b1优化教学结构提高教学效率.doc

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考优化教学结构 提高教学效率 前言： 学习是漫长而又艰苦的过程，也是提高与深化的过程。开发学生的潜力，开发他们的能力和提高他们的素质，都渗透在每一节课，每一次教学设计，每一有效时间内。怎样才能使这一过程更具有吸引力，更能引起学生求知的欲望，使学生在有效的时间内，既能获取知识，又能培养他们的能力，提高素质。德国教育学家第斯多惠说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励.唤醒.鼓舞.”因此,在课堂教学中,要利用有限的时间,优化教学过程,提高教学效率.要想做到这一点，必须要有恰当的学习方法，有效的课堂教学，教会学生一些适当的方法。 关键词: 教学时间 优化 教学效率 激励 兴趣 积累和归纳 一. 备课俗语说“台下一分钟，台上十年功“。这句话最能在教师教学活动中体现出来。教师对于课堂有效的驾驭能力和其本人的基本素质的体现与在课堂以外的积极准备是分不开的。这就要求教师除了应具备过得硬的专业知识以外，还应在课后时间多反思，多请教，多钻研，这样才能真正优化一节课，才能在课堂内容上做到有的放矢;才有可能避免多花时间但效果甚微;内容多讲，但却不能很好的领会的局面。因此，在备课这一环节中对于教师的要求是极为高的，教师在课前一定要做好充足的准备。这样,才有可能解决好课上出现的许多问题.因此，在备课中要求教师要做到以下几点：1 把握英语教学过程中重点和难点，注意两者的结合课堂教学时间的有效利用，集中体现在教师的授课时的内容讲解的详略，难易，重，难点是否突出。这里的详细和难，指的是教师在教材的重点和难点上相对要多花一点时间，讲授的内容要相对详尽一些。如在SEFC BOOK3中有这样一句话 I spent three days （locked ） in my study in order not to be disturbed。在这一知识点中有spend 这一词，学生会很容易想到spend （in）dong something 所以，他们会很容易错写成 locking，这就要求教师在讲授这一点时要教会学生，在 somebody spend in doing something 中，动作是由主语somebody 发出来的，而在本句中是动作的承受者，因此不能用locking ，而要用这一动词的过去分词(locked)。这是比较难掌握的一点，因此，教师在备课的时候，要把握好这一知识的渗透和钻研。又如在SEFC BOOK3 Unit 1中有这样的一个句子：“Impressive as the record is，it fades next to the story of Armstrong struggle against disease”这一句话考察的是让步状语从句,因此在备课时,力求简单明了,多举例句,让他们能够熟练应用,力求做到简洁明了.因为，这一知识点对于高中阶段的学生来说是很难掌握的.另外,在备课时要求仔细认真,这样才能更好的应付课上可能出现的各类问题.2 从学生的实际出发，贴近学生，为学生的“学”而教 在教学中的每一个环节的设置，都要想到我们的学生，都要想到学生的实际情况.这在教学过程中被称之为“备学生”，即对于学生的各种情况，通过在课上的讲解和对课上的把握,以及各种测试，观察了解，对学生的各个方面有一个大概的了解.对于学生已掌握的知识点就要做到点到为止.在这一方面举例尤为重要.在举例时，如果能够举一些学生比较熟悉，贴近他们的日常生活，以便于记忆的例子，那么这样，他们的课堂效果可能会更好一些.对于学生陌生的知识点，就要求教师的讲解要格外的详尽.这样就要求教师在备课时，精选例句，裁剪例句，既做到“精”又做到“俗”. 如还是在SEFC BOOK3中Unit1中的让步状语从句的有一例句: Tired as she is， she still works hard。 Teacher as she is， she still studies to improve her ability。 这类例句既能突出这一知识点，又能通俗易懂，与学生们的生活实际相联系，容易让他们产生共鸣，不易忘记. 除此之外，还要注意课堂时间的合理分配和有效利用.对于学生已经掌握的知识就适当少讲一些或略讲一些;对于学生难以掌握和相对难的知识点就要多花一些时间和精力来讲解。高三年级Unit3 The Land down under 这个标题，如果教师不加以讲解的话，学生就很难了解这一单元到底要讲授的内容是什么。因此对于Down under这一知识点，首先要让他们有一个了解, 即in Australia的意思。这样，学生才能知道这一单元所要讲的是有关澳大利亚的内容. 二授课 提高课堂效率，优化课堂，教师不仅要做好课前的准备工作-即备课。关键还在组织和引导学生参与教学活动中这一环节.