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1 / 3 进餐好习惯活动反思 进餐好习惯活动反思 2012 年 6 月 26 日早晨，在托班教研组长韩老师安排下，我组织了本班孩子的进餐活动。在本次活动过程中，存在很多问题，需要我作进一步的反思，以对我日后的保教工作会有所帮助。 本次活动分为如厕、消毒、洗手、进餐和擦嘴漱口几个环节，其中如厕和消毒工作可以同时进行。一个教师组织孩子如厕，一个教师负责消毒，另一个教师则负责打饭提碗的工作。大家分工明确，却又紧密地结合在一起。因为从袋子里拉出来的纸巾一直是两张，所以在擦嘴漱口的环节，为了节约，则由一名教师负责将纸 巾分开，分别发给两个孩子。此间，另外两位教师中的一位教师负责收拾餐桌和教师卫生，另一位教师则负责组织孩子们漱口。待进餐活动结束，大家共同组织孩子，确保每一位孩子的安全。 在本次进餐活动的组织中，我显得很被动，不知道自己该做什么，分不清自己的角色。总把自己当做配班教师，而忽略了此刻的自己是主班，最主要的工作是组织好孩子们，保证孩子们的安全。 在活动之前，我想象着自己不会紧张，然而在活动的组织中，我明显感觉到了自己的异常，总是忘记自己该干什么。甚至没有向孩子们介绍饭菜的意识，以至于在韩老师的提醒时陷入了茫然的境地。由于生活阅历的匮乏，以及对城2 / 3 市生活的陌生，对于很多饭菜的名字无法叫准确，以至于在给孩子们介绍饭菜名称时，有些战战兢兢。 孩子进餐过程中，我老是习惯性地站在某一处不动。一方面是太多人看着自己的一举一动，索性就不想动了，不知道该怎样动。另一方面则觉得四处走动，会影响孩子们的正常进餐。 而最重要的问题是，我放不开，很难释放自己体内的活力，缺乏一种阳光的气息。笑，固然是好的，但在管理孩子方面，笑得太多却会适得其反，导致孩子的常规很乱，对教师的言语指导缺乏 听进去并且领会的耐心。 我不愿意也不敢说孩子，一是出于教师职业道德限制，不愿意对着孩子大声叫喊斥责，一是领导在场，不知道自己究竟该不该大声指出孩子的错误。 通过本次进餐活动的组织，我发现了自己的缺陷与不足。在两位老师的指导和韩老师的活动小结中，我看到了自己的问题，并且不断地反省自己，觉得在以后的进餐活动组织中，要有新的突破，有新的进步。 在以后的保教工作中，我必须学会放得开，释放自己的活力。否则就得真如陕师大的赵琳老师所说： “ 在幼儿园里工作，如果你放不开，我劝你还是早点辞职吧！ ” 一个人的才能，不是闷在心里就会有人发现的，而是需要通过展现自己来让更多的人认可自己。所以，我必须放开，走出去，3 / 3 再带着全新的自己走回来。 至于心理上的紧张，是长久以来自己所存在的一个弊病。一个很好的解决方式就是不断丰富自己的人生阅历，提升自己的能力，争取更多能够展现自己的机会。让自己走到人多的地方去，主动与人交流沟通。 在很多时候，我们必须实时地调整自己所扮演的角色，并且在第一时间里适应这个角色，才能更好的适应这个社会。所以，我们要
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