2012四语文质量分析表.doc

武汉市育才第二寄宿小学20112012学年度第二学期语文期末考试质量分析一、基本情况：本次考试（ 四 ）年级（5）班应参加人数 39 人，实参加人数 38 人。成绩概况：总分：3377.5分 平均分：88.9分60分以上 38 人，合格率 100 ，优秀率 92.4 ，最高分 95分，最低分 76 分。二、试卷分析：听力部分 听力测试，考题较好，听力材料简短，学生容易听懂，难易适中，90%的学生都能全对但有少数学生听题不仔细，概括时语言不简洁。积累平台字、词：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是对掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。完成较差的是修改病句。因为修改病句是这学期的重点也是难点。部分学生找病句中的错误出现了偏差，考虑问题复杂化。修改病句，也是乐园中出现的一个知识点。通过考察可以看出学生对于语言的驾驭能力以及自身语言规范程度、纠错程度。此次考察学生在一段话中找出5处错误，有一定的难度，全班无一人得满分，均有不同程度地扣分，说明学生对语言的规范使用上和驾驭能力上还存在不足，需要加强训练。同时，部分同学默写名言的时候出现了错别字，这说明学生在平时的学习中只注重会背，而忽视了仔细认真书写的学习习惯，这也是不行的。阅读之窗课内阅读出自灰椋鸟一课，主要考察了学生对于课文中这一段落描写的理解；对文中关键句子的理解；以及对文中引号作用的理解。课内阅读学生完成较好，其中第二小题得分率较高，课外阅读中失分较多的是第二题标点符号的运用，体会句子的不同说法，对文中关键句子的理解以及对文中人物的理解等。通过考察发现这一题大部分学生完成得还是比较理想的，都能够通过自己对文章的理解来较好地完成后面的练习。但是还是有部分学生在对文中人物的理解以及概括能力上存在很大的不足，缺乏思考精神，阅读也很不细致，需要训练。其实上课的时候我注重过教授学生怎样总结文章的主要内容的方法，但仍有学生答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。习作平台作文（共30分）从阅卷情况来看，学生们的文章内容丰富多彩，目标明确，本次习作的内容是以我要为题，可以写好吃的水果；也可以写感谢的人；还可以写好朋友等等。此次作文很好地考察了学生的想象力丰富程度以及是否具有发散性思维，语言的驾驭能力等，总体来看，此次作文较强调学生的大胆创新精神，对学生还是具有很大挑战性的，也是具有一定难度的，既要写得符合习作要求，又要有新颖之处。很多学生大胆发挥了创新的精神，将作文写得内容充实、比较生动、有趣，但学生在考场作文中反 应出来的一些问题也不容忽视，一是审题不仔细，二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。习惯评价从学生试卷书写来看，大部分学生能够规范书写，卷面整洁美观，有自评。试卷评析试卷通过基础知识（字、词、句）、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。三、考试情况分析：考试基本情况一览表（表一）（1）教 师钟洁学 科语文应考人数39实考人数382012年6月29日班级人数55|59.960|64.965|69.970|74.975|79.980|84.985|89.990|94.995|100总人数总 分均 分标准差优秀率四（5）392119151383377.588.992.4题 号一二三四五六七八九十十一十二内 容填空判断写心里话看拼音写词语照样子，写一写按要求填空修改语段课内阅读课外阅读作文习惯评语应得分190761143043043421903048361140190实得分18870109296304293116273710.51002190得分率98.992.195.697.410085.761.189.88587.9100最高分5238894821.5285最低分4.5126861410245考试基本情况一览表（表一）（2）班级人数总分均分标准差优秀率及格率不及格率双科及格率双科不及格率高分段满分率人数人数人数人数人数人数人数四（5）383377.588.93592.1381001642.1根据以上数据分析： 全班学生均及格，合格率为100%。高低分差为19，较上学期的20分，有所提高，说明帮困工作初见成效，还需继续努力。全班85分以上的人数为36人，优秀率较高（92.4%）高分段的人不太多，培优工作要继续扎实地开展。表二（1）听力题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数1填空19018898.93592.154.50.52判断767092.13694.72113写心里话11410995.63489.5321成绩问题归因分析：成绩：听力测试。考题较好，听力材料简短，学生容易听懂，难易适中，90%的学生全对。问题：本次听力部分中，有一个学生在判断这道题上全部失分，说明对句子的理解整合能力较弱。其次是在填空中出现了书写中的错别字，考试中需要在听的时候及时答题，不间断地准确填写相关词语，但是很多动作慢的学生在听的时候没来得及记忆和填写，之后就随意慌乱地书写而导致出现错别字而失分，这要加强这部分学生的听写习惯及动笔速度。表二（2）积累与运用题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数四看拼音写词语30429697.43078.9862五 照样子，写一写30430410038100880六按要求填空34229385.71435.9963七修改语段19011661.100404成绩问题归因分析：成绩：字词句教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现大部分学生的字、词都掌握不错这与平时的课堂教学时分不开的，学生掌握较好。 