Lesson10Wouldyouliketogooutsidewithme说课稿.doc

Lesson 10 Would you like to go outside with me?说课稿山阳城区一中 陈海燕尊敬的评委老师们，大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。13年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，我向各位评委老师们汇报一下Would you like to go outside with me?的说课，不妥之处，敬请批评指正。首先，我说一下教材。我说的课题是陕旅版第六第十课Would you like to go outside with me?的第一课时，教材内容与生活密切相关，是通过放风筝的话题，学习用Would you like to go outside with me?来邀请别人和自己一起去做某事，同时复习一些动词和动词短语。本册教材共涉及到食物、野餐、医生的建议、放风筝、谈论爱好、运动会以及行为习惯等几个话题，本课话题就是其中之一，因此在本册教材中占有重要的地位。其次，说教学目标。好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据英语课程标准的教学理念和小学五年级学生的特点，我确定了本课的教学目标：一、 知识与能力：1、 熟练掌握单词parents, drawer, string, find, outside.2、 初步了解本课对话内容，能够朗读对话，学习用Would you like to?来邀请别人做某事。二、 过程与方法：1、 播放英语歌曲导入新课。2、 通过创设情境学习新词新句子，小组合作、做游戏来巩固新内容。3、 学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习、运用英语，并能在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际和英语思维的能力。三、 情感态度与价值观：1、 通过评价增强学生学习英语的自信心和积极性。2、 培养学生树立健康学习健康成长的意识。教学重、难点：重点：四会单词parents, drawer, string, find, outside的熟练运用以及学习用Would you like to?来邀请别人做某事。难点：能灵活地运用Would you like to?来邀请别人做某事三、说教法、学法。说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学过程。（一）、歌曲导入，激发学生学习兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生观看动画并跟唱并做动作How are you?，之后学生进行自由会话：Whats your name? How are you? Nice to meet you! Do you like to play basketball/ fly a kite/ go wimming?不仅复习了旧知，还渲染了学习英语的良好的气氛。另外，因为师生彼此都比较陌生，因此我在开始新课之前教会学生英语口号：“I believe I can! I am the best!”不仅拉近了师生关系，增进友谊，还给予学生一种暗示，那就是自信。（二）、呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn Lesson 10 Would you like to go outside with me?We will choose our super star. Who has the most prizes, who will be the super star.边说边展示带有“奖”字的小星星。通过创设情境，自然地引入新词的学习。在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过表情、看图、动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象。另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Listen and repeat.接着通过小组合作学习，利用课件中的图片和单词进行配对练习；然后进行游戏“JUST PIONT”巩固新词的学习。在学习生词时候，让学生感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生听力、思维能力和合作能力的培养，让学生在师生、生生、小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（三）、课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动。最后布置作业1、listen to the tape ，read the dialogue and copy the new words three times.2、Invite your friends to go outside to play in English.通过听、说、读、写将课内知识延伸到课外。设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点：1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采用观看动画和歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。2、本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我注重十分尊重学生，并及时激励学生，关注学生学习的整个过程。Very good！You aredoing a good job!Wonderful!等一些表扬鼓励的话语和动作时常用于课堂之中。4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。5、注重对学生的有效评价。在教学中我能够及时地进行评价，通过他们的表现，给他们发“奖”。在本课结束后，奖励表现最好的一组的所有同学，并