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哈 尔 滨 理 工 大 学实 验 报 告课程名称：人机工程学班 级 工设11-1班学 号 1101030103姓 名 郭馨教 务 处 印 制2012年 6月实 验 全 过 程 记 录实 验名 称实验一 反应时实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、 实验目的：从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时。反应时是心理学测验的一个重要指标，可以反映出心理过程简单或复杂的程度，也可反映出不同的熟练程度及记忆、遗忘程度，也是思维敏捷性的一种表现。二、 实验内容：1、简单反应时测定2、辨别反应时测定3、选择反应时测定三、 实验经过：1、任选红、黄、绿、蓝光及声音这五种刺激中的一种作为刺激方式。在按下“简单”反应时键后，刺激光源灯亮，间隔时间不等。被试在见到灯光后尽快按下红键。按下红键后计时窗显示出本次的反应时间。若过早或过晚按下红键则计一次错误次数。一定次数实验后记录实验数据。2、任选红、黄、蓝、绿四种光中的一种作为刺激方式。实验开始后四种色光随机亮起，要求被试仅对选定颜色尽快作出反应（按下相应颜色的键），其他颜色不要反应，若作出反应即计一次错误。正确的话机器自动记录反应时间。一定次数实验后记录实验数据。3、机器随机呈现红、黄、蓝、绿色灯光，要求被试在每种灯光亮起后尽快按下相应颜色的键，若按错即计一次错误次数。正确时机器将自动记录反应时间。一定次数实验后记录实验数据。四、 实验数据：五、 实验分析：根据本实验数据比较，简单反应时小于选择反应时和辨别反应时，辨别反应时小于选择反应时，即简单反应时辨别反应时选择反应时。被试者之间存在个体差异，但这一点并不影响辨别时间和选择时间的体现。通过实验我们了解到人在对刺激做出反应之前是有一个心理过程的，而这个过程是存在复杂性的。成绩评定： 指导教师：年 月 日实 验 全 过 程 记 录实 验名 称实验二 视觉反应时实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：本实验用于自动测量视觉的选择反应时，以及检测被试者的判别速度和准确性。二、实验内容：1、刺激概率对反应时的影响 2、数奇偶不同排列特征对反应时的影响 3、数差大小排列对反应时的影响 4、信息量对反应时的影响 5、“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响三、实验经过：1、用红、绿、黄光分别作为刺激，每次实验选用一种色光刺激，色光出现次数根据不同概率分为四组。按面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。回答可用任一反应手键。每组实验后自动记录反应时间及实验次数。2、实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧4X4点阵区内显示。被试判断显示点之和是奇数还是偶数，如是奇数按左手键，偶数则按右手键。回答错误蜂鸣声响提示并记录错误。一定实验次数后记录实验数据。3、实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧4X4点阵区内显示。被试判别左面显示点多还是右面点多，用对应反应手键回答。回答正确机器自动记录反应时间。错误则记录错误次数。一定实验次数后记录实验数据。4、在显示屏中间随机显示红或绿正方形，被试要求只对红正方形反应，对绿正方形不反应。一定实验次数后记录实验数据。5、显示屏上随机呈现“Aa、AA、Ab、AB”四对字母，被试依呈现内容，用不同反应手键回答。呈现“Aa、AA”时按左键，呈现“Ab、AB”时按右键，回答正确机器自动记录反应时间，错误则记录错误次数。一定实验次数后记录实验数据。4、 实验数据：五、实验分析：本实验的实验误差，究其影响可能来自以下几个方面：1.实验与实验间间隔较短，被试者易产生疲劳，导致反应时延长；2.实验时受到背景光源的影响（窗外阳光，室内照明等），降低了刺激的光亮的强度，使反应时变长；3.实验中可以很清晰地感受到，左手按键反应比右手慢（甚至会有键盘未按下再按一次的状况发生），当然更是远慢于大脑的反应速度，从某种意义上讲，它使反应时变长。 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验三 声光反应时实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：本实验可测定被试对于声音及光刺激作出选择或简单反应的时间及准确性。二、实验内容：声光混合刺激反应时测试三、实验经过：左手持“声”键，右手持“光”键，实验开始后，声刺激为短促声响，光刺激为后面板中央短暂的光信号。当被试听到声刺激时，持“声”反应键的手作出反应，当见到光刺激后，持“光”反应键的手作出反应。反应正确时计时器显示出该次的反应时间。错误时警告音响起。过早或过晚反应也同样计错误次数。一定实验次数后记录实验数据。四、实验数据：五、实验分析： 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验四 时间知觉实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：本实验目的是为了检验各种因素对时间知觉的影响，掌握用复制法研究时间知觉。二、实验内容：时间长短复制实验 三、实验用设备仪器及材料：BD-121型时间知觉测试仪：本仪器由单片机及有关控制电路，主试面板，后面板，被试操作键盘等部分组成。主试面板设有实验条件设定键，测试开始键及五位数码管等。仪器设有六种实验功能，分成两大类。实验A类是时间长短复制法实验，实验B类是节拍快慢调整法语恒定刺激法测定节奏差别阈限实验。1、刺激方式：声、光各自呈现及声光同时呈现。2、试验次数：除实验类型确定次数固定、不限外，10,20次可选。3、实验A标准刺激时间：实验A-1为设定的10个时间（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒）；实验A-2为01-99秒，1秒钟一档任意设定；实验A-3为0.01-99.99秒手工设定。