苏教版语文四年级下册第六单元教学设计.doc

18、沙漠中的绿洲 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 6 个生字。绿线中的 2 个生字只识不写，理解由生 字组成的词语。 3、借助课文具体的语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树 木，营造良好生存环境的壮举。认识改造环境的重要性，激发学 生热爱人类家园的情感。 教学重点难点 通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受 人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易，人们对美好生 活的追求。 教学准备： 多媒体 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容: 正确、流利地朗读课文。学会生字并正确地书写生字。体会沙 漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。初步熟悉课文，了解主要内容， 理清文章脉络。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、语言叙述：同学听到“沙漠” ，你想到什么？谁能描绘一下沙漠 上的景象？ 2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！可是却有人类不 仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿 洲。 板书课题：18、沙漠中的绿洲 看到题目，你会有什么想法？ 设疑：是谁在沙漠中建立的绿洲？到底如何建立的？学完了课文我 们就知道了。 二、初读课文，了解内容。 1、请大家认真读课文，完成以下任务： 自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。 读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？ 2、检查初读情况。 检查读音，重点检查“霎”、 “劣”、 “碱”、 “侍”。 漂（多音字） 检查字形。 侍（ ） 漂（ ） 待（ ） 飘（ ） 回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联 酋的情况） 质疑问难。 指名分节读课文，指导重点句子 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行 走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土 中埋下自来水管。 三、再读课文，理清脉络。 1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。 2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。 3、哪些小节可以合并为一段，为什么？ 4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。 四、指导书写 “劣”是上下结构的字，不要写得太长。上面最后一笔捺要平，伸 展。 “价、挖、漂、侍、填”是左右结构的字，不要写得太宽。 侍与待区分。口头组词 作业设计 1、完成描红作业。 2、正确、流利地朗读课文。 3、组词。 浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ） 烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ） 板书设计 沙漠中的绿洲城市 劣 侍、待 第二课时 教学内容 正确、流利，有感情地朗读课文。了解阿联酋人民精心侍弄花 草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学 生热爱人类家园的情感。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人 民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要 性。 教学过程： 一、复习检查 1、这节课我们继续学习沙漠中的绿洲。 2、检查词语 二、细读课文 1、细读第 1 自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 （抓住 “到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象 大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。 （房屋、小岛等） （4）指导朗读 指名试读，全班齐读。 2、细读第 26 自然段。 （1）细读第 2 自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿 洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看吧。 指名读第 2 自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的 情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 指导朗读。 （第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语 气） （2）细读第 3 自然段。 过渡：通过第 2 自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那 么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这 是多么神奇的事啊！我想同学们肯定有疑问这沙漠中的绿洲是 怎么来的呢？下文告诉了我们，看看。 自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句 子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a.指名说说当地的环境怎样恶劣。 （相机理解：不毛之地） b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。 （理解“恶劣、适宜、 纵横交错”等词语） c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。 （板书：有了才） 引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第 46 自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。 （边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净 净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民 精心呵护、爱护花草树木的情感） 3、细读第 7 自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、思考书后练习 4。 