鉴赏古典诗歌的技巧.doc

2012高考诗歌鉴赏鉴赏古典诗歌的技巧【学习目标】知识和技能：把握技巧的常见类型，注重技巧的积累，明确解读技巧，提高鉴赏技巧的能力。过程和方法：练习法，点拔法情感态度价值观：汲取传统文化的精华，汲取先人知识、智慧、陶冶高尚道德情操，继承和发扬民族文化传统，提高自己的文化修养。【学习重难点】鉴赏其技巧，提高学生鉴赏其技巧的能力，明确技巧在诗词中的作用，熟悉诗人处理技巧的几种常见方法。掌握一定的解读技巧。【学习方法】揣摩推测法：在诗歌教学中，对诗歌的字词句和重点难点进行反复揣摩，认真推测，准确理解诗歌中的技巧特点。比较鉴别法：在训练中将内容相似或相关的作品比较阅读，将不同风格的作品比较鉴赏，以加深对诗歌技巧的理解。【学习设想】教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练，加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中。【学习课时】四课时 抒情技法 描写技法（修辞技法 表现手法） 谋篇布局技法【学习步骤】第一课时 抒情技法【学习重点】抒情技法（情与景 古与今 物与志）一、导入新课：古典诗歌十分注重讲究表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。概括起来说，大致可以分为以下几类：1、抒情技法；2、修辞手法；3、表现手法；4、谋篇局的技法二、讲析：情与景 古与今 物与志诗歌的抒情有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。术语“直抒胸臆”。例如：陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”析：全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。又如文天祥过零丁洋：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”析：最后两句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明文天祥为国献身的决心和英雄气概。题例1：阅读下边一首词，完成（1）（2）题。送魏万之京 李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。1首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。2尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。再如：王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”直接表达对朋友的关怀。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔扬州慢“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。题例2、阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（湖南卷）示长安君 王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。答案示例：颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味；（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情；（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。 颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。 （2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。 （3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。间接抒情：间接抒情的主要方法有：借景抒情、借物抒情、借古讽今、借事抒情、情景交融。考生要熟悉间接抒情的几种方法，遇到这类题能迅速作出反应。1、借景抒情：借景抒情往往是通过描写景物，创设意象，营造气氛，形成意境，暗中含情。注：考生要牢牢地建立一个概念，出题人问抒情方法，看诗中有没有“景语”，有“景语”便基本可以判写是借景抒情。不排斥其它方法并用，查这一类的问答题出题人一般只要考生就其一点作答，不要求全面，抓住了一点，表述正确不及其余，照样可以得全分）例1：阅读下面一首宋词，然后回答问题。（江苏卷）鹧鸪天送人 辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法?答案示例：两句运用了借景抒情的表现手法。翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。例2：阅读下面这首诗，然后回答问题。（福建卷）武夷山中 谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。答案示例：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。2、借物抒情：就是托物言志，“志”即情（或理）。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。例1、阅读下边一首诗，完成下列习题。北陂杏花 王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。这首诗通过赞美杏花的优秀品格表达作者怎样的志向？答：这首诗通过对赞美杏花的优秀品格，表现了作者身处污浊官场，始终甘于静默、淡泊自赏的品格。例2、阅读下面这首宋诗，完成问题。（全国3卷）小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？答案示例：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。3、借古讽今借古代史事，讽喻当代，表达自己的思想情感。这在咏史、怀古诗中是最常见的。古代封建社会中许多有识之士,大都博古通今，对现实有较为深刻的体察,而他们大多数又仕途坎坷、怀才不遇,感到生不逢时。于是他们往往从历史人物和事件中去寻找载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。理解鉴赏这类古诗词，必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境以及心态，只有这样，才能更充分，更深刻地体味诗中的意韵。例如： 阅读下面这首诗，完成后面练习。 西塞山怀古 刘禹锡王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦获秋。【注】西塞山：三国时吴国的西部要塞，在今黄石市长江南岸。王浚：西晋龙骧将军，建造大型战船以伐吴。寻：古代八尺为一寻。铁锁：吴国在长江险要处装置铁锁链。东吴孙皓凭借长江天险，在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面。王浚用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧铁链，扬棹鼓帆，顺流直取金陵（吴都，今南京）。石头：即石头城，今址在南京市石头山后。四海为家：指国家统一。故垒：指西塞山要塞。诗人看似怀古，却另有其意。其弦外之音又是什么?请作具体的分析。答：这是一首“怀古”诗。前四句虚写晋将王浚伐吴，截取攻破“千寻铁锁”这一历史画面。“往事”，实指东吴和六朝破亡。