4、实验A标准刺激信号类型：连续、间断（频率：1.25,2,3,4,5,8,12.5Hz）、始末共十种。5、实验A最小计时：0.01秒；6、实验A计算及显示每次偏差及平均偏差，精度0.01秒。7、实验B节拍频率范围：实验B-1/2为40-255次/分，实验B-3为1-255次/分。8、实验B节拍声或光持续时间为180毫秒。9、实验B计算及显示绝对平均偏差或正确率。10、被试测试键；被试键盘设有光刺激灯，三个回答操作键以及一个三色提示灯。四、实验经过：1、选择光刺激方式，然后选择信号类型为（刺激频率）0（连续的刺激信号），当被试做好准备后，实验开始。光信号将以随机时间间隔出现10次（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒,以上间隔时间随机出现），当10次信号全部结束之后，被试以刚才的信号出现频率按下键盘上的“回车”键，尝试复制刚才的信号。机器自动记录偏差值，快了为正，慢了为负。2、选择声刺激方式，然后选择信号类型为（刺激频率）0（连续的刺激信号），当被试做好准备后，实验开始。光信号将以随机时间间隔出现10次（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒,以上间隔时间随机出现），当10次信号全部结束之后，被试以刚才的信号出现频率按下键盘上的“回车”键，尝试复制刚才的信号。机器自动记录偏差值，快了为正，慢了为负。3、选择光刺激方式，然后选择信号类型为3（刺激频率为3的刺激信号），当被试做好准备后，实验开始。光信号将以随机时间间隔出现10次（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒,以上间隔时间随机出现），当10次信号全部结束之后，被试以刚才的信号出现频率按下键盘上的“回车”键，尝试复制刚才的信号。机器自动记录偏差值，快了为正，慢了为负。4、选择声刺激方式，然后选择信号类型为3（刺激频率为3的刺激信号），当被试做好准备后，实验开始。光信号将以随机时间间隔出现10次（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒,以上间隔时间随机出现），当10次信号全部结束之后，被试以刚才的信号出现频率按下键盘上的“回车”键，尝试复制刚才的信号。机器自动记录偏差值，快了为正，慢了为负。五、实验数据：六、实验分析：由表可知随着刺激呈现时间的增长，被试实验成绩的平均数也增大，表明随着时间的增长，被试的判断力下降，这由诸多原因引起。 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验五 动作稳定实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：本实验可测验保持手臂稳定能力，也可以间接测定情绪的稳定程度。二、实验内容：1、九洞测试2、曲线或楔形槽测试三、实验经过：1、被试手握测试针，悬肘，悬腕，将金属针垂直插入最大直径的洞内直至中隔板，灯亮后再将棒拔出。然后按大小顺序重复以上动作。插入和拔出金属针时，均不允许接触洞的边缘。一经接触即报警，表示实验失败。以通过最小洞的直径之倒数作为手臂稳定性的指标。2、将金属针插入楔形槽左侧最大宽度或曲线槽中央最大宽度处，悬臂，悬腕，垂直地将针沿槽向宽度减小的方向平移，至最小宽度处为止。移动时不与中隔板接触。过程中不允许针接触槽的边缘。以不碰边时的最小宽度值之倒数为被试手臂稳定性指标。 四、实验数据：五、实验分析： 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验六 注意力集中能力实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：可测定被试的注意集中能力，并可测试视觉-动觉。二、实验内容：光斑追踪实验三、实验经过：选择好转盘转速及转动方向，确定定时。当机器上的转盘开始转动后，被试用测试棒追踪目标光斑，被试者追踪时要尽量将测试棒停留在运动的光斑目标上，以测试棒停留时间作为注意力集中能力的指标。机器自动记录成功时间及失败时间。四、实验数据：五、实验分析：追踪对象为变量：正方形相对三角形于准确率较高，可以认为是图形越规则，注意力越容易集中。 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验七 注意力分配实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：本实验用来测验被试者注意分配值的大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。也可用来研究动作，学习的进程和疲劳现象。二、实验内容：1、二声反应 2、光反应 3、声光同时反应三、四、实验经过：1、出声后，被试依声调用左手食指和中指分别对高、中二音尽快正确反应。 2、出光后，被试者用右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。 3、左右手依上述方法同时反应。五、实验数据：六、实验分析： 成绩评定： 指导教师：年 月 日实验全过程记录实 验名 称实验九：人机心理学测试综合分析实验时间2学时地点人机工程实验室姓 名学号工设11-1班 组同实验者学号工设11-1班 组一、实验目的：1、训练学生完成设计的评价过程，熟练掌握人机工程学的科学研究方法；2、掌握VAS的主观评价方法；3、掌握数据统计方法二、实验内容：1. 对各种手机模型按照造型、材质、操作方式分类；2. 选出6种不同的手机模型；3.选出25对与造型、材质、操作方式相关的词对；4、对6种手机模型进行主观评价，填写主观评价表。三、实验用设备仪器及材料：设备：手机模型、计算机、打印机材料需求：A4打印纸、铅笔，针笔，绘图墨水，马克笔，色粉，水溶彩铅，马克纸，丁字尺，直尺，曲线板。四、实验原理图：五、实验方法及步骤：1. 制定25对词意的VAS法的主观评价表25对词汇：操作方便-操作不方便 手持舒适-手持不舒适朴实的-华丽的传统的-时尚的保守的-前卫的大众的-个性的男性的-女性的平庸的-高贵的粗糙的-精致的杂乱的-协调的小巧的-大气的棱角的-圆润的复杂的-简洁的严肃的-活泼的沿袭的-创意的单调的-变化的厚重的-单薄的装饰