如何提高英语课堂教学质量.doc

安阳师范学院本科学生毕业论文论如何提高英语课堂教学质量作 者 张 华 系 （院） 人文管理学院 专 业 英 语 年 级 2006级本科 学 号 06803049 指导教师 吴海燕 论文成绩 日 期 2010年06月 学生诚信承诺书本人郑重承诺：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成功。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 日期： 论文使用授权说明 本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保持论文。 签名： 导师签名： 日期: 论如何提高英语课堂教学质量张华（安阳师范学院 人文管理学院 河南 安阳 455000）摘要：英语作为世界上使用最广泛的语言之一，已成了中国学校普遍开设且学程最长的科目。然而，传统教学多是满堂灌、填鸭式教学，甚至仍然采用读读讲讲、枯燥无味的传统教学方法。这就导致了课堂的教学质量普遍不高，学生的学习效率也不高的现象。可见，过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求。所以，对于英语教学者而言，当务之急是找到提高英语教学质量的新方法、新途径。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。对于英语教育者而言，要想提高学生的英语素质，就必须先要抓好英语课堂教学，提高英语课堂教学质量。关键词：英语；教学质量；文化导入 英语是目前世界上使用最广泛的语言之一。当今社会，英语人才是必不可少的。但是却存在着这样一个窘境：大量英语专业毕业生找不到适合的对口工作，而90的英语翻译岗位又找不到合用的英语翻译人才。这时，就会有人问：国家和社会对英语教育已经投入了大量的人力、物力、财力资源，为什么还会存在这种不良现象？这种不良现象说明，在目前具体的英语教学过程中还存在许多不容忽视的问题。而解决这些问题的关键就是对英语教育的最主要途径的提高，即对英语课堂教学质量的提高。以下就具体措施方面探讨教师在英语课堂教学中如何提高教学质量。一、更新理念创设民主教学氛围教师要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。建立新型的师生关系既是新课程标准实施与教学改革的前提和条件，又是新课程标准实施与教学改革的内容和任务。俄国教育学家契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程，是教育教学活动顺利进行的重要条件。学记上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。（一）建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的教学环境要建立良好的师生关系，首先要求教师平等地对待每一个学生，要热爱、关心、信任、帮助每一个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励学生在学习中努力尝试。教师应当与学生谈话，了解其思想状况、知识状况与学习态度，而且告诉学生，在课堂上师生平等，学生和教师一样具有平等说话的权利,不能让学生对教师感到一味的害怕甚至不敢接近，要做到严肃活泼，严慈相济。找学生谈话，利用课间可以谈，利用课余可以谈。通过谈话，建立平等、民主的新型师生关系，进一步拉近师生间的距离。如果在学习、生活和工作中，学生视教师为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用,使英语的教与学得以更顺利进行。（二）改变传统的教听模式，鼓励学生自主学习在课堂教学中，要彻底改变教师讲学生听的教学方法，而应让学生阅读、分析、找出关键的词和词组，要让学生真正成为学习的主体，给予学生一个独立的思考空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。教师要抛弃把知识都讲授给学生的观念，把“教”变为“导”此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要学生上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养其创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助其更快地提高英语成绩，迅速成才。二、优化课堂教学模式教师除了更新教学观念，教学方法和手段也要更新，要根据教学内容和学生的实际情况，采用灵活、多样、新颖的教学方法和手段来实施教学。要使课堂知识落到实处，最有效的手段是充分利用现代教育资源如录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材。这样视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观，兴趣盎然。电教视听器材有人为行为无法比拟的特点，可以让学生直接感悟到原汁原味的英语，可以让学生体验情境，形成乐趣。特别是教材同步录音带要很好使用，能让学生逐步适应和模仿正统英美人士的标准英语语言，培养语感，提高听说能力；教材配套听力训练带能培养学生阅读理解能力，提高书面表达能力。多媒体计算机的优点是容量大易保存，融听、说、读、写于一体，使学生在乐中求知。学生在一个生动、逼真、活泼的氛围中真实地感受和体验特定的语言情境，从而有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，也使学生能更好地把握所学的内容。