霍家街小学徐素秋：老师们，今天我们又一次汇聚一堂，共同探讨“学习习惯”这个深远而富有实践意义的话题。多年来，霍家街小学以其良好的社会声誉和影响力经常承接各级检查和参观。在课堂教学的现场，不但执教老师给大家留下深刻的印象，霍小的孩子会听课、会发言、会交流，善读、善说、善写的良好学习习惯也获得了大家的交口称赞。大家说，学生良好的学习习惯奠基了霍小高效的课堂。是的，无论再优秀的教学设计、再合理的教学策略、再深厚的教学功底，都得最终落实在学生身上，才会生效。学生良好的学习习惯能够让学习事半功倍。那么，老师们在培养学生学习习惯上有哪些诀窍呢？，今天我特别邀请了霍小五位不同学科的教师和三位同学一起来到我们现场，希望从他们的交谈中能够让大家窥见霍小学生良好学习习惯培养的几朵花絮。首先，我来介绍语文学科田云老师。田老师常年担任中高年级语文教学，她所带的班级有一个共同的特点，就是文采好、善写，尤其难得的是都很爱写，很多同学出口能成章、下笔皆成文。我想请田老师从这一方面谈谈她的习惯培养心得。田云（语文）：大家好，我一直从事高年级语文教学，在多年的语文教学中，我发现很多小学生怕写作文，习作也就成了小学阶段的难点，所以培养小学生良好的习作习惯首当其冲。从我教的几届学生中，我粗略的统计了一下，大概有四十多位同学的作文或发表或获奖，有的还出书了。我觉得学生作文水平的提高，得益于引导学生对生活的积累和发现，尤其是“留心观察”的习惯可以让学生获得生活的第一手材料。小学生年龄小，他们往往只看到事物的某一个方面，缺乏对事物的整体认识。观察时，也往往凭兴趣 ，走马观花，没有次序。我不但提醒孩子们“生活处处皆文章”，还细致的指导他们正确的观察方法。首先，指导学生抓住特点观察，调动全身的感官、多方位地观察。如观察植物，可通过视觉了解形状，颜色、姿态，可通过嗅觉闻它的气味 。通过触觉，感觉叶子或花瓣的厚薄、滑腻等等，通过感觉尝尝它的味道等。其次，注意引导学生在观察中比较、分析、鉴别。如观察夜来香的变化，早晨、中午、傍晚各是什么样子，并通过比较，弄清夜来香的开花规律。 第三，培养有序观察的习惯，在小学阶段，对人物的描写是个难点，指导有序观察人物时，可采取先粗略观察，如这个人大约有多高，体型是胖还是瘦。再抓住衣着、神态和言谈举止等进行细致观察，从而体会人物的内心活动和分析人物的性格特征，比如前一段时间我指导学生有序观察掰手腕的选手时，我就做到了有序指导，我想请我们班的吴一诺同学来说说。吴一诺（学生）：那次，大概是教师节前后，田老师领着我们在教师里进行一场掰手腕比赛，田老师为了让我们按一定顺序观察，她先把观察顺序依次板书到黑板上，我记得她按面部胳膊手腕身体的顺序写的，在重点的地方还写了好多观察点， 比如观察面部时，田老师还让我们仔细看比赛同学的眼睛、嘴巴、牙齿、面部肌肉的变化， 观察手腕时看清楚手部的关节、血管的变化，田老师还让比赛过程中精彩的动作定格不动，我们看得可清楚了，掰手腕这篇作文我写得可精彩了，获得了最高等级。这也提醒我以后观察要注意细节。田云：身教胜于言教，几乎每篇作文我都要写下水文，这也给学生做了个好榜样。如果语文老师在习作指导中做个有心人，学生良好的观察习惯也就养成了。 徐素秋：谢谢田老师和吴一诺同学的精彩发言。田老师，我相信您的学生即使毕业了，也会在笔墨之间看到您鼓励和循循善诱的笑脸。在学校里，我还很佩服那些优秀的数学教师，他们的学生数学思维是那么清晰，运算技能那么娴熟，我知道，这些数学之花是在我们的数学老师辛勤的浇灌下，才如此娇艳的。李萍老师就是这优秀的数学教师队伍中的一员，我想请李老师谈谈自己的心得。李萍（数学）：“数学是思维的体操”。学生只有养成乐于思考，勤于思考，善于思考的习惯，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。为此，我们首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，因为毕竟疑问是思考的动力和发现的钥匙。这就要求我们老师要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，课堂上不提或尽量少提那些没有什么思考价值的问题，整节课就围绕那么一两个核心问题进行思考讨论，从而使学生能发现问题，会提出问题。其次，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据，有条理地思考问题的好习惯。让学生在做练习，想问题，做判断时，有根据。第三，要给学生留有充足的思考时间。提出问题后，要给学生留有思考的余地，不要求学生马上对答如流。 另外，学生对各种事物都充满好奇，喜欢作天马行空的想象。我们要鼓励他们勇于向权威挑战，提出怀疑，对他们提出的问题，不管是否合理，都要保护他们敢于质疑，勤于思考的积极性，要给予热情的表扬和鼓励，并给予正确的引导。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，我要求学生养成良好的计算习惯。下面就请我们班的王嘉晖同学针对计算习惯的养成来谈一谈她的感受：王嘉晖（学生）：平时，李老师始终要求我们在计算中养成一看，二想，三算，四查的习惯。1、看：计算前要看清数字与符号，如果要抄写题目，写完后再与原题对照一下。2、想：就是认真审题。我们做计算题时，不应该拿起笔来就算，要先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。