浅谈职业教育中素质教育和创新教育的必要性.doc

浅谈职业教育中素质教育和创新教育的必要性摘要：在大力提倡在中小学生中开展素质教育和创新教育的前提下，更要注重在中等职业教育中开展素质教育和创新教育。要革除应试教育只重固有知识的传授、不重能力和创新精神的培养的弊端，必须全面进行教育创新并以此作为灵魂。因循职业教育的需求和职业教育自身的本质特点，重视素质教育的职业教育更应大张教育创新之旗，以肩负起科教兴国、民族复兴的历史使命。关键词：职业教育 素质教育 创新教育 必要性由于高校和普高的不断扩招，近几年来职业教育的形式发生了急剧的变化。计划经济时代，工作统配，生源质量好，中等职业教育形式相对也好。到了市场经济时代，由于工作就业、文凭热等诸多因素的影响，不少职业教育的发展遇到较大困难，学生由控制分数线录取到登记入学，生源的质量和数量在逐年下降。普教形式虽然比职业教育形势好，但是由于过度扩招，好多学校实际上也面临着生源质量下降的情况，一般高校教育教学也有着不同程度的类似情况。要教好、育好这些学生，不能让他们流失到社会上去，因为他们年龄小，社会阅历不深，知识面不宽，认识分析问题的能力不高，容易受到社会上不良因素的影响，对社会和家庭造成危害。这一态势对中等职业教育工作者来说是一个严峻考验，做好中等职业教育工作为社会培养合格有用的技术人才，不论是对社会的稳定、青少年的培养还是对家庭的幸福都是一个不小的贡献。职业教育是一项光荣而伟大的教育教学工作，并不是有人认为的“次等教育”或“末流教育”，更何况中国要在近一、二十年内成为世界上的制造业大国，离开职业教育是绝对不可能的。开展职业教育的同时，更要注重素质教育和创新教育。一、素质教育和创新教育是专业教育的重要组成部分素质一词原指事物本来的性质，现在多用于指人在各方面的能力。一个人的行为是人的素质的外在表现形式，因此可以这样说人的自然行为是人的素质高低的客观评价依据。心理学上讲的素质是人的神经系统和感觉器官上的先天特点。如：观察力、好奇心、兴趣、爱好等。这就是所谓的自然素质，称之为自然素质源之于它主要受先天因素的影响。素质还包括受后天因素影响较多的精神素质即人的毅力与动力，它主要基于后天的培养，与一个人的成长环境有着直接的联系。正是这一点为素质教育提供了依据与可能性，实践经验和科学实验证明：培养人的素质的一条根本途径就是教育。人的素质受环境的影响，这里的环境概括起来不外乎社会地位、阶级属性、时代背景三方面。人的生存环境的改变，人的素质要求也会变化：在封建社会对女子的要求是无才便是德，而进入十九世纪后半叶男女平等、维护女权的呼声此起彼伏。在工业经济时代向知识经济转变的当代，男尊女卑、重男轻女的思想渐渐消失，对男女的素质要求也不再界限分明。当今时代对人的素质要求是“全面发展”、“综合型人才”。所谓“全面”、“综合”主要指人的思想道德素质、科学技术素质、文化素质、艺术审美素质、身体心理素质、社会行为素质等。创造教育是将创造学的理论方法、现代心理学、教育学、哲学、思维科学、方法论科学等学科的最新成果，应用于教育教学实践中的一种以开发学生创造力、培养创造型人才为目标的现代教育。创造教育对学生品格的形成、能力的提高，对学生早日成才具有不可替代的作用。在未来的新世纪里，要取得发展的主动权，必须具备创新意识和创造能力。因此，在中等职业教育的素质教育中，应把创新意识和创造能力的培养作为核心目标，通过开设创造性课程，对学生进行创造性思维的训练、创造技法的学习，培养学生的创造精神和创造个性，开发其创造能力。只有以创造教学为核心目标的素质教育，才能培养出全面发展的人才。创造性的人才的创造素质应包括：（1）创造意识和创造动机（进取心、责任心、求知欲和创造欲）。