关于农村留守儿童的教育问题的调查报告.doc

关于农村留守儿童教育问题的调查报告一、调研背景：当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。仅在今年全国两会期间就有关于此问题的提案19件。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。二、调查目的：我们希望采用多种方式，尽可能多的对农村留守儿童教育中存在的弊端与问题进行探究，提出建设性的意见与建议。同时，我们希望通过我们自己的努力，在留守儿童和社会之间搭起一座桥梁，让他们看到社会温暖的一面，给他们一个倾吐自己内心的机会。再有，我们也希望这一突出问题能引起全社会的关注，通过此次活动让更多的人了解这一个需要被关注的特殊儿童群体，使人们认识到解决农村留守儿童教育问题的重要性和迫切性。最后，我们希望能够召集更多有爱心的人加入到帮助农村留守儿童健康成长的队伍中去，而这也是我们这次活动最重要的目的。三、 调查方法：在本次活动中，我们采用多形式、从多角度、通过多渠道调查与分析农村留守儿童的教育问题。具体方式包括：1、向不同人群发放调查问卷来了解大众对留守儿童的关注程度。2、走访农村村委会、留守儿童家庭等来进一步深入分析问题。四、 结果分析：（一）基本数据统计与分析1、选择题第一题:您所教的年级是：我所调查都是低年级的教师因此都是一二年级；第二题：您现在教授多少留守学生：每个班级都有留守学生答案不一，少则三四个，多则六七个；第三题：你教的留守学生的成绩大都怎么样：只有2名老师答优良，其余都是中等；第四题：你教的留守学生有没有让您烦恼过：只有3名老师答不记得，其余都答有；第五题：在教育特殊学生时候，你有没有把留守学生作为你的教育重点：只有1名老师答没有，其余都答有；第六题：当您遇到留守学生成绩很差时，您采取的方法有：每位老师都是各种方法兼用；第七题：本学期您对留守学生做过哪些事情：选择a关注留守学生身心健康有2人，选择d其他有8人；第八题：您认为父母外出打工对留守学生的教育影响：选择a很大有7位老师，选择 b较大有三位老师；第九题：您认为留守学生的学习压力：选择a非常大的有四位老师，选择b比较大的有六位老师；第十题：留守学生与其他学生的行为习惯是否有不同：选择a有的有八位老师，选择b没有的有两位老师2、简答题第一题：您认为留守学生教育遇到的最大困难是什么：几位教师都认为主要是他们的孤独感、自卑心理、对事物的是非判断能力比一般学习困难学生更严重。第二题：社会学校和家庭可为留守儿童提供哪些帮助：几位教师认为应开展定期谈心日，学生帮扶活动，社会关爱“手拉手”活动 ，学习辅导或讲座，定期前往父母所在地与父母生活，课外活动多样化 ，外出父母多关爱：第三题：对留守儿童教育还有哪些想法：老师们认为家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育。 （二）留守学生主要存在的问题有： 1.学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2.性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 3.心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 4.价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。 留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。 从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。 从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。（三）综合分析通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，我们发现了留守儿童的教育存在许多普遍性的问题，具体表现在：在心理方面，1、留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈。2、留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题，具体有以下几点：1、留守儿童几乎都是出自贫寒的农民家庭，父母都在外地打工，（外）祖父母或其他亲戚成了他们的主要监护人。2、留守儿童的父母文化水平低，只能干体力活，因此工资不高，给孩子的生活费自然就少，零用钱几乎没有。3、留守儿童在生活上比较节俭，把钱用在刀刃上，有些甚至是自己劳作以贴补家用。4、许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族的传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。在道德方面，许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。在学习方面，1、大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。2、留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。3、学校教育投入不够，教师文化水平不高，无法解决教学中更深层次的问题。五、建议与对策：通过对留守儿童以及其监护人的调查所反应出来的情况，我们认为还应该从以下几方面着手改善：（一）、就留守儿童的父母而言，1、在外出打工之前要多考虑孩子，能不外出就不外出,尽量做到以孩子为先；2、外出打工后要尽量多回家照顾自己的孩子，与他们沟通；3、如果父母都必须外出打工才能解决生活问题时，可将孩子接到打工地点的学校学习，以方便照顾与教育；4、如果是父母只需要一个人外出打工的情况，由于母亲心细、耐心、教育方式更恰当，一般留母亲在家照顾孩子；5、回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况，也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱；6、在无法回家的情况下，要经常打电话回家关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要尽量鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，而不是一味地打骂孩子。7、要委托好监护人，尽可能避免监护人（除父母以外）漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。（二）、就留守儿童的监护人（除父母以外）来说，1、要多参加留守儿童学校特别成立的“家长学校”部门所开办的各项学习与活动，接受普法教育，提高自身文化水平，为更好的教育留守儿童奠定基础。2、平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。3、履行监护义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。4、主动与学校、留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。(三)、就学校而言，要承担教育留守儿童的主要任务。具体措施有以下几点：1、实行“多帮一”的制度。即班主任，少先队辅导员，志愿者，同学等共同关心留守儿童的成长，全方位帮助留守儿童健康成长。2、建立“家长学校”。通过讲课、测试、交流等方法给学生家长讲解教育孩子的方法；根据实际情况积极探索新方法和新规律，随时完善教育内容。3、成立“留守儿童之家”。实行寄宿制管理模式，解决没有监护人的留守儿童的吃住问题，为农村留守儿童提供更好的成长环境；建立留守儿童的管理档案，统一并规范管理留守儿童的基本资料；在学习之余开展各种活动，形式包括文艺表演、歌咏比赛、体育比赛等，让留守儿童多交朋友，多与人沟通；设置爱心电话及邮箱，方便留守儿童与父母联系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助。4、建立心理咨询制度及心理咨询辅导站。定期开展心理咨询活动，帮助留守儿童形成健康心理。5、加大教育投入。在有条件的情况下，学校应新建或更换教学设施，为留守学生的学习创造良好条件；大力培养高素质人才，不定期送学校老师到外地学习，同时改善教师待遇，吸引人才。 6、营造健康向上的校园文化氛围。采用办黑板报，发宣传单，播放具有教育意义的录像带等多种形式引导留守儿童养成文明习惯；多举办亲子互动，体育比赛，文娱竞赛等多类型的活动，丰富学生课余文化生活。7、建立和