湘店中学英语教学特色一览.doc

湘店中学英语教学特色一览执笔:王升Themediocreteachertells.Thegoodteacherexplains.Thesuperiorteacherdemonstrates.Thegreatteacherinspires.WilliamWalker金秋时节，丹桂飘香，正值第27个教师节之际，许多学生打来电话或发来短信问候老师。追忆起在湘店中学的求学经历，他们总不忘谈及英语课堂上的一些点滴。“老师的音容笑貌，回忆起来依然历历在目，难以忘怀”这是许多同学的心声。课堂的细节老师或者早已忘却，听到这样的心声，不由的在心头涌过一阵暖流。谈不上岁月峥嵘，唯有一朵朵小小的浪花，曾在他们的人生轨迹里留下一些温情、一些启迪。湘店中学距县城60多公里,地理位置偏僻，信息闭塞，交通不便，在客观条件上给英语教学带来许多不利的影响，然而这里的孩子大多淳朴善良，追求理想，希望通过求学改变自己的命运。望着一双双明亮而充满渴求的眼睛，广大教师认识到自己的责任重大，本着无私奉献的精神，克服重重困难，披荆斩棘，开创出一条特色鲜明的英语教学之路。一、 在英语教学中渗透人文主义教育，注重学生道德情感的成长和心智的成熟，建立起“大英语”的理念这里所说的“大英语”，并非EnglishImperialism.而是指从英语学科自身特征出发，从广度和深度上挖掘教学资源，做到统筹安排，加强英语学科和其他学科的纵横联系，全面提高学生的综合能力，包括智力因素和非智力因素的进步。众所周知，英语学习囊括了听、说、读、写的能力，涵盖了各科知识，同时有存在着中西方不同文化的碰撞和交融。因此，对英语教师的业务水平提出了更高的要求，同时带来更大的机遇。他（她）应在汉语言、哲学、历史、地理、天文、财经、时政、流行文化等诸多方面有所猎涉和研究，提高自己在中西方文化方面的素养。这样才能在教学中做到游刃有余，收放自如。每个英语老师都应当认识到实施英语教学的过程，也是一个传播中西方文化，为学生开启另一扇窗户，汲取人类文明成果的过程。英语学习总是和学习者的心智成长相辅相成，相互影响，绝非一种纯粹的语言学习。英语教师们要把枯燥的语言学习，一种“折磨”（学生戏语），植根于广袤的人文土壤和世界文明史深厚的底蕴之中。高屋建瓴，才能发掘教材以外的有用素材，在教学中引导学生辨证地看待问题，从更高的层次看待问题，从不同的角度看待问题，在教学互动中尝试着提高学生的思辨能力，塑造学生的良好品格。比如在教学sand这个单词时，笔者向同学们背诵了一下英国著名诗人布莱克的小诗“Toseetheworldinagrainofsand”并简要地介绍了一下该诗的中文意思和寓意，留给学生一点遐想的空间。后来有些同学说他们喜欢诗里的意境以及诗人这种宽广的胸襟，尽管有许多单词不知道，等自己英语水平提高后，一定要细读。通过这个例子，我感悟到了学生强烈的求知欲以及他们在审视人生时的洞察力。英语课堂上，总是要紧跟时代的脉搏，推陈无法做到，出新就不可懈怠。许多热点话题，如低碳环保、和平发展、网络新事、流行文化都可以适当引入，激励学生进行探讨，从不同观点的交锋中撞击出求知的火花，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，在动态中发展学生的语言能力。二、 教给学生学习的方法，降低学习英语的难度，维系学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培育学生自主学习能力，是贯穿于英语教学的主题1、 从七年级新生踏入校园开始，我们就不遗余力地对学生进行学习方法的指导。所谓“授人以鱼”，不如“授人以渔”。学生一旦掌握正确的学习方法就不会对英语产生畏难情绪，学习的动力由此产生，从而形成良性循环，在整个班级乃至整个学校都有学习的氛围。举些例子，比如记单词和背诵范文，要对学生说明遗忘规律，针对艾宾浩斯遗忘曲线，合理安排好复习时间。对于新单词，要求学生在未完全遗忘的状态下进行复习再呈现，即1小时内、24小时内、一周内要复习，从而达到事半功倍的效果。