知识目标与情感目标要并驾齐驱.doc

知识目标与情感目标要并驾齐驱诸城市石桥子镇石桥子初中张丽2012年7月29日 16:35惠金会于12-7-29 17:28推荐二者的结合通过案例做了很好的阐述。管延国于12-7-29 18:02推荐很好的分析了二者间的结合知识目标与情感目标要并驾齐驱通过学习新课标，我们知道英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。所以我们作为教师在教授语言学习的同时更要注重情感的培养。下面就Liu Xiang was trained for gold.谈谈自己的做法。一、说教材体育是学生们十分熟悉的话题，也是他们喜爱参加的活动。本模块的中心话题是体育运动，这篇短文从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后生活开始，一句刘翔非一夜成名将话题转到介绍他的成长和成名经历。这是一篇具有教育意义的文章，能够培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。我将在教授语言的同时，教育、培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。本模块的主要语法项目是一般过去时与一般将来时的被动语态。我将在教学过程中注意运用比较和归纳的方式来帮助学生形成被动语态的整体概念。二、教学目标I、知识目标：1. 全体学生能正确认读并掌握以下单词：encourage , medal, overnight，record, year book, advertisement , coach, regularly, sportsman, sportswoman, hurdle, hurdling, race， represent2.大部分学生能掌握并运用下列短语造句：set up, first of all, go for3.大部分学生能进一步了解被动语态的用法：记住一般过去时被动语态构成Was/were+ V.(p.p.)与一般将来时的被动语态构成will+ be +V.( p.p.)II、 能力目标：1.大部分学生能较为熟练地朗读课文。2. 在理解文章内容和反复朗读的前提下，学会根据文章标题和相关图片获取新信息的策略；80%左右的学生能回答根据文章内容所提的问题，正确率不低于75%。3.50%左右的学生能比较流利地复述文章的大意。III、情感目标1. 通过对My favourite sports star的交流，拓展自己对运动的爱好和兴趣，强化努力学习，加强锻炼，为国争光的情感。2引导学生与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【设计意图】根据因材施教的原则，针对我班学生情况，在重难点的确立上也有具体的要求体现，使不同层次的学生都能学有所得，体会成功的喜悦。三、学情分析一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。很不巧，我所教的学生情况正是如此。首先，相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业只要不出国几乎用不上，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不听，久而久之，单词记不住，句子背不下来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。哪一学科掌握不好，都影响英语的学习。比如，语文课学习的名词、动词、宾语等语法知识同样适用于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。到了初三，无论从广度还是深度较初一和初二都有了很大的提高，对学生的要求也有了相应的提高，因而基础差的学生就容易掉队，学习跟不上自然对英语就不感兴趣。初三的学生毕竟已经学习英语六、七年了，具有一定的英语知识和基础，学习能力、理解力、思维能力也都比较强。所以本节课我强调利用多媒体辅助教学，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。四、教学策略以阅读训练为主线，在PPT课件的辅助下，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说阅读能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜欢的体育明星（如：姚明、科比、刘翔、博尔特等），收集查找相关资料，如：他的国籍、爱好、喜欢的人物及奋斗历程等，并能用英语做简单介绍。教学方法：1.运用多媒体创设情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展五、教学过程I、导入新课1.播放flash歌曲My new friends2.Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、姚明、刘翔），展示明星、名人的图片，哪一组说的好说得多，就把此图片送给哪一组。以自己小组得到更多的图片为线索组织教学。【设计意图】以学生平常比较感兴趣的明星、名人为讨论话题，创设情境，激发兴趣，活跃课堂气氛，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。II、学习新单词1.播放刘翔夺冠的视频录像，提问一两个学生，要求他们谈论对刘翔的印象和他的成长道路，其他同学可以补充，达到资源共享和扩大知识面的作用。2.学习单词框中的词汇，两人一组用所给词汇谈论图片。3小组学习，背诵词汇并且会用词汇造句。达到掌握运用的目的。【设计意图】通过看刘翔的飒爽英姿，学生的学习热情和兴趣很容易被激发起来，通过看图片还能激活学生头脑中已有的知识，为下一阶段的学习进行知识上的铺垫。本活动设置为本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。、阅读理解1.个体阅读第二部分的三个选项，然后快速浏览全文并选择答案，小组检查。2. 精读课文第1-2段，完成展示的任务：回答问题：As a symbol, what does Liu Xiang represent?找到被动语态的句子3.听课文第3-4段，梳理出每个年份发生的事情，完成PPT课件所示的图表（Activity 3），要求说完整句。4.读课文最后两小段，用被动语态的句子回答问题：What will he be encouraged to do in the future? 5.快速浏览幻灯片上所示的问题（Activity 4），再读课文，在意境中加深理解，寻找答案。【设计意图】以上活动均以小组活动为主，老师补充完善答案。本环节主要教会学生用笔记来记录重要信息。在理解文章内容和反复朗读的前提下，学会根据文章标题和相关图片获取新信息的策略；在阅读的同时继续理解一般过去时的被动语态的意义，学习一些短语，如 first of all, make sure, set up, be compared with, find out 等。通过阅读训练体现突破重难点。.六、练习反馈1.独立完成5-6题，找出句子异同，两人一组交流信息，总结一般过去时被动语态的结构。2.全班反馈，教师小结，加深对此语法的理解，进而突破重难点。七、作业1.跟读课文，抄写单词。（必做）2.完成练习7，复述课文。（选做）【设计意图】通过分层作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。八、反思1、本课力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的阅读理解能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用信息技术与学科相结合的方法，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现教学目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。总之，学无定法，教无定法，贵在得法。只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出