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巧用农远资源，助推小学语文教学李 祥 男 小一 大 安徽省明光市老三界小学吴银文 女 小一 大专 安徽省明光市老三界小学【关键词】 激发兴趣 开阔视野 突破难点随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，使农村学校的教育搭上了现代化的列车，丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机，更是给师生的发展提供平台。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种机遇，更加促进了教师专业知识、教育手段和方法的更新，从而锻炼、培养了学生的各方面能力。我们都知道，由于在教育环境、教育资源、教学手段等方面农村和城市存在明显的差距，从而限制了农村孩子的发展，地区差异造就了他们接受教育的不公，不能站在同一起跑线上。信息技术与农远资源的引入，对我们一线的教师来说给课堂教学带来了无限的生机与活力，它不仅增大了课堂容量还优化了课堂结构。更重要的是它改变了传统教学的单一呈现模式，为学生提供了更多的创新和发现新知的机会。通过一段时期的学习与操作使我受益非浅。一、创设教学情境，激发学生的兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，学生才能主动愉悦的学习，才能在课堂中发挥主体作用和主动精神，而且兴趣是一种起积极作用的情绪，不是凭空产生的”。因此，我在课堂教学中运用多媒体技术创设愉悦的情境。特别语文课使学生如见其人，如闻其声，有身临其境的感受，让他们一走进课堂就特别兴奋。创设促发学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣。二、运用农远资源与多媒体技术，开阔学生的视野，陶冶情操。语文学习是以儿童生活为基础，以培养乐于探究，热爱生活的儿童为目标的综合课程。在教学过程中一定要把思想道德教育摆在重要位置。但是，在课堂教学中使用传统的教学方法，单靠语言描述缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的思想教育的功能。在课堂中引用农远资源声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的生活情景，增强真实性，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，自然接受熏陶。 例如：讲授一个小村庄的故事，讲到爱护环境，在生活中，由于学生没有真正意识到环境被污染、被破坏，我就从农远资源库中，找出学生公认的对他们的生活有影响的污染视频，又与发达国家相对比开阔了视野，认识到环保的重要。三、运用农远资源，突破教学难点。教材中的某些内容比较抽象，深奥难懂。教师一时很难把它讲清楚，而运用农远技术，可以把没见到的变为见到的，变无声为有声，调动学生的各种感官共同参与以强化感知，也解决了许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦处。例如：我在讲授翠鸟一课时，播放了翠鸟的活动录像，让学生既认识了翠鸟外形特点又了解了翠鸟生活的环境；直观上与捕鱼相联系突破难点。既与自然亲密接触，开阔了视野，培养了学生热爱动物的情感，也解决了难点，取得了良好
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