板书设计： 18、沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 有了才 像孩子一样 花代价培植 云雀的心愿 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课 9 个生字。理解有生字组成的词语。能用“可 以也可以”造句。 3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的 危害，培养学生的环保意识。 教学重点、难点： 通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森 林给人类自身所带来的危害。 教学准备 多媒体、配套光盘 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文。学会生字新词，结合课文体会词义； 学会生字，正确、规范地书写生字。整体感知课文内容，了解云雀 的心愿是什么。 教学过程： 一、课题导入 心愿？同学们，有什么心愿？（指名回答）同学们都有着各自的 心愿，告诉你，小动物也有自己的心愿。今天我们就来学习 19 课 云雀的心愿（板书课题） 。 介绍云雀（出示图片）：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐 色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大， 所以飞得高。 齐读课题，读了课题你想问什么问题？（引导学生设疑，提高兴 趣。云雀有什么心愿呢？）看来同学们的问题还真不少啊！别 着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。 二、初读课文，扫除障碍 1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不 准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止！ 2、同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握 情况！出示生字词 （1）指名读； （2）开火车读； （3）男女生比赛读； （4）多音字：埋怨 mn/mi 淹没 mo/mei 树冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu 3、大家读得真不错！会读、认识它只是最基本的要求，你理解他 们的意思吗？请大家把它们送回课文，联系上下文试着理解他们的 意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！ 指名分节读课文，在朗读中理解部分词义。 4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢 牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来 看看谁的办法好？开始吧！ （1）同位讨论； （2）全班交流； （3）评价； 5、扩词； 三、读课文，理请脉络 1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。 2、云雀的心愿到底是什么呢？ 四、指导写字 1、出示生字，分析字形 2、讲解注意点，范写生字 “滥、垮、壤、擦”：左窄右宽，右边笔画多，要写紧凑些。 “厌、邀”半包围结构。 “厌”：最后一笔捺可以拉出来；“邀”的 捺要展开，托住里面的字。 作业设计 1、抄写生字词； 2、继续熟读课文； 板书设计 19、云雀的心愿 沙漠变绿洲 第二课时 教学内容 1、有感情地朗读课文 2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同 3、根据语言材料，体会“森林实在是太重要了!”增强学生的环保 意识教育。 教学过程： 一、复习导入 同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是让 沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样 的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？今天我们就细细品读课 文，找找原因。 二、整体感知 过渡：一天，小云雀跟着妈妈去外面看看，它跟着妈妈来到一些 地方，他们去了哪？又看到些什么？自由朗读课文，画出有关句子。 分节学习： 他们到过哪些地方？（指名回答）去过这些地方后，小云雀的心 愿就产生了，那我们跟小云雀去看看。 精读第 2、3、4 自然段 1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读 读 2、3、4 自然段，可以划出有关的词句。 学生自读，然后交流 （1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠 是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞 舞、贫瘠)。 （2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌! ” （3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读) 你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？ 为什么小云雀要给沙漠种上树呢？ 它飞到沙漠上空看到了什么，把第 2 自然段读一读。 沙漠好吗？怎么不好？ 是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？ 它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。 总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度？ 5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土 地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。 (三)、精读第 510 自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河） ，在那儿， 他们又看到了什么？ 默读第二段，回答问题。 小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？ 你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？ （出示）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去” （比喻句） “把比作” ，突出“脱缰的野马，咆哮” ，反复朗 读，体会洪水的危害。 3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕” ，谁能用害怕 的语气读一读。 （指名读） 4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读， 突击“唉”这个拟声词） 5、说明森林有什么作用？（防洪） 6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读 第 10 节。 森林是一水库 8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？ 