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文档简介

看云识天气教学设计初一语文 刘尚俊教学目标：1、理解课文，概括文章要点，理清文章整体思路。 2、了解相关科学知识，培养科学精神，激发求知欲望。3、掌握比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。4、了解说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。课时安排： 两课时教学过程： 一、导入 同学们曾经学习过唐代诗人刘禹锡的竹枝词吗？“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”诗中生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气二、问题再现1、扫清字词障碍鱼鳞（ln） 峰峦（lan） 一霎（sh）间 弥（m）漫 匀（yn）称 绫（lng）纱 顷（qng） 崩（bng）塌（t） 朝（zho）霞 2、梳理课文结构点拨：文章可分为三大部分 第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。 第二部分（26段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。-（25段）云态与天气的关系（6段） 云的光彩与天气的关系 第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。 三、知识拓展1、自由朗读课文，组织组内活动。模仿示例，自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。多媒体示例： “Hai！大家好我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”要求学生以小组为单位，对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。 2、合作探究，体会修辞 请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。3、说明文语言准确性与生动性准确性： 点拨：（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”、“常常”使语言更加准确，“往往”和“常常”是相对于薄云和厚云出现的几率限制，可能性大，但又不排除例外。 （2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。（3）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。（4）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。 四、能力提升请大家说出除了课文之外你知道有关天气的谚语，尽可能地给大家讲解一下。点拨：天上钩钩云（钩卷云），地下雨淋淋江猪（雨层云下的碎雨云）过河，大雨滂沱有雨天边亮，无雨顶上光。云自东北起，必定有风雨。云从东南来，下
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