4、查：就是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算过程中得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和验算。正因为我们班的同学都养成了这样良好的计算习惯，所以我们班的计算正确率都特别高！徐素秋：难怪李老师班的数学成绩总是名列前茅。谢谢李老师和王嘉晖同学。大家都有这样一个体会：在课堂上，最怵头的就是学生动手操作，只要小手一动，那好，随之而来的是小家伙儿们各种器官一起出动。没有个三分五分钟的，那些小手、小脚是不会停止的，等他们安静下来“高效”也就走远了。我想请教一下科学学科的李茂老师，您是怎样让您的实验操作课如此高效的？李茂（科学）：好的，谢谢。我们知道在科学课教学中，实验课是学生掌握科学知识、科学方法的主要课堂，而我们学校班级人数达到七八十人，在如此大班额的环境之下，科学课的实验教学更是难以有效开展。教师们普遍感觉课堂纪律难把握、课堂秩序难维持。针对这种情况，结合济宁市中区小学生学习习惯养成二十八，我们科学教研组总结出科学实验的学习习惯。（投影片）我重点说一下“组建实验小组，培养合作学习的习惯”。在三年级开始学习科学课之初，我们就根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征等方面存在的差异，将全班学生分为1014个实验小组。而构建实验小组，能很好地解决教师不可能有足够的精力面对所有学生施教和指导的问题。每组有组长、材料员、记录员、操作员等组成，而组长帮助教师管理小组内的一切活动。像王仁睿同学就是众多组长的一员，请他来说说。王仁睿（学生）：老师们好，我叫王仁睿，是五五班第六科学小组的组长。我们的实验小组有6人组成，我们组每个同学都有固定的任务，材料员负责领取材料，记录员负责记录实验中的现象，操作员负责操作实验，整个实验小组做到人人有事做，人人都发展。对于老师提出的要求，组长负责落实，如开始实验前，任何人都不能随意动实验器材，当实验结束时马上停止，实验结束时要整理好实验仪器等，总之让每位小组成员明白自己该做什么，不该做什么；在这样有力的执行课堂常规要求，慢慢形成习惯后，我们都能按时、高效的完成实验任务了。徐素秋：谢谢李老师和王仁睿同学的发言。我们谈了这么多，其实，都没离开教室。对于室外的学科体育，我想黄丽梅老师肯定有与众不同的做法。黄丽梅：是的，我们体育学科多在室外，组织调控学生的注意力就显得尤为重要。我带的班级都是80多人的大班，对于新接手的班级，开始的前几周，我把大部分精力都放在体育学习习惯培养上。比如：课前预备铃时，我们就到班级侯课，把学生有秩序的带到操场。虽然操场上课的班级多，但是我们几位老师课前都会交流协商，合理分配场地，尽量减少学生受干扰的因素，养成一个良好的课前常规习惯。（这个就是在体育委员整队的这一分钟内，要求学生做到动作整齐划一，口令响亮，注意力集中）在学习的过程中，要求学生做到只要是老师讲解、示范，同伴回答问题时，就要认真听，仔细看。对此，平时课上我们就要做到：1、加强思想教育，明白尊重别人就是尊重自己。2、教师语言精练，示范标准，能够给学生以震撼的作用。3、学生一切听指挥。4、课上多采用表扬与激励的方法，小学生正处于爱表现的阶段，对激励的话很敏感，及时对表现好的孩子进行表扬，久而久之，孩子就会向着我们期待的方向发展，形成了良好的体育学习习惯。我们都知道体育课中经常会出现一些安全事故，而不少伤害事故都是由于学生自身不良的行为习惯造成的。因此，平时在培养学生良好学习习惯的同时，还不时的对学生进行爱的教育。使学生做到爱自己，爱别人。树立安全第一的意识和将他人安全放在心上的责任意识和习惯。徐素秋：好的，谢谢丽梅老师。为了培养学生良好的学习习惯，学科老师在努力，孩子们在努力，我们班主任老师也在努力。尤其是低年级的班主任，面对一群瞪着小眼睛好奇、好动的小豆豆，他们更是具有点石成金的神奇魔力，付芳老师，您的二十一班刚从一年级升上来，孩子们那么会学习，那么会听课，我们很想知道您的做法。付芳（班主任）：其实，常规习惯的要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住，可以说是比较困难的。面对这种情况，我们低年级老师经常采用琅琅上口的小儿歌，像课堂上我们为了提醒孩子们认真的听课，经常会说“小手小手放放好”“腰板腰板快挺起”“眼睛眼睛看老师”“耳朵耳朵认真听”“脸上脸上笑眯眯”，在这一问一答中，孩子们轻轻松松的就掌握了规范，明确了要求。除了小儿歌，我们还经常会采用趣味多样的小游戏，像“小小木偶人”“举手如林起”“轻轻走，小花猫”“小松树，挺直腰”等等，孩子们对这些游戏活动非常感兴趣，同时也在这些活动中不知不觉地形成良好的习惯。习惯的养成不是一蹴而就的，这需要我们根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握常规训练的层次，把学生应掌握的常规要求分解成若干个小点，用一周或一个月的时间抓住一个点进行反复训练。除了这些，近几年，我们还充分发挥网络优势，利用我们学校的班级博客，通过上传一些学生在校在班里的视频、图片、文字等，让家长及时了解孩子在校的表现情况，使家校形成一股强大的合力，共同促进学生良好习惯的养成。徐素秋： 好的，谢谢大家。为了将“市中区小学生学习习惯培养28条”落到实处，我们引导各学科老师在此基础上按学段细分出了符合年段特点的习惯训练要点。比如：语文低、中、高段学习习惯具体为- 数学低、中、高段学习习惯具体为- ，同一项习惯不同的学科必须共同培养，比如，发言的习惯，语文学科重视言之有物、言之有序、言之有理，数学学科强调思路清晰、语言准确