9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水） 10、说话练习：“森林实在太重要了！因为” （板书，防洪蓄水） 。用“因为所以”把这两句话连在一起说。 （四） 、精读第 11、12、13 自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完 全不一样了，默读课文 11、12、13 自然段，想一想，从这一自然段， 你了解到了奥妙？ 2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。 3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气） 说话练习：“森林实在是太重要了？因为（板书：调节温度） 。 这段话说明森林有什么作用？（调节温度） ，谁能用“因为所 以” ，把板书连在一起说。 （五）除了这些作用，森林还有哪些作用？ （1） 人类的资源宝库 （2） 庞大的氧气制适厂（天然的氧吧） （3） 良好的吸尘器 （4） 卫生保健医生 （5） 绿色的隔音墙 5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的 情景呢？ 三、讨论探究 为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手 中的资料来说说。 1、小组讨论； 2、全班交流； 四、角色表演 1、如果大家一起努力植树造林，沙漠变成了绿洲会是什么样子呢？ 请大家展开想象。 2、此时此刻，你想说些什么？ 五、小节质疑 你还有什么感兴趣的问题吗？ 作业设计 把搜集的资料整理好办一份小报。 板书设计： 19、云雀的心愿（让沙漠变成绿洲） 保护土地 防洪 森林实在是太重要了！ 种树 蓄水 调节温度 古诗两首 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的生字，理解有生字组成的词语。 3、朗读古诗，理解诗句的意思，想象诗中描写的情境，感受乡村儿 童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重点、难点: 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 有感情的朗读、背诵池上 小儿垂钓 ，丰富古诗积累。 教学准备： 多媒体，配套光盘 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的生字“撑、艇、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学过程： 一、导入新课。 过渡： 星期天王老师去小南湖游玩， 看到有几朵小荷已露出 粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里的小池 （放慢语速， 引导学生展示的欲望主动背诵古诗） “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立 上头。 ”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 今天我们就来学习一首夏天的诗池上（板书） 。理解课题。 二、过字词关。 1、自由读，要求：读准字音。 2、指读，其他学生听；字音读准了没有。 （有听的要求） 评读，她把字音读准了么？ 3、出示“撑”，撑小艇。 认读生字。 艇 艇 萍 稚 侧 词语：浮萍 踪迹 小艇 解词意：小艇在哪里？ 4、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和 “舟”字旁有什么不一样啊？ 5、读：小艇 浮萍你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在 哪里呢？课件出示知道生字写法 三、有感情的朗读古诗 1、齐读 2、读了这首诗，你知道了什么？ 3、出示句子：“小娃撑回”假如你是这个小朋友，你会想什么。 齐读，自由读。 4、你是怎样的心情啊？ 把你的感情融进去读读。 你是暗暗的兴奋是吗？ 兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。 还有怎样的心情？紧张的。 为什么？ 因为小孩偷采白莲的 畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬， 而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 “偷” ，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事， 和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快 乐、无忧、自由。 教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。 5、学习、句。 假如你是诗人，你会怎么想。读读。 学生自由读。 出示图。小娃的踪迹是浮萍一道开。 “不解”体会小娃纯真、质朴， 你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩读。活泼可爱的小 孩 小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友暴露了。再 来读读。哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来 读读。 齐读全文。 动画欣赏，升华感情 四、总结 1、这首诗歌，是唐代大诗人白居易写的，他心情如何？他会怎 么读呢？ 介绍白居易：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗， 揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗” 。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 1、教师范读。 2、当小诗人来读这首诗。 五、练习背诵看图，边想象边背诵 作业设计： 1、背诵课文。 2、默写池上 。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。 板书设计： 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 第二课时 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 3、学习生字“稚、侧”，理解词语的意思。 教学过程： 一、复习。背诵池上 ，说说诗意。 二、创设情景，导入新课 昨天偷采了白莲，今天我们就去河边钓鱼去。 （课件出示图片） 一个小孩来到一条清澈的小河边，小河的周围草木茂盛，石头上长 满了青苔。河里的小鱼可多了它们快活地游来游去。 二、学习古诗 出示古诗，自学 （一）1、出示生字“稚、侧”。口头组词 2、分析字形。主动记字 （二）学习古诗 指读古诗，注意停顿。 分句理解诗句意思。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 蓬头：头发散乱没有梳理。蓬，蓬松，杂乱。 你知道是什么原因他没有梳头吗？（忙垂钓，迫切的心情）天 真可爱 侧坐：身子歪斜着坐。看图理解 映身：映，遮蔽的意思。你知道当时小孩的想法吗？担心鱼儿 看到自己（天真） 莓苔：一种植物（出示图片理解） 由此可知小儿选择的是一个鱼不受惊，人又不暴露的好地方。