《小城镇建设》课程论文写作.doc

小城镇建设课程论文的选题和基本内容小城镇建设的选题和基本内容，主要围绕小城镇建设这门课所讲到的内容和社会实践结合起来综合考虑确定论文题目和内容。具体可以分为以下几大类。（一）论小城镇建设的意义、功能、目标和原则论小城镇建设的意义和功能；目标和原则；与三农的关系；城乡协调发展。（二）城镇发展理论研究论区位理论和小城镇布局；论二元结构理论和城乡经济发展；论产业集聚与小城镇发展。（三）小城镇建设实践的调查与思考城市化问题的历史思考；小城镇发展的经验和教训；小城镇建设与经济发展的关系；发展小城镇要注意环境的保护。（四）中国小城镇的成长机制研究小城镇成长动力模式研究;小城镇对资源的吸引力研究；小城镇与乡镇企业的良性互动关系研究。（五）小城镇建设规划和管理研究论小城镇建设规划的基本原则；搞好规划，节约用地、坚持可持续发展；因地制宜，搞好小城镇建设规划。（六）国内外小城镇建设经验研究英国小城镇建设规划的经验值得借鉴；美国小城镇建设与规划的教训；韩国新农村建设与规划的思考。（七）小城镇建设与发展中的问题探悉和对策思考小城镇发展动力不足的原因与对策；小城镇发展经济实力不足的原因与对策；小城镇对人力资源吸引力缺乏的原因与对策。（八）小城镇建设与中国城市化研究改革前城市化发展的历史经验与教训；改革开放后城市化发展的历史进程分析；城市职能的变化与思考。（九）联系自己的工作实际，开展调查研究*镇小城镇建设现状的调查与思考；*镇基础设施建设的调查与思考；*镇经济发展状况的调查与思考。（十）工作研究加强党（团）的建设，促进小城镇健康发展；搞好人口控制，促进小城镇健康发展；加强（会计）财务管理，搞好小城镇建设。小城镇建设课程论文写作的基本情况和存在的问题一、基本情况是好的1、大多数学生喜欢写课程论文，对撰写课程论文有正确地认识。电大农村行政管理专业的学生一般都喜欢撰写课程论文，认为可以提高自己的写作能力和水平，对从事农村工作有好处。也可以锻炼自己的辩证思维能力、归纳能力和创新能力，不仅能提高自己的工作能力，而且对于自己今后的发展来说，也是一笔宝贵的文化财富、精神财富。2、优势突出，特点明显。在写作论文的过程中，不少同学表现出了熟悉农村工作、有较强的实践工作能力的优势，不少同学的课程论文有较高的水平，对小城镇建设、农村城市化、新农村建设等有清楚地认识。选题有现实意义，立题比较准确，符合专业方向和培养目标的要求。不少学生能熟练的、综合的运用所学的知识和理论分析问题和解决问题。不少学员对于撰写课程论文很下功夫。尽管工作忙，但是能够积极地对待电大的课程安排和各项要求。认真的听取对如何写好课程论文的讲解，认真的选题、列提纲、调查材料、自己写成文成稿，能准确地提出问题，问题地分析也很客观，提出的对策也有参考价值，很实事求是。3、教师指导得力，方法正确据我所知，电大的专职教师和兼职教师在论文指导方面也都做了大量的指导工作，帮助学生从不知到知、从不会到会，除去大课堂讲解如何撰写课程论文外，一般还要对学员的论文初稿进行单兵教练，一个一个学生、一篇一篇论文的指导，做了大量的工作，也取得了许多的成绩，是肯定的。二、在撰写论文方面存在的问题1、选题大、涉及面较宽，立题不够准确，有的不知道如何选择和确定论文题目比如：喜欢带有“中国”、 “中国农村”、 “中国小城镇建设”的题目，而这类题目都显得过大。“小城镇建设的调查与思考”则面太宽，不清楚不明确要调查和思考小城镇建设的什么内容，不加副标题也不清楚调查的对象是谁。“新农村建设之我见”、“小城镇建设之我见”，题目太笼统，不知道准确地目的是什么。有的写计划生育，写社会治安，但是不与小城镇建设相联系。