初中生家庭劳动实践能力现状及对策的调研报告.doc

第 6 页 共 6 页中学生的劳动观 调查背景：劳动实践活动是中学生健康成长过程中不可缺少的一个重要环节，也是青少年身心健康发展的重要组成部分。但是，近几年以来，绝大多数家庭、学校十分重视和关心学生的文化课学习而忽视学生的劳动实践活动，致使许多学生的生活实践能力很差。为了全面正确地贯彻党的教育方针政策，培养德智体美劳全面发展的新型人才，朝城镇中学以科学发展观为统领，优化教育结构，在全面推进素质教育的进程中，为了强化学生的劳动实践能力，培养中学生良好的劳动习惯和正确的劳动意识的培养，特此组织了这次劳动实践情况调查活动。调查对象：朝城镇中学9.9班全体学生调查内容：家庭学生劳动实践情况调查目的：了解学生劳动实践情况，培养学生热爱劳动的习惯，为学校培养德智体美劳全面发展的人才掌握第一材料。调查方式：问卷调查，座谈交流调查时间：2014年1 月20日调查结果：本次调查活动的对象涉及到了本班中学学生。以问卷调查和座谈交流的方式掌握学生的具体劳动实践情况，调查过程坚持实事求是的务实精神，准确把握学生在家庭、学校的劳动实践情况，为学校实施科学的教育管理方针，掌握第一手的准备资料。调查的主要内容为家庭劳动。为了更全面的了解学生的劳动实践情况，劳动实践调查小组分别随机和各年级20名同学进行座谈，让学生畅谈自己的心声。通过交流发现， 92%的学生希望适度做些家务劳动，以便为父母减负。85%的学生认为参加学校劳动和公益劳动，有利于自己的健康成长。68%的学生认为自己参加家务劳动理所当然，而有近23%的学生则认为自己现在的年龄还小，主要的事情是学知识、长身体，家中的体力劳动是父母的事情。90%的学生认为参加学校组织的各类劳动有利于自己成长，仅9%的人认为参加劳动实践活动影响自己的学习。通过抽取60分样品对学生问卷调查表的整合分析，其具体情况如下：1你愿意做家务吗？A.愿意 B.还可以 C .不太情愿做 D .根本就不想做结果： A. 15人 B 31人 C 12人 D 2人分析：25%的同学对从事家务劳动认识清楚，目的明确。52%的同学对劳动的目的性不强。以后需强化认识，巩固现有的劳动热情。20%的同学对是被动的做家务。4%的同学已有明显的懒惰习惯。2.你做家务的时间每天平均A.5分钟以下 B.5-10分钟 C.10-20分钟 D.20钟以上E.偶尔做 F.从不做结果：A 4 人 B 25人 C 15人 D.3人 E. 13人 F. 无分析：37%的同学答C/D.说明这些同学在家里能够真正的替父母分担一点点辛苦。40%的同学是流于形式。15%的同学只是为了学校留给他们的作业。无论是家长孩子都没有认识到劳动究竟对这个家庭意味着什么，对孩子意味着什么？3.你在什么情况下做家务A.主动做 B .家长摧了做 C.不催就不做结果：A.24 B .31 C. 5分析：40%的同学已经有了主动做家务的意识和行动。坚持下去对孩子的良好促进作用会很好。51%的同学还介于主动和被动的争夺中。老师和家长要多教育影响使之进步为第一种学生。8%的同学有明显的懒习惯。要引起我们和家长的足够重视。4做了家务后的感觉A.轻松 B.没感觉 C. 烦结果：A.20 B.40 C.无分析：答A的33%的同学已经养成了热爱劳动，从事劳动的好习惯。67%的同学还需努力。虽然很令人高兴的是C 没有人选。说明这一年多的劳动教育已经得到了全体同学的认同。这是一个了不起的结果。5你愿意做家务吗？请说出你的理由有24位同学回答可总结为两条：1.为家人和父母减轻负担，为了让父母得到休息。2.认为是自己的责任。分析：第一类孩子知道换位思考，体谅父母。第二类层次更高，从认识上知道自己是家庭的一员，随着年龄成长应该承担一部分责任。有23位同学的回答也可总结为两条：1.不太想做家务，认为做家务很辛苦。但还是能替父母着想。在父母的要求下去做家务。2或在家里很乱的时候自己看不下去，会去打扫卫生。分析：第一类是拥有善良心和孝心的孩子。第二类是有良好卫生习惯的孩子。有13位同学。认为不想做家务。做家务很辛苦，很累。自己学习一天了，累得什么都不想干。分析：这部分孩子是应该引起家长和老师注意的群体。他们已经显现出自私，不为他人着想的迹象。这部分孩子占到了班中人数的21% 。现在就明显的显示这部分孩子，在班里表现的打扫卫生偷懒，对自己不负责任。不认真完成作业，不认真改错。等看似常见的小问题。这些孩子没有考虑到，他们的父母也是工作一天也很累。6你认为在你现有的能力范围内，你在家里应当承担些什么？ 结果：扫地，刷碗，抹桌之类的家务。分析：在这项调查中，我能料想到这些。