教师如何唱好“独角戏”.doc

教师如何唱好“独角戏” 生活中的推理“虚境型”片断教学例谈 福建省永安市第二实验小学 潘孝月当前，“虚境型”片断教学已成为评价教师的教学能力，展示教师风采的一种形式。虽然片教学只是截取某节课中一部分的教学内容，但它和常态课一样，同样要有完整的结构。那么，在这没有学生参与的虚拟教学课堂中，教师应如何唱好“教”与“学”双边活动的“独角戏”呢？我认为应在虚拟的课堂中，设计简洁的教学引入，整合适量的教学内容，选择恰当的教学评价。现以北师大版三年级上册生活中的推理一课为例，谈谈我对“虚境型”片断教学的认识。一、简洁明快的教学引入俗话说：“好的开始，就是成功的一半”。新课的引入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。创设生动的教学情景是提高课堂教学效率最有效的办法。它有着导向、激励、铺垫以及营造教学氛围的作用。“虚境型”片断教学的导入既要做到简洁明快，又能激起学生强烈的兴趣，唤起他们潜在的学习动力。如生活中的推理一课中我设计这样的引入。师：同学们，今天我给大家带来一位朋友，请看屏幕。（课件出示柯南）预设：柯南。师：你们喜欢他吗？谁能说说你为什么喜欢他？ 预设1：他破了很多谜案，救了很多人。 预设2：他观察事物很仔细，什么蛛丝马迹都不能逃过他的眼睛。预设3：他推理能力很强。（板书：推理观察）师：也就是说柯南善于观察，能够具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厉害。你们想不想像柯南一样做一名出色的小侦探？今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。（板书：生活中的推理）我利用学生感兴趣的动画人物“柯南”进行导入，既能吸引学生的注意力，又能将生活经验和数学知识巧妙地结合起来。 二、整合适量的教学内容片断教学的时间一般在1020分钟，容量大，教师要整合适量的教学内容，否则就无法完成预设的教学任务。生活中的推理一课，教材安排两个例子， 2道练习题。由于片断教学的时间少，我在预设教学结构时，对教材进行整合，选择“在游戏中感受推理”及“借助表格推理”这两个片断进行教学的预设：片断一：游戏中感受推理 师：今天柯南还给我们带来了一件礼物，礼物装在其中的一个盒子里。（课件演示）猜猜在哪个盒子里？预设1（指着左边）：左边的盒子。预设2（指着右边）：右边的盒子。师：为什么不能确定？预设3：因为有可能在左边盒子，也有可能在右边盒子。（师课件演示）预设4（异口同声）：左边。师：为什么这下可以确定呢？预设4：因为刚才右边盒子打开是空的，那它肯定藏在左边盒子里。师：是的，当我们排除了右边，就只剩左边。这就是柯南教大家第一招“排除法”，它是推理的一个小知识。（板书：排除法）师：柯南想请一个同学来打开礼盒，她是我们班的一位女生，她扎着两条小辫，坐在第二排。猜猜她是谁？ 预设：王晶晶师：你们是怎样猜出来的？预设1：我是根据柯南给出的信息猜的。预设2：我是根据提供的线索，猜出符合所有线索的同学。师：说得真好。他的这句话中有几条线索？预设3：3条。要符合这3条线索才能猜出来。师：老师觉得你们就像一个个小侦探。这就是柯南教我们的第二招：“推理”。设计这样的小游戏来体会推理的过程，使得孩子们感受到推理就在身边，使得推理与学生一下子就亲近了起来，使学生感受数学知识就在我们生活中。片断二：借助表格推理法课件出示例题。学生自主探索，用白纸记录自己的推理过程。 学生交流汇报 师：请把你的推理的过程说一说。 预设1：淘气喜欢航模已经知道了。剩下的我是用排除法的，既然小明不喜欢电脑，就打个，笑笑不喜欢足球，也打“”。 预设2：题目说淘气喜欢航模，他肯定是航模小组的，打“”，剩下的那笑笑就是电脑小组的，小明肯定就是足球小组的。 师：说得非常好！刚才两个同学的发言有一个共同的特点，你听出来了吗？ 预设3：他们都是先确定淘气是航模小组的。 师：为什么他们都要先确定淘气呢？ 预设4：因为题目直接告诉我们了淘气喜欢航模。 师：也就是说这是一条“直接信息”。（板书：先抓住直接信息） 师：为了让表达的同学思维更清晰，听的同学听得更清楚，我这有一个空的表格，请一个同学到台前来边做边给大家讲，好不好？（出示表格）足球电脑航模淘气笑笑小明利用表格来进行判断推理能够使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理经验，更好地掌握了简单推理的思维方法。三、恰到好处的教学评价教师、学生、教材是教学不可缺少的三要素。“虚境型片断教学”同样要虚拟学生的存在，营造一种师生的互动教学情境，而师生的互动情境大多要借助教师的评价来体现，教师在课前应做好这方面的预设。只有做到“眼中无生，心中有生”，才能虚拟出师生互动、生生互动的教学情境，使评委、听课的教师如临课堂的感觉。如，学生交流比较几种推理过程时，我做好以下评价预设：师：说的真好，你的思路很清晰，分析得很到位。到底哪个同学参加了哪个兴趣小组？你能根据题目给出的信息进行推理吗？师：为什么你能这么肯定的做出判断呢？说说你的理由吧。 师：这位同学的方法真巧妙，他先找到确定的一项，然后又用排除法确定了另外两项。师：你观察得仔细，我非常赞成你的想法。我们要利用题目的直接信息做出判断。教师在课堂上的每一句话，每一个评价，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。我们善