探究如何改进体育后进生的教育方法与对策.doc

探究如何改进体育后进生的教育方法与对策 摘 要: “体育后进生”在每所学校都是客观存在的，也是不可能避免的。要是能够减少体育后进生的人数，表明学校体育的质量会更上一个层次。当然,在一定的条件下，体育后进生是可以向先进生转化的。体育后进生是一个特殊的群体。研究这一特殊群体产生的原因，并从中探寻能帮助他们提高体育成绩的方法且能摆脱“体育后进生”这一称呼，为初中体育教学改革和素质教育提供参考依据。关键词: 体育后进生；成因；对策；1、前言 在体育教学过程中“体育后进生”是客观存在的。所谓的体育后进生是指体育品德和体育能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生或是体育达标不能合格的学生。大到学校，小到班级都会有“体育后进生”的存在。据调查，这个群体的数量每年都在呈上升的趋势。因此，研究这一特殊的群体产生的原因，并从中寻求能够帮助他们摆脱后进，使之成为真正符合社会需要的合格人才的对策和需要，不仅可以提高我国初中生的整体素质具有十分重要的现实意义，同时，也是提高学校体育教学质量的一个重要的突破口。2 、体育后进生产生的原因2.1 主观因素有的学生思想上从小就遗留下重文化课，而轻体育课的思想，对体育课的学习没有强烈的需要和兴趣，学生没有动力和目标。2.2 客观因素2.2.1 身体健康与心理因素2.2.1.1 有些学生由于有先天性的疾病、体质虚弱、身体过于肥胖、外伤等原因，而产生一些想法如讨厌体育活动或是厌恶上体育课；再者由于自身身体的原因等导致害羞、胆怯、自卑心理。2.2.1.2 人的身体素质与个性心理特征的形成，除了受遗传的影响外，更重要的取决于后天环境的因素影响。其中学校和家庭的教育，在青少年的成长的过程中，起着举足轻重的作用。而在诸多的教育手段中，体育教育则扮演着其它教育手段不可替代的角色。2.2.2 学校因素影响2.2.2.1 有些学校硬件设备不完整如：缺少足够的体育场地、设施、器材，这就阻碍了学生对体育的发挥，也限制了体育教师上课的内容。2.2.2.2教师的因素，教师在体育课上对学生的影响是多方面的。如学生因对教师有意见而捣乱。原因主要是教师对一些问题处理的不当，造成师生关系对立的缘故。2.2.3 家庭因素影响某些家长怕孩子参加了体育活动会影响到学习，发生事故，因此反对有的甚至不允许自己的孩子参加体育活动。尤其近几年初中生独生子女占据了很大部分，他们当中有些家长对孩子太过于溺爱惯了，家长更是担心孩子在校从事体育活动而造成身体损伤，意外的事故；再加上都要面临着中考的压力，把所有的时间都用来备考。2.2.4 应试教育就我国现阶段的发展情况而言，由于物质条件的限制以及不可避免的认识局限，可以说大多数的农村家庭以及乡镇中小学都不可能向子女和学生施以必不可少的体育教育，再加之多年的“应试教育”这一顽疾的影响，就使得这一部分的学生在中小学阶段，特别是初中阶段，没有能够接受到正常和必要的体育教育。 3、 “体育后进生”的“个性”心理特点 中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也比较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗的精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同龄青少年的一般心理特征，还具有以下“个性”心理特点。3.1 体育学习动力不足一些学生误认为，体育课与参与日常体育活动一样，上课就是“玩”不受约束和管教，当他们面对体育课中的一些合理要求和规范操作时，其想象与实际教学过程就会出现反差，这个时候就会产生不正常的心态，对体育课产生抵触和厌烦情绪。3.2 缺乏积极的情感经验由于先天性疾病或是身体素质差等原因，导致体育成绩较低，长期以来对体育的兴趣只会有减无增，也不会参与任何的体育活动，不参加活动当然就体验不到体育活动带来的快乐、刺激、积极感受等。当然这里不是指所有的体育后进生的体形都是那么的胖，指的有部分后进生的体形。从而使这部分学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高就相对较慢了。3.3 意志品质薄弱意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累(这一般都表现在女生的身上)对持续时间较长、单调的项目(如:长跑)难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时缩手缩脚。3.4 性格内向，缺乏自信“体育后进生”大多有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分的表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。久而久之就成为了一种习惯一样的，觉得跟体育有关的任何一种活动，自己都是不可能完成的或是完成不了的 。3.5 心理矛盾，情绪不稳“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自尊感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制能力较差。4、“体育后进生”转化教育的具体措施4.1 提高思想认识“人的思想意识决定着人的行为”。要转化体育后进生，首先要从思想上解决他们错误的观点以及不必要的思想负担。或因主观因素或因客观因素的影响，使体育后进生学习动机不明确。因此，体育教师应从意识形态上将学生向一个正确的方向引导。