这表现为有所探新，有所发现，有所创造；（2）合理的知识结构。扎实的基础知识、娴熟的专业知识以及创造技法等方面的知识是创造力的源泉；（3）智力结构。包括观察力、记忆力、思维能力、利用信息的能力，分析和解决问题的能力；（5）性格结构。包括自信心强、敏感、果断、直率等；（6）感情结构。包括正确认识自己和估价自己，自控能力和同情心；（7）意志品质。为既定目标坚持不懈，锲而不舍。从上述七个基本要素出发，则要通过如下十个环节对学生进行创造教育：（1）培养学生的创造意识，激发他们的创造动机，教师要在教学实践中精讲多练，教与学互动，启发学生的灵感；（2）调动学生的学习兴趣，通过职业指导了解学生的兴趣、爱好，调动其学习积极性；（3）培养学生的思维能力，尤其是创新思维的培养；（4）传授创造技法和科学方法，逐步将网络技术和多媒体课件引入课堂教学；（5）因材施教，尊重并培养学生的个性；（6）帮助学生掌握扎实的基础知识；（7）让学生了解生产实际和科学发展的最新动态；（8）为学生提供创造的机会，开展科技活动，组织学生参加老师的科研实践；（9）培养学生的意志力，包括成功、顺利的激励和挫折与失败的冲击；（10）创造一个积极进取的学习氛围，帮助学生建立起学习自信心。二、素质教育和创新教育是21世纪社会发展的需要学校教育要与时俱进，要具有鲜明的时代特征。二十一世纪一个重要的特征就是竞争成为时代的潮流，要在竞争激烈的社会里不被淘汰，仅仅具有较高的文化素质是远远不够的，还必须具备良好的道德情感和健康的心理素质，而这些素质已日益成为人生成功的关键因素，基于这种思想，我们在教育教学的理念中，突出“以人为本，强化素质教育”的指导思想，着眼于人的综合素质的全面发展，就学生而言，主要是情感、意志、信息素质、与人交往以及学习能力等方面的素质，也就是通俗意义上所说的非智力因素的培养。学校根据社会发展的需要，切合学生的实际，经过精心的准备，把情商教育引入到学校的日常教育教学中来。素质教育是相对于传统的重知识传授，轻能力培养，忽视人的全面发展的应试教育而言的，表明社会在人才培养目标上提出了新的要求，依据人的发展和社会的发展的需要，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体受教育者基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的全面人格为根本特征的教育。简而言之，是一种将知识的掌握，能力的培养和素质的提高有机的结合，融三者于一体，在德、智、体、美、劳等多方面得到全面发展的健全教育。职业教育要培养学生具有全面素质和综合职业能力，这是教育提出的一个目标性要求。在课程改革上，提出“以全面素质为基础，以能力为本位”的指导思想。作为职业学校的学生，应具备以下内涵：1具有良好的政治素质、敬业精神和社会责任感，良好的职业道德和行为规范，健康的生理和心理素质，以及人口、资源、环境等可持续发展的意识。2具有与社会主义市场经济相适应的创新精神、实践技能和创业能力。3掌握良好的文化基础知识，具有良好的表达、理解能力和终身学习的能力。4具有一定的接受和处理信息的能力、经营管理能力、社会交往能力和合作精神。职业教育，无论其内容、方式、手段或是目的，都决定了它的本质：它是真正的走向社会前的培训，它直接地讲，就是对学生进行就业前的培训。它不应以应试为目的，而是侧重专业的实用性和学生的动手能力。“十五大”报告中明确要求，教育要为我们的社会“培养数以千万计的优秀专门人才和有技术的劳动者。”而职业教育正是培养社会所需要的专门人才和有技术的劳动者。所以，职业教育可以比普通教育更必要、更彻底地克服应试教育的弊端和缺陷，从而全面实施素质教育，提高我们的教学质量，使职业教育站在教育改革的最前哨，完全适应劳动世界对劳动者的需求。