问题：积累平台分四个部分，第一部分为通过考察看拼音写词语，这一题的考察都基于课本的学习要求，需要学生灵活地掌握汉字的正确书写。第二、三部分则侧重了课本的原文填空，有的来自古诗，有的来自语文乐园，如与动物有关的成语，有填写省份的简称，有写出表示“看”的两个字的词语，还有成语接龙等。灵活地考察了学生对于知识的迁移运用能力。此部分大多数学生完成得较好，但有个别学生失分在错别字上。第四部分考察的是修改病句，也是乐园中出现的一个知识点。通过考察可以看出学生对于语言的驾驭能力以及自身语言规范程度、纠错程度。此次考察学生在一段话中找出5处错误，有一定的难度，全班无一人得满分，均有不同程度地扣分，说明学生对语言的规范使用上和驾驭能力上还存在不足，需要加强训练。表二（3）课内阅读题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数1据短文内容填空152133.587.82155.38442引号的用法7670.592.834 89.52023理解句意766990.83386.7202成绩问题归因分析：成绩：这次期末的课内阅读做的比较好，特别是理解句子意思、引号的作用。可见学生上课听讲还是比较认真的，在以后的阅读教学中，还要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力，对一段文字的高度概括能力还需训练。问题：课内阅读出自灰椋鸟一课，主要考察了学生对于课文中这一段落描写的理解；对文中关键句子的理解；对文中引号作用的理解。本班学生在课内阅读部分得满分的有21人，其它学生在不同程度上均有扣分，主要原因是有部分学生没有读清答题的要求，或没有将答案写具体、明确，还有多数学生的原因是错别字失分。表二（4）课外阅读题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数1选正确的词语766686.82155.3 2112加标点152111.573.41129004223改写句子回答问题22822498.23592.1006424理解填空19016385.82565.8005325读句子写感受766281.62976.312.62026据短文内容回答问题1148473.72155.3410303成绩问题归因分析： 成绩：本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。从考试的结果来看，阅读题的第三，四小题得分率较高，说明学生阅读的能力有所提高。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。问题：课外阅读出自庄重的乞讨，主要考察了学生对同音字和意思相近的词语在不同场合下的运用能力，填写标点符号，体现句子的不同说法，对文中关键句子的理解以及对文中人物的理解等。通过考察发现这一题大部分学生完成得还是比较理想的，都能够通过自己对文章的理解来较好地完成后面的练习。但是还是有部分学生在对文中人物的理解以及概括能力上存在很大的不足，缺乏思考精神，阅读也很不细致，需要训练。表二（5）习作题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数作文1140100287.928244成绩问题归因分析： 成绩 ：学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。因此在平时的作文教学中我采取了很多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。本次考试中学生的作文得分较有提高。问题：本次习作的内容是以我要为题，可以写好吃的水果；也可以写感谢的人；还可以写好朋友等等。此次作文很好地考察了学生的想象力丰富程度以及是否具有发散性思维，语言的驾驭能力等，总体来看，此次作文较强调学生的大胆创新精神，对学生还是具有很大挑战性的，也是具有一定难度的，既要写得符合习作要求，又要有新颖之处。很多学生大胆发挥了创新的精神，将作文写得内容充实、比较生动、有趣，但也有一些学生的习作内容空洞、无趣，写得干巴、死板。究其原因还是阅读量不够，没有勤写勤练勤思的结果。表二（6）习惯评价题号题型应得分实得分得分率满分率正答率全错率最高分最低分高低分差人数人数人数习惯评价19019010038100成绩问题归因分析： 从学生试卷书写来看，大部分学生能够规范书写，卷面整洁美观，有自评。四、今后的措施与建议： 1、要继续重视识字和积累。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。今后我应有意识地培养学生认真读书。利用空余时间练习写字。重视对中下学生学生学习能力的培养。对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配合相结合的策略，使全体学生夯实语文基础知识。对于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、紧抓课内外阅读不放松。课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。 4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。扎实写作基本功训练。一要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用