诗歌借东吴和六朝破亡的历史，沉痛地表达了对国家处于藩镇割据局面，摇摇欲坠的情景的哀伤。诗人警醒最高统治者，如果不思振作，将蹈东吴和六朝覆辙。4、借事抒情：事即叙事，在讨论表达方式的时候，是把“叙事”和“抒情”分开的，好象叙事和抒情不搭界，而诗歌的特质是调动一切手段抒情，在诗歌中没有与“情”分离的表达方式。同学们在复习的时候，要千万注意这一点，如叙事诗，全诗叙述事件的经过，如杜甫的石壕吏就是借事抒情。抒情诗中往往将一个特写捕捉入诗，用来抒情，如赵师秀的“闲敲棋子落灯花”，叙写一个“敲棋子”的动作，表现人物的焦急之情，如果在一首诗中你找不到抒情语，又找不到景语，那十有八九是用叙事抒情，可放胆做答。例如：阅读下面这首诗，完成后面练习。秋思 唐 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。问：此诗运用了什么样的表现手法来抒发自己的思乡之情的？答：此诗运用了借事抒情的方法。通过描写自己在将信发出之际又将信拆封的动作细节，写出了自己对家乡亲人有无尽的话语要说，而无法表达，将自己对家乡亲人的思念含蓄地表达了出来。5、情景交融（寓情于景），即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。例阅读下面这首宋词，然后回答问题。（全国1卷）望江南 超然台作 苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。答案示例：上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。小结：诗歌的抒情有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情的主要方法有：借景抒情、借物抒情、借古讽今、借事抒情、情景交融。考生要熟悉间接抒情的几种方法，遇到这类题能迅速作出反应。第二课时 修辞技法【学习重点】修辞技法一、导入：古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、对比、夸张、借代、设问、反问、反语、衬托、用典、双关等。如李煜虞美人最后两句写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。二、分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。例1：阅读下面这首唐诗，完成试题。南园（其一） 李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。注：嫣香：指娇艳的花朵。这首诗运用了哪两种修辞手法？试赏析其表达效果。析：这是一首咏物小诗，小诗运用多种修辞手法，表达惜花惜春之情，清新婉丽。答案示例：这首诗运用了比喻和拟人两种修辞手法。“小白长红越女腮”将南园中的那些或小或长，或白或红的花朵，比喻为越地美女的面颊，赋花以少女的娇艳和精神。“嫁与春风不用媒”以花拟人，写出了日暮落花的无奈结局，含有惜花亦惜春之情。这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。例2：阅读下边一首诗，完成（1）-（2）题。金陵酒肆留别李白风吹柳花満店香，吴姬压酒劝客尝。金陵弟子来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？（1）有人说，诗中一个“香”字用得好，请你说出好在何处。答案示例：“香”字不仅写出了柳花之香，店内酒香，还写出了店餐各种扑鼻之香，营造了温馨热烈的氛围，使诗人流连忘返。（2） 试简析最后两句所运用的修辞手法用其作用。答案示例：运用了反问、对比和夸张等修辞手法。突出了李白的愁之深，愁之长。三、随堂练习：1：（2010浙江）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）定 林 宋 王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 仍：又。1、简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）答：运用拟人手法，请人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。2、诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）答：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。2、阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。咏 风 王 勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。答：“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住“风”的“有情”二字来写。前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。”（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。答：这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”咏有为之士）2、（2010年安徽）阅读下面这首诗，完成89题。岁暮 （唐）杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。【注】本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆洲（今四川阆中）雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本诗时，三州已被吐蕃攻占。1诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）答：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望难以实现形成巨大反差。2这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）答：借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出汉书终军传；在句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深的忧虑。 （补：“请缨”就是从这个故事来的。缨：驾车时，马颈上套的革带。引申为捆人用的长绳。人们用“请缨”表示主动请求出征、出使等。多用来表现立志报国的决心和行动。）小结：第三课时 谋篇布局技法【学习重点】谋篇布局技法一、导入：古代诗歌，尤其是近体的律诗绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究谋篇布局。二、例1：阅读分析下边一首诗。观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。试分析这首诗的结构特点？参考答案：首联起得突兀，“风劲角弓鸣”大有先声夺人之势；颔联写发现猎物，奋力追击的情形，生动而又逼真；颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿；末联以“回看”一语写将踌躇满志的神情，以与首联对比照应，颇令人回味。清人评论这首诗时说道：“章法、字法、句法俱臻绝顶”这绝非过誉。懂得古代诗歌谋篇布局的技巧，也是诗歌鉴赏必备的条件。这类题考查不是太多。例2：阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。渡湘江 杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。