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生物实验中显微镜的对光方法与技巧利用显微镜观察时如何快速对光生物学是研究生命活动规律的科学，需要通过实验手段，运用必要的仪器、器材或药品，使肉眼不易看到的对象或现象直接或间接地显现出来，从而得出科学的结论。所以生物科学是以实验为基础的科学。在中学里，对学生进行生物教学时，除了在课堂里讲授一些生物科学的基本理论和基础知识外，很重要的一种教学方法就是用实验的方法指导学生运用仪器,设备，按照制定的条件去进行生物实践活动，观察、探讨和研究生命现象，从而或得生物的感性和理性知识。随着生物科学的迅猛发展，实验教学越显得十分重要，加强实验教学作为生物教学改革，提高教学质量的主要环节来抓。 在中学生物实验中，显微镜是是生物实验最常用的仪器，也是结构比较复杂，使用难度比较大的，不易掌握的仪器。它是认识微观世界的主要工具。在中学生物实验的过程中，我们使用生物显微镜的基本方法和步骤是：1、 安放2、 对光3、 低倍物镜观察4、 高倍物镜观察5、 画图与记录6、 实验结束，整理实验器材在使用显微镜时。第二步骤是对光。按照教材上的要求，物镜前端与载物台要保持2厘米的距离。学生在学习使用过程中，有90%的学生不能正确对光，视野昏暗。在帮助学生查找原因时，发现造成视野昏暗的原因有如下几方面：1、 外部光线弱2、 使用了遮光器上的小孔或小的光圈3、 对光时使用了高倍物镜4、 光线弱时使用了平面反光镜5、 反光镜未能使光线进入通光孔6、 光线进入通光孔但不能竖直进入物镜根据以上几点，向学生讲解造成不能正确对光的原因。依据不同的原因，采取不同的改正方法。1、 光线弱时使用辅助光源。如日光灯。2、 对光时将遮光器的大孔对准通光孔或的光圈。3、 对光时使用低倍物镜4、 使用凹面反光镜。对于有第5和第6两种原因造成的对光不准确。实际就是学生不能熟练掌握显微镜的使用造成的。如何使学生快速学会对光，降低使用难度，在较短的时间内掌握显微镜的使用方法呢？于是，我们尝试改变物镜与载物台的距离时，当我们使物镜下降，缩短与载物台的距离到一厘米内时。则对光成功的几率有了很大的提高。学生一次对光成功的几率有10%提高到了85%。这时我们思考，为什么镜头与载物台的距离越近，就越容易对光成功呢?为此我们尝试从数学的角度去分析与计算，找出其中的愿因。当光线经过载物台上的通光孔穿过载物台时，在寻找物镜的过程中，形成了一个以通光孔为顶点，以物镜所在的平面为底面的锥体。当物镜距载物
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