此外，教师还可根据学生水平自行录制一些英语故事、幽默、小品和歌曲等，以激发兴趣，培养听力。在英语教学中根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生素质的全面提高。可以说多媒体改变了人们固有的思维习惯和学习方式，也给英语教学改革带来了勃勃生机。三、注重学生学习的内在因素学习兴趣是学生力求认知世界、渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与教师、同学交往更加主动，学习积极性地也会提高。所谓：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见学习兴趣的培养对于提高教学质量也有着不容忽视的作用。 （一）重视课堂导入环节，吸引学生的注意力教师要精心设计每一堂课，而且特别重视课堂导入环节，力求一上讲台就牢牢抓住学生的注意力。导入环节如果安排和设计得好，整个教学过程会收到先声夺人的效果，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的认知兴趣和情感，使学生主动参与教学过程，为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础。（二）将教材与学生结合起来，增加学习过程的趣味性教师应当充分利用教材中的趣味点，结合学生的心理特点，组织趣味性的学习活动。愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。如：将单调枯燥的知识点，编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳；抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受；音乐是美的使者，在英语授课时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；利用学生的好胜、好奇心理“讲故事”，故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。（三）积极开展课外活动，提高学生学习的积极性英语教学仅仅局限在课堂教学上是不够的，还必须积极开展课外活动。课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。要求在课外与老师、同学打招呼，交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达，不断培养自身的口语表达能力，甚至可以采用中英文夹用的方法进行交流。这样就能提高学生学习英语的积极性，有利于课堂教学。（四）鼓励学生提出问题学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，学生在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的问题。教师可以专门安排质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。这有助于在全班形成以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。四、体现学生主体地位众所周知，课堂教育是由教师和学生共同构成的一个整体。但是，并不是所有教育者都知道学生才是课堂教育的主体。在英语课堂教育中，只有充分体现学生的主体地位、发挥学生的主体作用，才能真正达到英语课堂教学质量提高的目的。以下是几种体现学生主体地位的具体方法。 （一）精讲多练要使英语知识落到实处，达到提高教学质量的目的，必须注重精讲多练，贯穿语言的实践性。对此，教师要合理而有效地安排课堂教学结构。教师的讲授时间一般不超过课时的30%，其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于外语基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。要让学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练 。这样，既让学生得到了练习巩固，又培养了体现学生主体性的自主学习能力。 （二）重在落实英语课是教学实践很强的课，听、说、读、写四个方面的技能以及综合运用能力是需要大量的训练才可以培养起来的。特别是听力问题，这个问题不解决好，学生听不懂用英语讲课，学生已有的学习兴趣可能会丧失。语音、词汇、语法以及背景知识是构成学生听力不佳的重要因素，这要求在平时的学习训练中注意体会语音知识、语法及背景知识，熟记词汇。学生在课堂上参与听、说、读、写越多，他们的进步就越快。训练应力争做到全面而又突出重点。如：当你在操练句型时，应把句型中所涉及的语音、语调、词汇、语法、句型等，都应多次重复及运用，不能随意放过重点。课文的训练可采用设置问题，复述课文，改写课文，改写句子，动词填空，英汉互译等各种练习形式。通过训练，使学生所学知识在运用中得到巩固和提高。（三）注重课堂消化当然，要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间完成作业，怎么休息？又怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，可能因此会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？