但是我很希望看到，父母累的时候我为父母捶捶背，父母下班回来我为父母端杯茶。父母感冒不舒服是我为父母做顿饭。很可惜，没有一个孩子有这样的答案。家庭劳动教育缺失带来的后果。新中国建立以来，劳动教育一直是我国青少年思想道德教育的重要内容，但近儿年来，由于种种原因，特别是在应试教育的影响下，社会、学校和家庭忽视劳动教育的现象十分普遍。有关青少年劳动观念、劳动能力的调查显示，由于家庭劳动教育缺失，当代青少年劳动观念淡薄，除了追求学习成绩外，不善于料理自己生活，生活自理能力比较欠缺，人际沟通能力较差。我国青少年劳动教育的缺失带来的社会问题，已到了令人担忧的地步。据近几年我们对录取的新生调查，多数学生不会自己挂蚊帐，许多学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。从家庭教育视角看，一些家长在望子成龙、望女成凤的家教观念影响下，认为家务劳动会影响孩子的学习成绩，“孩子不做家务最多变成懒虫，而分数上不去则不能成龙”,一些家长认为，孩子做家务是没正事。正是由于家庭忽视了劳动教育，致使孩子缺少参加劳动的机会，依赖性强、自立能力差，影响健全人格的发展。1、一些孩子不珍爱劳动成果，感情扭曲。人类社会的进步与发展离不开人民大众的辛勤劳动，我们理应对劳动人民辛勤的劳动抱着一种感恩的情感，去尊重劳动人民，珍爱劳动成果。但是由于劳动教育缺失，一些孩子没有树立起正确的劳动观念，没有经历过劳动体验，不懂得劳动的苦累，他们甚至在感情上蔑视劳动人民，不尊重他人劳动成果。某中学校的儿名学生下课后在走廊里边走边嗑瓜子，当清洁工上前劝阻时，一名学生理直气壮地说：“你不就是扫地的嘛，我们不扔点垃圾，你没活干，不就下岗了吗?”。2、一些孩子缺少爱心，人格不健全。劳动是付出汗水，与人合作的过程，热爱劳动的人才会有奉献精神，马克思曾指出：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂”。现在有些孩子表现出自私、缺少爱心，不懂得谦让，怕苦怕累、厌恶劳动、贪图享乐的不良倾向，常常向父母提出种种物资上的要求，伸手要零花钱，却不愿劳动。大多数孩子对家里的日常事务、经济状况、父母的身体状况都不曾关心过。不少孩子缺乏家庭责任感，一位家长对我们说：“我有病倒在床上，让孩子倒杯水，孩子都觉得厌烦。家里什么事都不管不问。”缺乏家庭责任感是现在许多孩子的共性，这是人格不健全的一种表现。3、一些孩子缺乏生活自理能力，经不起挫折。学会生活自理能力是人的社会化最基本的内容，也是人的全面发展的基础。然而，现在大多数孩子不爱做家务，缺乏生活自理能力，改进意见劳动教育要从小抓起，培养孩子劳动意识，养成爱劳动的习惯，使他们在家庭劳动的潜移默化中增长才智，形成良好的意志品质，这是现代社会对教育提出的要求。针对当前青少年劳动教育的现状，我们提出如下几点思考： 1、更新家长观念，走出劳动教育误区家长是家庭教育的施教者，开展劳动教育关键是家长要走出认识上的识区，树立家教新理念。家长对劳动教育主要存在“三怕”的思想误区：一怕家务劳动会影响孩子学习：二怕孩子不会做家务，反倒添乱；三怕孩子吃苦受累。解决家长认识上的误区，首先要打破以“分数论英雄”的教育观，不要把分数作为衡量孩子唯一的标准。其次要树立以孩子全面发展为本的教育观，重视家庭劳动教育，把孩子培养成有知识，有道德，有劳动观念和劳动技能，有社会责任感的公民。第三借鉴西方发达国家的家庭劳动教育，从小培养孩予独立的生活能力。 2、放手让孩子做事，从小培养劳动行为习惯为孩子创设劳动实践机会与环境是非常重要的，让孩子从小体验劳动的快乐和劳动的意义，在艰苦的劳动中磨炼意志品质和吃苦精神，将使他们终身受用。开展家庭劳动教育，家长要根据孩子的年龄与活动能力，放手让孩子做事，为孩子创造劳动的机会：一是从娃娃抓起，进行劳动启蒙教育。父母应有意识地让三四岁的幼儿做点力所能及的事，从小树立劳动意识，养成爱劳动的习惯，如父母做家务时，可以让孩子拿块抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍长大点后，要进行自我服务的劳动教育，树立“自己的事自己来做，不要给别人添麻烦”的劳动观念。克服依赖父母的惰性，让他们学会自我料理生活，洗自己的手帕、袜子、衣服等，学会打理自己的日常生活，培养孩子的自立、自强精神。三是通过劳动进行家庭责任教育。要让孩子经常帮父母打扫环境卫生，收拾屋子、清洗厕所，为家人做饭做菜，利用寒暑假外出打工，磨炼吃苦精神，学会社会生存技能，通过家务劳动让孩子懂得为父母分担家务是一种责任。 3、创建劳动教育大环境，让孩子有更多参与劳动的机会近些年，轻视劳动教育已经成