然而，素质教育的实施又不是一件简单的可以一蹴而就的事，而且它与应试教育又不是简单的敌对关系，它不能从根本上全面否定或取代应试教育，它只是要克服应试教育的某些弊端或不足，它应是对应试教育的发展的更高要求，是社会发展对教育的更新、更高要求。比起应试教育（当然也包括传统的职业教育），素质教育更需要教育创新。于是，教育创新的口号应该更加响亮，因为，实施素质教育的关键是教育创新。二十世纪九十年代以来，随着信息高速公路计划的实施，人类进入了信息时代。这个时代，科学知识迅猛增长，更新加快；这个时代，发现与应用的间距日益缩短，科技成果商品化、产业化的周期也日趋缩短；这个时代，新技术革命则是以群体的形式出现；这个时代，新技术革命则是着重开发解放人的脑力，使产业结构从劳动密集型向智力密集型发展，使经济结构向“知识趋向型”发展；这个时代，科学技术进步在国民生产总值的增长中所占的比重日益提高。可以说，信息时代国际竞争的实质是科学技术和人才的竞争，国民创造能力高低已是衡量一个国家竞争力的重要标志，在激烈的国际竞争面前，我们教育工作者要跟上时代步伐，迅速转变教育观念，把培养学生的创造精神和创造能力放在突出的位置上，也就是说对学生要进行创造教育。创造教育是一种高层次的素质教育，它吸收了近现代教育的优秀成果，是在各种教育资源优化配置的环境里，以创造学原理激发人的潜能、开发人的创造能力为根本宗旨的一种科学教育体系。创造教育要开发人的创造力。创造力包括创造意识、创造思维能力和创造技能等三个方面，其中创造意识是根本，创造性思维能力是基础，创造技能是手段。提高创造力要经过科学的训练，艰苦的学习，不断的磨砺和积累。首先需要进行正确的科学的思维方法和思维技能的训练和培养。让学生不断地去研究新问题，自己提出问题，自己发现问题，自己解决问题。培养学生善于从存在于自己周围的事物的不满足中发现问题，形成研究课题，并通过科学的而且是高效率的方法去取得突破，获得创造成果，显示出较强的创造力。其次，培养学生善于表达自己的观点和思维的能力。通过自己的语言去打动或说服别人，使自己的创造或发明的成果尽快获得社会的承认。再者培养学生形成较强的学习和工作效率的意识，即在学习和工作中要求成果的极大值而要求消耗的最小值。还要培养学生产生和形成创造的意识和欲望，具有创造的品格。只有坚定的成功信息，坚强的意志，百折不回、克服困难的毅力，豁达宽广的胸怀，不怕挫折和失败，才能一步步地走向成功和胜利。目前，我国正在从“应试教育”向素质教育转轨，建立、健全我国的创造教育体系需要一个过程，还有许多问题需要克服。简单地说，应从以下几个方面去克服。1加强创造教育研究、更新教育观念。高水平创造教育取决于我们对教育的认识和实施水平。我们应从国家繁荣、民族振兴的高度来审视创造教育的研究和应有的步伐。2加速教育现代化建设，改进教学方法。科学研究过程的实质就是信息处理过程，教育现代化首先是信息技术的现代化，这是创造教育的根本性基础。“信息高速公路”的逐步实施和完善，为人们主动学习开展智力提供更为便利的条件。我国的教育要适应这种发展形势，就要充分利用各种现代化教育媒介，不断完善教学的硬件和软件，就要逐步改进教学方式、方法，要将以讲解教材、传授知识为主的封闭式教学转变为以增长经验，发展能力（创造力）为主的开放式教学，要将传统的、严格遵守课堂的“我讲你听”式课堂气氛改变为生动活泼、民主协商、主动探索的课堂气氛。3建立良好的创造环境，提高创造水平。创造力开发是一个复杂的社会系统工程，需要全社会共同努力。创造环境包括校园环境、社会环境、文化氛围等。在教学管理上，要建立有助于师生创造力发挥的机制，即容许、鼓励和帮助教师创造性的进行教学，提供展示与激发学生