同时，要及时发现学生学习过程中的不良习惯，给予纠正。部分学生记单词的字母顺序，费时费力，枯燥乏味。此时，就要引导他们利用发音规律来记忆，适当展开联想、对比，寻求新旧单词之间的联系，做到举一反三，大胆想象，日积月累，实现瓶颈的突破。再比如在听音练习时，要求学生准备一张白纸，把听到的重要信息用中文、英文、或其它符号简略地写下，不至落下关键的信息。2、 要引导学生认识到英语首先是语言，而非单纯的一种知识体系。语言的习得在于不断地实践和运用中逐步提升，最后形成听、说、读、写的能力。对此，我们提出“像练打篮球一样学英语，像练钢琴一样学英语”的口号。学生有了这个认识，态度方能端正，方法才能有效。当学生懈怠时，及时地激励他们惟有多练才能掌握英语；当学生说出或写出语法错误的句子，抱以宽容的态度，并告诉他们学习语言的过程本身就是一个犯错误的过程。正是基于以上认识，我们能让学生充满自信，自始至终保持浓厚的兴趣去学习英语。动力不枯竭，学习成绩自然稳步提高。3、 知难而进，寻求突破 根据我们的调查发现，大多数学生对于学英语的困惑往往来自母语的干扰。一方面，汉语是我们认识事物，思考问题所依赖的工具，“语言是思维的外壳”；另一方面，由于英汉两种语言属于不同的语系，在句构上存在着重大的差别。在英语学习者的脑海中总是闪烁交织着两种语言。许多学生在阅读时，总下意识地把英语译成汉语，或者在写作时用汉语造句，再转译成英语，出现大量“中式英语”。在无法引入“浸入式”教学，完全创设纯英语教学情境的情况下，为了解决这个问题，我们在教学中着力于引导学生进行英汉对比，在动态比较中，使学生认识到两种语言本质区别。比如：让学生明白汉语的定语常常置于名词之前，英语的定语有些置于名词之后；汉语的主语常常是人称代词，英语的主语可以是抽象的概念或事物；汉语无主句多，英语的主语不可或缺；汉语强调“形散而神不散”，行文潇洒飘逸，纵横驰骋，英语讲究结构严谨，逻辑严密在经过无数次对比分析后，潜移默化之中，学生逐步认识到两种语言的不同，从而有意识地去规避那些可能发生的语法错误。我们提出“up to scratch”的要求，不求完美，但要求学生的汉语和英语都要符合表达习惯。三、 与时俱进，不断学习新的教育教学理念农村英语教师要不断提高自身业务素质，以适应新的形势。作为全县最边远农村中学的教师，我们只能白手起家，克服条件的限制，在相对封闭的环境中耕耘，利用有限的资源进行教学研究和改革创新。应当说，多数教师并不希望在自己的英语教学中始终刻守一种模式。伴随着课程改革的深入展开，中学英语的教材内容有了更新的变化，给我们带来了新的挑战，新的问题。我们应当能应付挑战、克服困难，适应新的教材教法。其实这本身就是一个积累经验、提高水平的过程。首先，要具体分析自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求。因此我们反复练习，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，要注意吸收、学习好的语英素材，如经典诗歌散文、电影对白、谚语名言，幽默笑话等，闲时听听BBC或VOA，看看CCTV9，了解了天下事，又能在课堂上信手拈来，灵活运用以打造好的课堂情境，激发学生学习乐趣。其次，不断加强理论学习，积极攥写教学论文。提高教学理论修养对提高自己的业务能力是带有根本性的，教师们应该增强这方面的意识。一直以来广大农村中学的英语教师为提高学生的英语水平，任劳任怨，付出了自己的汗水。但所谓“磨刀不误砍柴工”。我们应提高自己的理论知识，学习他人好的、先进的经验，用来指导自己的教学实践，同时自己要针对教学实践，不断反思，总结经验。写好教学论文，把自己教学经验与他人分享。经常对自己的教学进行有针对地观察与分析，也对提高自己的教学水平有很大的好处。同时，加强集体研究，相互交流。多听别人的课，英语教研组集体备课、听课、评课，特别是组织有针对性的研究课，对一些有普遍性的难题，进行深入探讨。这也是农村初中英语教师提高业务素质，适应新教材教法的有效途径。随着教师自己业务进修，教学经验的增多，教学就会由难到不难