2、文章结构掌握不好、逻辑关系混乱一般说来 ，文章的基本结构和逻辑关系是：描述现状提出问题-分析问题-解决问题-结尾。但是，有的学生的论文，结构不甚合理，逻辑关系不清楚或有点混乱。这方面问题的具体表现是：孤立的单层结构。有的学生的论文只写基本情况，写过程，或只写成绩，形成单层结构，不知道论文中“提出问题”的重要性和必要性。不全面的双层结构。有的学生的文章，写两个部分，第一是基本情况，第二是今后怎样做，或叫做提出对策。为什么要这样做、为什么要提出这样的对策，没有交代清楚。有缺陷的三层结构。情况一。有的课程论文，写了现状、找出了问题、提出了对策，但是没有分析问题。所以不知道产生问题的原因，对策是否准确，不知道，不能“自圆其说”。情况二。有的课程论文，没有阐述现状就开始提出问题、分析问题、解决问题并提出对策。显得有点突然，或认为问题很严重，没有正面地反映，不能全面地展示调查对象的全貌。这样就显得文章没有头部，不完整。也显得文章不够客观，不够实事求是。情况三。有的课程论文，提不出对策。“现状描述”、“ 问题阐述”、“ 原因分析”三个方面都不错，但是没有对策，或者提出的对策不明确，或者是套话，或者是“听起来正确没有实际意义的话”。混乱的多层结构。情况一。有的文章划分为六七个或者八九个层次，层次太多模糊了重点，也造成了逻辑关系的混乱。如把几个问题都写成了一级标题，并且与原因分析并列。如现状-问题一-问题二-问题三-原因分析-对策一-对策二-对策三。情况二。有的课程论文，前后内容颠倒或交叉。有的提出对策后，又提出了一个问题，如何解决，没有了下文。或者是产生问题的原因分析后又提出了另外的一个问题。层次很多，内容不少，杂乱无章。3、不善于总结和整理材料，他人或网上材料占用过多不善于总结和整理材料。情况一。调查样本太少。有的随机调查仅有十几个人或者几个人，很难说明问题，不具有普遍性，总结不出什么规律。情况二。有素材，整理不出条理，找不到规律。网上材料太多。情况一。整篇文章荡下来，甚至几个人用一篇网上的文章，有的是一篇文章打印几份，大家拿去糊弄、凑数。情况二。张冠李戴。把外地的材料写进自己的文章，代替自己的调查。有的地名都没有改过来，露了马脚。有的甚至是县、区一级政府的工作报告改写成文章。4、时间紧、工作忙，找人替写。让自己孩子替写。看上去，小学生的字很明显，规规矩矩，整整齐齐，但是语言不是成人的。同学替写。情况一。你的写好了，打印一分给我交上去懵老师。情况二。你的一点，他的一点，部分摘抄凑文章。情况三。换一个头、换一个尾，中间不变。5、最主要的是不知道什么是课程论文，不知道如何写课程论文，或者说不知道如何写论文。 中央广播电视大学 课 程 论 文 题目： 姓名： 班级： 学号： 2012年10月12日 摘要关键词：3-5个 目录（单独页）论文题目正文 一、研究意义（或重要性） （一） （二） （三） 二、现状（或现状分析） （一） （二） （三） 三、存在问题： 是在现状分析基础上找出的问题 最多5个问题 （一） （二） （三） 四、产生问题的原因分析 （一） （二） （三） 五、解决对策（完善的途径或者措施） 解决上述问题的对策，与问题一一对应（或从几个方面解决，途经可以多于问题的个数，但是不能少于个数）。 （一） （二） （三） 结束语：结论或展望 参考文献 网站资料：作者，篇名，网址，发布时间，浏览时间 朱启臻，小城镇建设，，2005-01-16，2005-12-03 期刊：作者，篇名，期刊名，时间：页码 牛力等，我国小城镇发展模式初探，建筑管理现代化，2004（2）：26-30 书籍：作者，书名，出版地：出版社，出版时间，页码 朱启臻，小城镇建设，北京：中央广播电视大学出版社，2005 报纸：作者，篇名，报纸名，时间，版次 朱启臻，小城镇