莫泊桑拜师教学设计

1 / 27 莫泊桑拜师教学设计 教学目标： 利、有感情的朗读课文 用表格的形式从福楼拜的话语中提炼有效信息。在交流对比表格的过程中提炼出学习写作的方法。 发学生的写作兴趣，深层感悟仔细观察、抓住特点、不断坚持积累是提高写作水平的必由之路。 5. 学以致用，运用提炼的方法进行写人物的片段练习。 教学重点、难点： 作，运用表格的形式提炼有效信息。在交流表格的过程中提炼出学习写作的方法。 住特点、不断坚持积累是提高写作水平的必由之路。 3. 学以致用，运用提炼的方法进行写人物的片断练习。 学情分析： 通过第一课时的学习，绝大部分学生掌握了本课的主要内容。本节课的一个重点是从福楼拜三次指导莫泊桑的话2 / 27 语中提炼有效的信息，这对于学生有一定的难度，所以教学中采用小组合作方式，利用表格进行提取、归纳整合有效信息，即写作的方法。然后利用经典片段赏析和猜名人方式，调动 广大同学的积极性、主动性，也利于能力的培养、欣赏水平的提高。 最后提供了几幅图片，可以作为片段练习的素材，指导学生注意观察，抓特点，进行片段练习。总之，整堂课以求努力建构开放而有活力的新型语文课堂。 教学准备： 学生：课前预习 教师：信息提炼卡、课件 课时安排： 2 课时 第二课时 教学过程： 一、回顾课文 师：上节课我们学习了莫泊桑拜师，谁来说说课文讲了什么故事？ 师：名师出高徒， 正是莫泊桑的勤学，福楼 拜的善教，才成就了这位短篇小说之王。 二、领会表达 天我们也去拜师，好吗？让我们再次走进课文，仔细读读福楼拜的话，从中提炼出有效地信息 27 有什么好方法提炼这些信息呢？ 预设：生：可以运用线条，圈点等符号标示出重要信息 生：可以运用批注的方式 生：可以抓重点词、句进行概括 师这也有一个好方法，大家看，（出示表格）我们还可以利用表格来提炼信息。现在快速找到福楼拜的话，小组合作，再认真读读，小组长负责分工，（查阅、填表、汇报）完成 表格中的内容，相信你们会有新的发现。 （一）师：刚才各组同学都在积极准备，现在哪一组先来说你们的发现？ 生 1：（写得详细的） 师：这组同学找的真仔细，还有其他的填写方法嘛？ 生 2：（写的概括的） 师：两种填法，哪样更好？说说理由。 生谈。 师：这组同学不但提炼出关键信息，找到了方法是仔细观察（板书：仔细观察） 像富丽堂皇的马车和简陋的马车，就是观察马车的样子（板书：样子） 不同天气、不同路段马的动作（板书动作 ） 有马和马车，也别忘记车夫，车夫吆喝，表情（板书：语言、表情）。提取了样子、动作、语言、表情这些有4 / 27 效地信息，以后我们在观察事物的时候，就要从这些方面进行细致的观察。 师：写作的方法告诉莫泊桑了，那莫泊桑是不是真明白呢？老师这有莫泊桑描写马车的片段，想看吗？这是莫泊桑羊脂球中的一个片段，我们一起来读读： 出示（马车一小步一小步地前进着，走得很慢很慢。车轮陷在雪里；整个车厢像呻吟似的咯吱咯吱响着；六匹马一走一滑，气喘吁吁，全身冒着热气；车夫的手里那条又粗又长的鞭子不停地噼啪作响，四处 飞舞，像一条长蛇一样，时而蜷缩，时而伸展，有时突然抽在一匹马的圆鼓鼓的屁股上，马便猛地往前一冲。） 师：这是什么状态下的马车？ （雪地里赶路的马车） 师：雪地里赶路的马车有什么特点？ 生谈 师 :这么精彩的的片段想不想读一读？ 他读得怎么样？ 生评： 师：莫泊桑正是经过了仔细观察才写的这么生动。咱们一起再来读读。 (二 )福楼拜对莫泊桑还有哪些指导？其他组还有发现吗？ 生：我们组研究了福楼拜第三次的指导莫泊桑的话。5 / 27 他要告 诉莫泊桑的方法是抓事物的特点（板书：抓住特点），分别举了两个例子 师：姿态、衣着 这些都是外貌描写。 师：人的精神本质，除了直接描写心理活动来表现，还可以通过外在表现，外貌、语言、动作、体现内在的本质。 师：今天老师带来两位大家熟悉的名人，先不说他们是谁，我们来猜猜看。 出第一个人物。自己看完，可以小组小声讨论一下，你是怎么猜出来的？ 出示：他留着齐肩的长发，乌黑发亮，天生的卷曲形成了 得英俊潇洒，风流倜傥。他的发际就像两只小鹿 的犄角伸向头顶，使原本修长的脸膛又延伸了好几厘米，但那奇妙的五官弥补了这个缺陷。他的两道利剑般的浓眉，仿佛一触即发、腾空万里，剑眉下保护着一双细长细长眼睛，别看眼睛不算大，却目光炯炯、神采飞扬、光芒四射、无限风光。他那长柱形的鼻子散发着古希腊人的艺术气息，高贵而典雅，鼻子下长着一张方唇大嘴，稍厚的嘴唇上跳荡着诙谐与幽默，显示着智慧与机警。舞台上，他口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、妙趣横生，把台上台下人的情感巧妙地凝聚在一起，营造出了轻松愉快的氛围，使人如醉如痴、如坐春风 生谈 6 / 27 预设：舞 台：抓这个关键词，知道了他的职业 眼睛：眼睛是心灵的窗口， 风格：幽默的主持人 ( 出示图片 ) 师：如果让你来写，你还能再给他找到哪些特征？ 师：画家可以用他手中笔给人物画肖像，只要我们仔细观察，抓住特点，也可以用语言给人物画肖像。是不是很有趣？ 请出第二位，猜猜是谁？ 出示：他深吸一口气，跳了两跳，但是望向终点的目光依然那么坚定。和之前每次起跑一样，他仍然是最后一个蹲下身子，显得十分的沉稳。发令枪响了，他的起跑非常有力，冲 在了最前面，这一次他倾尽了全力，从第一栏就一直领先。没有人能追得上他的步伐，最完美动作，最有力的节奏，最快的速度！第五栏后，一个身位的优势在拉大，他越跑越快，他在全力冲刺，终于，他第一个冲过了终点！顿时，全场掌声雷动，只见他身披鲜艳的红旗，绕场慢跑了一圈。 师：不管是从人物的外貌描写入手，还是人物的神态，动作、语言、，只要仔细观察，抓住特点，就能勾勒出一个个性鲜明生动的人物形象来。 三、学习运用 7 / 27 到莫泊桑的成功，你们是不是也很想试着来描写 一个人物。 老师今天给大家带来了许多我们熟悉的面孔。（出示图片） 细观察，抓住特点加以描写，完成一篇100 字左右的小片段。一会儿让同学猜一猜你写的是谁。 结束语：莫泊桑拜师，经过自己的不断努力，成为了短篇小说之王，那今天我们也拜师学艺，收获了写作的好方法，只要你们也勤奋刻苦，相信不久将来在你们当中会涌现出第二个、第三个像莫泊桑、福楼拜一样的大作家。 布置作业： 一、刚才同学们抓住人物的特点写了一个片段，课下请同学们再加上一些细节描写，使人物 形象更加丰满起来。 二、莫泊桑是语言大师，细细品读他的作品，会让我们收获很多，课下，同学们可以找找我 的叔叔于勒、项链等经典作品读一读。 板书设计 莫泊桑拜师 样子 8 / 27 仔细观察 动作 语言 抓住特点 表情 精神本质 莫泊桑拜师 课前谈话： 每堂课都是一次新的开始 。 成功从举手开始 。 学习语文最大的烦恼是写作。 第一课时 一、导入新课，检查预习。 1、揭示课题。通读课文。 2、检查生字词。 出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦） 简陋 这个词课文中是形容马车的，与 装饰简陋 意思相对的词语是 富丽堂皇 。 吆喝 的 吆 注意右半部分的写法； 喝 读第四声。 篝火 注意写法。 孜孜不倦 二、梳理文脉。 1、交流 莫泊桑 的资料，要求用一两句话简述 。指名读课本 作家卡片。 2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？ 预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样9 / 27 拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果 ） 3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。 4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的 原因 与 结果 。指名读课文第 1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分） 5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成） 其实这个自然 段有几个词语也告诉我们 莫泊桑拜师时是怎么做的 ？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材 一个词概括 勤奋努力 或 勤学苦练 ） 6、抓住了 课题 与文章的 开头、结尾 ，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？ 预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。 第二课时 一、复习回顾，导入新课 1、今天这节课我们继续来学习莫泊桑拜师这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。 2、请同学们把 自备本拿出来，我们来听写下这课的生字词。同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神10 / 27 静心写好每一个字，没个词只报一遍。 