知道 得多。 形象生动写出一个天真可爱的小儿钓鱼时的样子。 说说句意。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 理解句子意思：听到远远地有人问路，小孩急忙早早的使劲招手， 生怕把鱼儿给惊跑了，不敢回答路人的问话。 “遥招手”说明什么？（专心、着急） 三、提升感受。 这首诗中你感受和体验最深的是什么？或者印象深刻的诗句？说说 自己的看法。 六、激情总结，拓展升华 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩 子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道 这样的诗吗? 指名说。(如：所见 、 村居 、 村晚) 作业设计： 把这首诗用图画表现出来。 板书设计： 古诗两首 小儿垂钓认真、专心、天真可爱 习作 6 教学目标： 1、能围绕一个话题组织讨论，个人发表自己的看法。 2、能根据话题搜集资料，了解别人的看法，能有条理的把讨论的 情况或查到的资料写下来。 教学重、难点： 能根据问题发表自己的看法，并且针对有关问题查阅资料，并记录 下来。 教学准备：多媒体、预定话题 教学时间：两课时、 教学过程： 第一课时 一、 引出话题 1、同学们，上星期老师就不知同学们关注一下身边发生的事，并让 大家对自己最感兴趣的多关注一下，了解一下。谁来说说？ 2、看来同学们非常关注生活。书上也给了我们四个话题，那我们来 看看。 二、读话题资料，提出重点讨论话题，展开讨论 1、这学期我们在科学课上经常用到电池，而且老师也发现有的同学 把电池扔到了垃圾桶里，老师让同学们查阅了电池的处理、害处等， 那么今天我们就重点讨论这个话题电池能不能乱扔。 2、小组组合资料，归纳，交流，准备讨论。 3、讨论 根据同学们的看法，分几下几个问题讨论 1电池的构造、与用处 2电池为什么会污染环境 3电池该如何处理？不能停止生产吗？ 4在以后的生活中，我该怎样做？ 学生交流，师生互相补充。 三、练习习作 1、整理讨论内容，列出写作提纲 讨论的话题如何引出来的 溯本寻源构造、含量，有哪些危害？ 对人类发出呼吁 2、按提纲说一说，写写 板书设计： 讨论话题： 电池的危害 构造 危害 第二课时 一、 交流、评议作文 二、集体讲评，提出修改意见 三、修改作文 四、誊写作文 练习 6 教学目标 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意 识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音 近和形声字。背诵成语和小池 ，写好钢笔字，知道摆好字的间架 结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做鼓励。 教学重点难点 处处留心、口语交际 教学准备 多媒体 教学时间 3 课时 第一课时 教学内容： 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意 识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音 近和形声字。 教学过程： 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 导入：同学们，这段时间我们在学校总能听到（建筑工地发 出来的嘈杂声，机器声） ，有时候，关上了窗户，连老师讲的话同学 们都听不到。严重影响了我们学习效率。同学们都很烦。 （1）不光我们遇到了这样的情况，小芳也遇到了。看，小芳最 近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区 内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了 一段文字，恍然大悟。 （2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。 （3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？ （4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的 生活、学习、工作有哪些影响？（结合学校后面的施工场地带来的 噪音影响，谈谈体会） （5）我们应该怎么对待生活中的噪音？ 2、教学第二部分。 （1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染， 必须要治理。 课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。 （需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要） （2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她 吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？ （3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。 用经常用的尺子做实验，帮助学生了解。 （4）学生讨论交流。 3、教学第三部分。 （1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？ （2）指名朗读形声字及组成的词语。 （3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？ （4）分组讨论，大组交流汇报。 注意保护孩子的创造欲，只要合适就好。 板书设计 处处留心 噪声 第二课时 教学内容： 背诵成语和小池 ，写好钢笔字。 教学过程： 一、教学第二题（读读背背） 1、熟记成语。 （1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。 （2）请学生自主学习词语。 （3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相 机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在 意义上的联系。 检查个别成语意思： 妙语连珠：形容说话精彩、伶俐，滔滔不绝。妙语：精彩而有趣 的话。连珠：比喻连接不断。 （4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。 （6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。 （7）给词语分分类。 （8）用上一两个成语说句话。 说的很高兴，很会说： 不好意思说出来： 2、教学小池 过渡：夏天要到了，你会背那些和夏天有关的诗句？今天我 们就来学习一首有杨万里写的小池 。 自读古诗，理解意思。 （1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解句子意思。 请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。 （4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节 奏、有感情地背诵。 （5）课外拓展。读读杨万里的作品。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“垮”、 “碎”、 “竭”三个字。 （2）引导学生读贴，重点观察这三个字