要激发他们的学习动机，使他们真正认识到:每个人都必须具备健康的身体，良好的心理品质和现代化的知识，才能适应现在竞争激烈的社会，“适者才能生存”；体育必将成为人们日常生活的重要内容和评价生活质量的重要指标，只有使他们认识到体育的重要性，真正理解体育的功能，端正认识才能调动起他们上好体育课的主动性和积极性。4.2 体育后进生心理素质的培养 体育后进生心理素质差通常表现出胆怯、自卑、害羞心理。体育教师在思想的情感上要经常与他们进行交流，消除其情感上的障碍。4.2.1 胆怯心理的学生通常表现，瞻前顾后、优柔寡断、怕难为情、容易紧张，可采取教学中经常给他们提出一些较简单的问题或是技术相对不高的动作，锻炼他们的勇气。在练习中尽量让他们排在练习队伍的最前面，促使他们先做、敢做、锻炼胆量。多安排他们进行整队、做示范动作，领操参加教学比赛等，克服和消除怕出丑、怕失败、遇事紧张的心理。在此过程中，不管学生做的是好还是坏，应多多鼓励他们，这样使学生真正的体验到：其实自己也并不是那么的差，我也还是可以的啊！4.2.2 自卑心理的学生通常表现为，觉得自己什么都不行，沮丧，萎靡不振。采取教学中教师应注意设计一些趣味性较强的教学内容，来吸引他们的主动参与课堂中趣味性较浓的游戏、比赛和灵活多样生动活泼的教法，会激起他们对学习兴趣、尝试兴趣。可降低教学难度，让他们获得更多的成功的机会，树立信心。对于这部分特殊的人群来说，教师不能对他们提出过高的要求。“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大的努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应宽容、博爱、敏锐之心去理解、去关心他们，不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子，要分清状况，不要随意批评，指责；而应对他们更加关心和爱护，与他们交朋友，经常引导鼓励他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖。体育教师更要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好更快的掌握技术。心理学里说过，成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，提升对成功的渴望，淡化挫折带来的心里压力。因此，在体育教学中，或是学校要经常开展趣味性体育竞赛，让他们在快乐的体育比赛中体会到成功带来的感受，这会使他们兴奋，尖叫；在此过程中，他们进行了交流，在潜意识中，慢慢的会让他们自己觉得，我其实也非常的棒，并不比别人差。4.3 切实贯彻“因材施教，区别对待”的教学原则长久以来，我们对于这一基本原则挂在嘴上和写在纸上较多，而真正落在实处很不够。造成这一现象的客观原因虽然很多，但体育教师主观上对此重视不够以及有嫌麻烦的情绪恐怕也是原因之一。因此，我们必须在体育教学中，彻底改变以往那种在教学和考核中对后进生和一般学生不加区分的传统做法。首先，在教学中教师对后进生应给予更多的关注，要对他们进行对比一般学生更为耐心细致的重点辅导；其次，在教材上的难度与学习要求方面，也要考虑到后进生的实际基础，而与一般学生有所区别。如，降低难度，缩短距离，简化动作等等；再次，在教育方法上，要特别注意后进生必须以正面鼓励为主，切勿模仿、丑化或嘲笑他们的错误动作，以避免给他们造成不良的心理感受，从而影响他们对学习的积极性；最后，在考核评价方面，应以考察他们努力与进步的程度为主，而不应死扣标准。4.4 改进教学手段在当今社会的教学中，要求提议教师也必须也不断更新观念，更新知识，用新的科学观点，科学的理论去研究和探讨体育教学及体育活动，激发学生兴趣，使学生对体育锻炼有成功的信心，针对不同情况的后进生，采取不同的有效的教学方法，不同的教学态度，促进后进生的转化。根据学生的情况来调整课的难度、密度等。如教技术较复杂的项目时，教学步骤应先分解教学或先易后难，让他们逐步掌握各个分解动作。4.5 提高教师自身素质，教师的业务水平其实教师在课堂上教学手段与教师的自身素质分不开的，因为老师在教学中起了主导作用，要想改进教学手段，就得加强教师修养提高教师素质。体育教师自身的文化素质、心理素质、教学态度、语言艺术及组织才能都在潜移默化的影响着学生。比如在对待高中体育后进生当中的女生，教师应该改进教法，加强心理调节。在遵循教学大纲的同时应尽量选用适合高中女生特点的教材。如一些基本的健美操等。在选用场地时，应选用环境优美，清净的地方，器材要摆放整洁，要满足女生爱静爱美的心理需要：在课堂中要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，激发她们的兴趣，转化轻视心理；在上难度较大的课时，适当拉开与男生场地的距离，以避免他们害羞，胆怯心理影响了练习的效果；在天气较差的情况下进行耐力测试，应调动女生中的体育骨干的作用，发挥从众的心理作用，转化怕苦怕累心理等。可见，体育教师必须具有十分丰富的心理知识，掌握各种心理调节的方法，善于观察学生的 心理变化。采用适宜的教法，才能消除后进生的心理障碍，克服自身的弱点，才能赢得他们心理上的接纳，树立教师的威信，收到体育课预期的效果，尽可能的减少后进生，为提高高中体育质量更上一个阶段。综上所述，我们应该积极培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。注释： 周安山等高中体育差生的情感心理特征及教育对策载于中国学校体育2006年第8期74页 吕军超体育课中如何抑制学生的注意力分散载于中国学校体育2006年第2期27页 王立智对学生喜欢体