简陋、吆喝、烙印、咖啡 3、同桌交换批改，批改时注意两点： 1、看他字时候正确； 2、圈出漂亮的字。统计全对的同学，有错的订正一遍。收起本子。 二、精读三次求教 1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要 学会观察） 2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。相机板书：观察 3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。 4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？ 交流 11 / 27 预设： 第一次： 这个问题很简单，是你的功夫还不到家。 福楼拜直截了当地说。 1、这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。 2、还有体会没有？ 这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。 3、是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。 4、过渡：刚才我们交流第一次指 导，对他的指导话语还有体会吗？ 第二次： 1、出示： 不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的12 / 27 烙印。 2、同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特 别在什么地方？ 预设：一连用了 9 个问号 两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能 发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。 读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。 3、同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？ 预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。 4、是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的 时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读 5、同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？ 6、过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。 13 / 27 第三次： 福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说： 这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在 坚持，才气就是坚持写作的结果。 福楼拜继续说： 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。 莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说： 你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同 起来。 1、 这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑） 同学们，老师发现啊，这篇文章只有 微笑 一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴） 2、同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学14 / 27 大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。 3、福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。 是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑， 要能发现别人没有发现和没有写过的特点 ，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。 4、福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？你再来读一读文章。 是啊，举例子是最好的说明。他举了几个例子。第一个例子谁来读？第二个 例子你来读？ 5、请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。） 6、你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。 7、在这里，福楼拜提到了要用画家的手法来写作。那什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的肖像描写，看看什么是画家的手法。 左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意 大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，15 / 27 但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。 选自莫泊桑的福楼拜家的星期天 你觉得莫这段话写的怎么样？这就是画家的手法，能使人产生的奇妙的联想。用画家的手法，描写特点，这是非常重要 的写作基本功。 然我们再来回味下福楼拜的这段话， 对你所要 三、总结升华 1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。 2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？ 3、莫泊桑的这近 300篇短篇小说，大都是在 1880就是在他从事福楼拜之后 7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为19 世纪末法国文坛上最杰出的天才 。 同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？ 16 / 27 4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。 5、 1880 年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了羊脂球，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师 文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。 6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。 四、写作特点 1、 师恩难忘，难忘师恩。同学们，其实我们这个单元四篇文章全是关于师恩的，通过这四篇文章，即将毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。 2、 这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。 3、人们说 言为心声 。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。 第一课时 17 / 27 一、课前激趣，导入新课。 （一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人） （二）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。 19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课莫伯桑拜师 （三）齐读课题。 课题交代了本文的主要内容，人物 （生：莫泊桑），事情 （拜师） 1什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师） 2向谁拜师？（福楼拜） 3你对这两位作家都有哪些了解？ 二、初读课文，了解大意。 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ （一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。 （二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。 酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 18 / 27 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣 摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈 （三）默读全文，感知大意，思考。 1. 莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？ 2他拜师后是怎样做的，结果怎样？ 3抓住 拜师 这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。 三、抓住重点句子，理清脉络。 （一）仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教： 2一次； 6二次； 9 第三次） （二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点） 四、学习第一段。 （一 ）自由读第一段。思考：你读懂了什么？ （二）学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急） （三）指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气） 五、作业。 1抄写上课时默写的词语 2 遍。 2读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著） 3莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什19 / 27 么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。 第二课时 一、回顾课文，概括内容。 （一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导） （二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。） 二、导入新课。 （课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为 世界短篇小说之王 ！ 名师出高徒啊！究竟这位 福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！ 三、精读。 （一）通过上节课的学习，我们知道了课文 2 到 9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。 1学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。 20 / 27 【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】 2大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第 一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？ 第一次 他坦白地说： 老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？ （哪个词最能体会_心情 ?）从 坦白 读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） 这个问题很简单，是你的工夫还不到家。 福楼拜直截了当地说。 从 直截了当 说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 那 怎样才能使工夫到家呢？ 莫泊桑急切地问 。从 急切 读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有 效途径，心情迫切，说明他好学上进。 老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是 （指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练） 小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳） 分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？ 21 / 27 【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】 第二次 过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引 读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了 ,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是 (没有什么发现。 )在万般无奈之下，他只得 (再次来到老师家。） 他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。 不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？ 从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？ （三个不中可以看出福楼拜首先以三个 不 字毫不留情地否定了莫 泊桑的错误看法，特别是后两个 不 字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。） 怎么能说没有什么好写的呢？ 换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？） 那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车22 / 27 是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ 滔滔不绝 ） 老 师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。） 小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天 全神贯注地 从中获得了 写了 于是 【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解 功夫 含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有23 / 27 更感性的理解。】 第三次 这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？ 青年人贵在坚持 ，才气就是坚持写作的结果。 从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒） 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的 世界上没有两片完全相同的叶子 ，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。 （这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ） 是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言： 第一个用花 比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。 小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！ 让我们朗读第 9段，用心去体味，一定也能从中得24 / 27 到启迪。（齐读第 9 段） 小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。） （二）引读学习第 10 节 酷爱写作，虚心求教，诚意 拜师的莫泊桑把老师的话_ _，更加 _ _，他仔细 ，用心 _ _，积累了 _ _，终于写出了 _ _。 是呀， 功到自然成 ，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如项链就是一篇举世闻名的名作。 （三）阅读着莫泊桑拜师的经历 ,我们再来看看他的成长足迹