五、重视西方文化导入为了帮助学生更好地掌握英语语言这门课程，灵活自如地使用好英语语言，教师应加强对西方文化的了解和研究，并在课堂教学过程中，将语言教学与文化认知教学统一起来，有选择性地给学生介绍一些英美国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，以实现大学英语教学既提高学生语言能力又培养其文化认知能力的双重目标。（一）英语教学中文化导入的作用英语学习内容主要包含两部分，一是英语语言知识如词法，句法，章法，语法等，这些知识是学习者进行语言交际的基础。二是西方文化。西方文化内容包括事实性的社会文化知识和沟通性的社会文化能力。事实性的社会文化知识如英美国家的哲学、历史、地理、文学、政治、艺术、宗教、价值观以及风俗等，他们是长期历史积淀的结果，在一定的时期内客观存在并具有相对的稳定性；沟通性的社会文化能力是指学习者在掌握了事实性的社会文化知识的基础上，形成的能应用这些知识和英美国家人民进行有效而恰当沟通活动的技能和态度，技能、动机和知识等。文化一词看似与语言、文字没有什么关联，其实却是语言学习的关键，在语言学习中起着十分重要的作用。 首先，文化导入是英语语言学习的一个重要组成部分。语言是一种特殊的社会文化现象,是人们在长期的社会实践中约定俗成的一套符号系统,它与文化紧密相连、不可分割。要真正掌握一种语言，就必须了解产生这种语言的社会背景其次，文化导入易于激发学生学习英语的兴趣。培养良好的兴趣是学好英语的前提。相对于枯燥、重复性的单词记忆和语法学习，注重文化渗透的教学就显得生动活泼，学生听起来也通俗易懂、饶有兴趣。所以，在英语教学过程中，只要教师有意识的重视并做好文化导入，将会有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 （二）文化导入的艺术在大学英语教学中，除了应重视文化导入外，更为重要的是要掌握文化导入的艺术，使学生在轻松的情境中构建西方文化认知系统，灵活自如地进行跨文化交流。怎样才能把文化导入和语言学习有机的结合起来？以下几种方法对此应该会有所帮助。1.故事导入法。故事往往从不同侧面反映着一个国家或民族的政治、经济、文化和生活，且具有通俗易懂、诙谐幽默、吸引力强等特点。教师可根据授课内容，采取讲故事的形式给学生介绍西方的一些文化现象，以加深学生对文章内容的理解。例如narcissus一词意思是水仙花，其变体narcissism意思则为自我陶醉、自恋情结。这两个单词貌似同词根，但在意义上并没有什么联系，学生对此感到费解。此时，教师可以给学生讲希腊神话中的一则故事：Narcissus是一位美少年，美丽的女神Echo对他一见钟情，而他却无睹于女神的爱意，Echo感到无比伤心，退隐到山洞里，最终憔悴而死。Narcissus的高傲和自恋，触怒了复仇女神Nemesis，Nemesis为了惩罚他，让Narcissus爱上了自己的影子。有一天，走在湖边的Narcissus看到自己的影子，一刻也不肯离去，最后投身于湖中，死后化作美丽的水仙花(narcissus)。所以narcissism意为自我陶醉、自恋情结，而narcissist意指自恋者。这一希腊神话，将会使学生对narcissus这个单词牢记于心。2.讨论导入法。讨论导入法是指教师在进行正常教学之前，或是在教学过程中，让学生组成学习小组，对文章背景和相关文化内容进行的广泛而热烈的小组讨论。这种形式有助于调动学生学习的主动性和参与性，促使学生思考，从中相互取长补短。对于学生在讨论中没有涉及到的文化知识，老师在课堂上予以重点讲解。这就避免了课堂上教师一言堂的传统教学方法，给学生发表自己看法的机会，以增强他们学习的自信心，有利于强化学生的口语表达能力，提高交际能力。 3.比较导入法。比较导入法是指英语教师在课堂教学中通过对比中西两种文化的差异，而引导学生对西方文化的了解和掌握。例如，通过比较英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应，认识、思维、传统上的差异，家族关系称谓的区别,以及送礼、宴请、招待的方式和等，让学生了解差异，以便在跨文化交际中避免文化冲突。以传统节日为例，在不少人崇尚过洋节，而本国的传统节日受到冷遇的今天，教师便可采用比较导入法结合历史给学生讲解中国传统节日和西方节日的由来，如西方的圣诞节，其实是基督教徒为纪念耶稣基督的诞辰而举行的一个宗教节日，但在基督教并不盛行的中国，圣诞节其实并没有多大现实意义。这既吸收了西方节日的精华，又弘扬了中华民族优秀的传统节日文化。 4.艺术导入法。对于英语教学来讲，艺术导入法就是通过具体的图片、音乐、舞蹈等令人赏心悦目的艺术内容和形式，引导学生接触西方风俗、探索西方文化、了解文章背景、理解作者意图。一幅富丽堂皇的城堡图画，会让人明白古代欧洲贵族过着怎样奢华的生活；一段苏格兰风笛的演奏，会让你感受到苏格兰人民生活的惬意；一本根的介绍，通过血淋淋的事实，系统地反映和描绘了美国黑人的苦难生活，揭露了奴隶贩子和奴隶主的残暴。此种方法活泼有趣、赏心悦目，可以使学生在轻松愉快的艺术欣赏中感受西方文化，学好英语知识。总之，提高英语课堂教学质量的方法颇多。只要善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法。而教师研究课标，活化教材，更新理念，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，英语教学就一定会取得事半功倍的效果。参考文献1 全国十二所重点师范大学联合编写. 教育学基础M. 北京：教育科学出版社，2002.2 张连仲主编. 新科程教师学科教学培训教材英语(初中版)M. 北京：北京大学出版社，2004.3 吴沁. 学习学概论M. 长春:东北师范大学出版社，2000.4 汪文芳. 如何提高英语教学质量J. 湖南教育学院学报，2003(6). .On How to Improve English Class TeachingZhang Hua(School of