【注】杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。（1）清人吴乔说：“情能移境，境亦能移情。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。 答：“今春花鸟作边愁”是从忆昔游转到今春的边愁。鸟语花香本应给人以欢乐，然而诗人在流放途中，只能引发远去边疆的哀愁。这是以心中的情移眼前的境（景）。诗人缘情写景，因而景随情，且句中“花鸟”更反衬出边愁。（2）简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。答：这是全诗的中心，起承上启下的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；后一句为江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。三、随堂练习：1、阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。送杜十四之江南 孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。（1）这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。（2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。2、阅读下面的诗歌，回答问题。余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。【注】余干：唐代饶州余干，即今江西省余干县。请回答这首诗的主旨，并具体分析。本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？请分析作者的抒情思路。答：本诗是一首思乡之作。写出了作者的思乡游子的孤独、寂寞、缠绵凄清的情怀。如，“摇落”一词和“清枫霜叶”就奠定了全诗的思乡基调，而“孤城紧闭”“独鸟背飞”进一步点染了作者的游子之思，“何处捣寒衣”这一传神的细节，把作者的悲苦忧愁，寄寓于那破空而来的为亲人赶制寒衣的砧声里。描写的含蓄蕴藉，言尽而意存。诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。诗歌从日暮时分，写到夜色渐浓、明月初上、直到夜阑人静，坐听闺中思妇捣寒衣，时间上有递承，同时也透露出作者的思乡感情逐渐加重的心路历程。3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦lu头：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）布置作业：在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的结构模式有：（一）层层渲染、铺垫，如：江上看山 苏辙朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。答：此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让诗人观止，抒发感叹谁知可爱信如今！却哪知巫山最浓秀？层层的渲染，达到很好的艺术效果。（二）首尾照应在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，如：诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！答：此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。（三）结构对比对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强，如：画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。答：这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。诗歌的表达技巧是多方面的，还有如现实主义与浪漫主义表现手法、欲扬先抑的技巧等等，只要我们在训练中认真总结，归结模式，诗歌表达技巧的鉴赏问题，还是可以解决的。教后记：第四课时 表现手法【学习重点】表现手法一、导入：表现手法，其实就是表达技巧与文艺创作手法，高考侧重于考察描写中的表现手法。描写，有正面描写和侧面描写之别。如：李白梦游天姥吟留别：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”析：这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”析：则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。如：汉乐府陌上桑对秦罗敷的描写：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”析：前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。二、古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如：“孔雀东南飞，五里一徘徊” -孔雀东南飞象征手法，如：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”-李白行路难另有对比、烘托、反衬、动静、虚实等等，不一而足。例1：阅读下边一首词，完成（1）（2）题。鹊桥仙夜闻杜鹃 陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？【注】惊残：惊醒。故乡：即家乡。（1）这首词“茅檐人静”等三句描写了什么景象？有什么作用？答：这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫。（2）词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃”两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？答：运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。（“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”）。例2、阅读下面一首诗，回答问题望江南 李煜多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写？答：用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。三、随堂练习：1、（2010湖北）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕 范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。【注】争：怎。（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）答：范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）答：通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。（注：举出任意两例，言之成理即可。）2、阅读元代王冕的一首诗，回答问题白 梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高