昆仑镇磁村实验小学创建德育体系构建.doc

昆仑镇磁村实验小学“诚信明礼、尊老爱幼”德育体系构建2013年12月“诚信明礼、尊老爱幼”德育体系构建思路为进一步优化学校环境，净化学生心灵，使学生养成文明的良好行为习惯，营造和谐校园。我校决定在全校学生中开展“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”的行为规范教育活动。为了使教育活动真正贴近学生实际，富有实效，结合学校实际，特制定本方案。 一、活动背景昆仑镇磁村实验小学现有10个教学班， 474位学生，教职工 32名。近年来，我校在教师专业化发展、办学条件改善、教育教学质量提高等方面不断努力着，并取得了一定的成绩。而学校正是帮学生养成习惯，教孩子做人道理的重要阵地。“明礼仪、讲诚实、守信用、爱老幼、懂孝义”则正是做人的基本要求。因此，我校将以“诚信明礼”“尊老爱幼”为核心，开展系统有效的德育工作，努力将其发展成为学校的办学特色。二、指导思想以教育科学发展观和关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为精神指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，育诚信明礼的学生”为出发点，凝聚教师力量，整合教育资源，开展以诚信明礼教育为核心的学校德育工作，把学生培养成传承诚实守信的民族优良传统、具有孝义之心的社会主义事业的接班人。三、整体构建德育体系框架思路（一）德育目标的构建以德育教育基地（三台山敬老院）为依托，充分调动学校的教育资源，根据低、中、高阶段小学生的身心发展特点，调动学校、家庭与社会各方面的力量，依靠健全的保障机制，使我校的学生从小受诚信明礼教育的熏陶，明礼仪、讲诚实、守信用、懂孝义，说老实话、办老实事、做老实人、敬老爱幼。 （二）德育内容的构建明礼诚信、敬老爱幼是中华民族的传统美德，也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。在明礼诚信教育实施过程中，根据不同年龄段的特点，按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性，开展以“诚”、“信”、“爱”“孝”为内容的教育。不同年段的目标有：1、诚实做人教育。（1）低年级诚实做人是最基本的道德，如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。（2）中年级真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承担。（3）高年级实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，树立正确的公平竞争观念。2、讲究信用教育。（1）低年级说得到，做得到；答应别人的事尽量做到。（2）中年级承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。（3）高年级不随便给予承诺，在情况有变时要及时说明，以求得谅解。在坏人面前能随机应变，勇敢应付。3、孝敬长辈教育（1）低年级了解自己名字的含义；听父母说说他们的工作，体会父母的辛苦；用餐时，先请长辈入座。（2）中年级了解孝的含义，熟读二十四孝故事；关心父母，做力所能及的事情，减少父母负担。（3）高年级能料理个人生活；懂得感恩，用自己的方式表达对父母的感恩；牢记传统，坚持参加缅怀先贤的活动；学会分享，对人和自然有爱心。（三）德育途径体系的构建1.学科教学的有机渗透努力挖掘各门学科的诚信明礼内涵，尤其是语文、品德等课程，教师要探索符合学生特点的教学方法，发挥课堂教学在诚信明礼教育中的作用。2.主题活动的有序开展开展诚信主题教育以及教师节、重阳节等节日的专项诚信明礼教育，在校园内营造浓厚的氛围，帮助学生在丰富的活动中明礼、知诚、守信、懂孝。3.校园环境的积极熏陶（1）做好校园及教室的环境布置，黑板报刊出诚信标语及孝义小故事。（2）充分利用红领巾广播站、黑板报、宣传窗等阵地，做好宣传工作4.多种教育方法的有机统合合理的方法能使教育的效果显现，根据学生的年龄特点，恰当地将说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、研究性学习法、生活体验法、反思行为法等多种教育方法有机融合，使诚信明礼教育落到实处。（四）德育方法体系的构建1、制定方案，建立领导工作小组组 长： 王瑞民副组长：邢方柱 孙凤霞成 员：全体教师2、贯彻德育导师制，加强骨干培养坚持全员德育的原则，并通过相应培训，促进教师专业化发展。尤其注重德育干部和班主任的作用加强专项业务培训，提高育德能力，培养诚信明礼教育的骨干教师。3、家校联系，形成德育网络引导家长重视家庭教育，把学校教育和社会教育、家庭教育有机结合起来，加强三者沟通，寻求行之有效的具有整合性的教育方式。形成德育网络，巩固教育成果。（五）德育评价体系的构建按年级段制订学生诚信明礼记录评估表，记录学生诚信孝义事件，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价的方式对学生在一个学期中的发展情况进行小结，并予以及时的反馈，巩固教育成果。（六）德育工作考核体系的构建：为促使全体教师都能够真正参与到学校德育工作中，从不同的角度发挥作用，我们对教师进行德育考核，并建立起一套穿插于各部门工作，渗透于学校工作各环节的循环考核机制:（1）班主任的考核：实行德育月目标工作制。每月初由班主任围绕学校德育计划，指导班委会根据班内实际制定月目标，并上报德育主管领导。月中检查、评价，月末班主任进行小结上报。此外，任课教师通过参与值周检查评比对班主任德育进行考核。（2）任课教师德育工作考核：班主任对在本班任课的的所有教师，从协助完成班级月目标情况对本班学生常规教育参与力度等方面进行考核，形式为填写任课教师德育情况调查表。（3）以上两者考核，结合德育主管领导对所有教师德育工作方面的考核评价、对教师的师德考核，全部纳入教师德育工作考核体系。通过以上一系列的考核，把教师的德育成绩纳入到学期末的教师工作综合评价中，这样就使学校德育落到了实处，使每一位教师都能够参与的学校德育中。（七）德育开展的具体活动与措施以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，开展“我是文明小标兵”演讲赛，到德育基地参加活动。“让文明礼仪之花遍校园”主题班会；做一件有意义的事。提倡同学们利用节假日及课余时间参加力所能及的活动，为同学、家庭、学校、社会做好事。评选“文明之星”、“文明班集体”活动。定期召开学生家长会。充