激发学习兴趣活跃英语课堂.doc

在英语课堂中学习兴趣的培养 作者:李兰香摘要：在英语课堂中，提高学生的主体参与性，树立正确的教学观是前提；激发学生的学习兴趣是关键；采取多种多样的教学手段，创设生动活泼的教学环境是保障，营造平等和谐的师生关系是通往成功的桥梁。关键词：学习兴趣；参与；成就感，幸福感快乐感 在初中阶段，作为基础课的英语教学，如何贯彻素质教育精神，使学生主动、积极地进行学习，是我们应该深思和探讨的问题。特别是在我们农村学校，学生基础差，他们小学没有学过英语，知识面窄，眼界不开阔，要调动他们的学习积极性显得尤为重要。众所周知，“兴趣是最好的老师”，如果连兴趣都没有，那怎么能学习好英语?兴趣，是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。所以在英语课堂上提高学生的主体参与性，树立正确的教学观是前提，激发学生的学习兴趣是关键，采取多样有效的教学手段，创设生动活泼的教学环境是保障。那么如何激发学英语的兴趣，让课堂动起来呢？下面是我的一点浅谈。 一、教学方式要新颖、灵活多变 教学方法的选择是否得当，教学过程设计的是否巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。不能拘泥于某一种教学方法，根据不同的内容、对象，不同阶段和不同的教学要求，采取不同的教学方法。采用课堂讨论、辩论、游戏等课堂形式，将提问、对话、讨论、交流等教学手段相结合，鼓励学生多讲英语。通过对全过程进行必要的设计策划，设定教学要点及交流的主要问题等，设置、创造或模拟一些场景，设计一些课堂游戏。通过形象化、多样化的教学上下联动，学生的学习兴趣被充分调动起来，使他们在轻松愉快的气氛中有目的地使用语。 如在学习shopping时，设计如下场景：让一名学生坐在桌子后扮 (keeper)，并且桌子上有从同学们那搜集来的衣服，另两名学生背着背包扮演购物者，练习购物(shopping)、询问价格(Enquire about the things)的对话。 A：HelloCan I help you? B：Yes ,pleaseI want to buy a coat . A：Thats rightIs this OK? B：Its too smallDo you have a bigger one? A： What about this black one? B：Its better than that oneHow much is it?A：Its 60yuanB:Ill take it. 这样多联系生活实际，进行情景教学，使多数学生都得到了锻炼，在运用中获取了知识。除此以外，让学生上网查询“The Silk Road”的有关知识，了解“Marco Polo”这一人物的事迹、生平，既丰富了知识，满足了学生对知识的渴望，为课文的理解作了铺垫，又空前激发了学生的兴趣，感受到学习的力量，自然生发出课堂的活力。二、适当的运用肢体语言丰富英语课堂运用体态语激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生“乐学”。兴趣是学习的先导，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。体态语言形象具体，趣味性强，而且学生乐于接受，印象深刻。在课堂上教师运用体态语配合富有表情的朗读、生动形象的讲解，既省时间又容易理解，课堂处处生机无限。因此，针对教学内容设计体态语言可以促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。不仅如此，运用体态语进行教学还能打破课堂的沉闷与枯燥，活跃课堂学习氛围，为学生创造轻松的学习环境。在这种学习的环境中，学生感受着体态语所带来的方便与活泼，在模仿中逐步学会目标语言。例如：在讲pleased,sad，fat，这些形容词时，教师做出不同的表情，让学生感受到有趣的同时，充分理解他们的含义。在讲到face，head时，举起手，分别用指指来指着脸和头演示，学生会不由自主地模仿动作，从而把，face ,head牢牢地记在脑子里。教学Not so good时，教师抱紧身体同时做哆嗦的动作，或敲敲背、捶捶胸做痛苦状，学生立刻明白其意，并跟着模仿，这些动作吸引了学生的注意力，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，也提高学习效率。三、帮助学生建立成就感从而增大学习动力本次课程改革力图将以往单一传授知识的教学转变成全方位的培养人的教学，新课程强调精选终身学习必备的基础知识和技能，强调教育内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；扣人心弦的导语、饶有趣味的材料、活动课的设置，这些无疑都为探究式学习提供了必要条件和旋转舞台。 在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。笔者的做法和体会如下：在初学写二十六个英文字母时，学生感到乏味无趣，不认真写，写的字母不是太胖就是太瘦，而且东倒西歪，很不规范。针对这种情况，笔者举行了一次英语书法竞赛，竞选书法“小明星”，竞赛前两天，学生的行动简直令笔者感动，他们的闲暇时间几乎全部用来一笔一画地练习字母书写，真有一股不当明星不罢休的劲头。竞选结果可想而知，很多学生获得“小明星”的称号，字母书写不但规范，而且整洁美观，学生们书写能力大大提高了。通过此次竞赛，成为“小明星”的学生获得了成就感，更加努力地学习英语，落选的学生也暗暗努力，争取下次获选。有了竞赛的成功经验，笔者又举办了语音音标游戏、词汇教学游戏(包括单词接力、单词归类、单词寻亲、单词变形等)、英语口语比赛、演讲比赛、朗读比赛，让学生编制英语手抄报，举办英语Party等。通过这些活动，使学生在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣大大提高了。四、组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣记得有位名人曾说过说： “兴趣的源泉在于运用。” 为了增强学生学习英语兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们通过成立英语角、举办英语课外活动，让学生们多演唱英语歌曲，并适当的将我们所背的句型套入歌曲中进行背诵表演，提高学生的学习积极性，并学以致用，根据情况编排英语剧本，或用英语表演相声小品等。对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队合作精神，也激发了学生的学习兴趣。还可以开展英语竞赛，调动学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答问题可以变为“抢答 ；以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。五、建立平等和谐的师生关系魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点就是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。大部分教学成绩优异的教师和学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使学生学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，注重业务学习和加强个人修养并重，提高自身整体素质。教师在指导学生探究时，应关注的重点是那些具有广泛迁移价值的，在学生生活中和走向社会后也能有所启示和运用的共同方面，而不必追求科学家探究的水平，应着眼于学生基本科学素养的提高。即通过探究满足学生求知欲望，通过探究培养科学思维能力，锻炼解决问题的能力、合作交流能力，培养科学精神与态度、初步得到科学方法。尤其注意引导所有学生通过直接参与探究过程，并通过自己的反省与思考，从亲身体验中获得对探究特征的深刻认识、理解探究是怎样导致科学发现的。 综上所述，在英语教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高学生学习的积极性，而兴趣的培养又是多方面的。教师要随时注意学生学习兴趣