在这一方面尤其应该注意技巧.使他们能够尽快的进入课堂教学的角色.因此，教师应根据教学目标，重点和难点，选择适合的教学方法和手段切实有效地做好听，说，读，写四项基本技能的训练.以提高学生的学习语言的技能和激起他们对英语的兴趣.以便更好的完成课堂教学内容的讲授.1 指导学生预习-查找有关的资料高中学生已具备了一定的自学能力.课前，教师需要指导学生对当天所要讲述的内容做好充分的预习，扩大学生的知识面，为课堂教学扫清障碍，节省时间，同时也可以提高课堂效率，而且还可以培养他们的自主学习的能力。如在SEFC BOOK3 Unit5-Getting The Message这一单元中，我指导学生利用各种媒体手段查找关于各类知名广告的slogan，让他们对广告的认识能够达到一定的高度.避免上课的时候，出现茫然不知所措的情形出现.如Time always follows me。 -罗西尼手表Fly higher。 -白沙集团The choices of a new generation。 -百事可乐学生对这样知名的广告的宣传语有了一定的知识,才不会在上课的时候,出现茫然的情形.所以，学生在本单元的预习中，就对这一单元的知识有了很高的学习积极性，对于广告的知识也超过了书本所提供的信息.2 注重让学生学会积累，学会归纳积累知识和归纳知识是英语学习过程中一个非常重要的环节，不断整理知识点，这样才符合新教材中词汇量大，语言点多的特点.反复的带入旧的知识，加强记忆，这样才能做到“温故而知新”.如在SEFCBOOK3 Unit4中出现了deserve一词，我就让学生想起另外其他的和他用法类似的词。如need，repair，want后也接doing（主动形式表示被动）或是to be done，而deserve也是如此；又如be worth doing等。这样学生在掌握非谓语动词时，才能够省力，而且也能够让他们知道学习中积累的重要性.又如SEFC BOOK3中反复出现了devote to，lead to， pay attention to等带有介词to 的词组.每次遇到这样的词或词组，我都会让学生总结和归纳这样的词组，devote to，lead to，pay attention to， get down to， look forward to， contribute to，be/get used to，adapt to，be accustomed to等等。通过归纳使学生们掌握了如何归纳，如何积累，使他们的学习进入了一个有序的学习过程，并能在归纳中有所提高.又如在学习状语从句的省略中SEFC新教材第一册第一单元第30页上有这样一个句子：While still a student，she played roles in many plays。在这个主从复合句中，我们不难看出“省略”的语言现象.While still a student实际上是While she was a student的省略.那在这个语法现象中就要求学生运用总结和归纳的方法，来掌握这一知识点的内容.因此，教师就要为学生列出以下的句子结构：一般的来说在英语中，省略现象多出现在下列五种状语从句中：when，while，as，before，after，till，until，once等引导的时间状语从句；由if，unless，whether等引导的条件状语从句；由though，although，even if， whatever等引导的让步状语从句；由as，than等引导的比较状语从句；由as，as if，as though等引导的方式状语从句.这样通过总结的方法,使学生用简洁的方式对比较繁琐的知识有了大体的掌握,也能更好的掌握在英语中的省略的现象这一语法知识.3 提高教学质量，合理运用教学方法学生学习的主动性，积极性与学习兴趣是密切相关的。因此，教师在组织教学活动中，应该注意给学生以恰当的激励.罗森塔尔效应暗示了其作用是巨大无比的.因此，在教学活动中要采取各种激励方法来鼓舞学生，以促进他们的学习.如在课堂上，鼓励学生张口来表达他们的思想，教师可多用“good， well done，You really did a good job， You can，You may have a try”.如学生回答错误时，最好避免说“You are wrong”而可用正确的句子来纠正他们的错误或是用启发式的手段来提示他们问题的答案等.在这方面教师除了可用语言来激励之外，还可用手势语来激励他们.教师只有在课堂上，恰当的运用了这些方法，才有可能有效的利用有限的课堂时间，提高课堂效率.为了激起他们的学习兴趣，在学习感官动词中，可让学生用顺口溜的方式来激起他们的学习兴趣.例如“一个feel表感觉；二听hear，listen to；三个使役须记住have，let ，make；snow一词表四看-see，notice，observe，watch; help一词最灵活（后可接to 也可以不接to）”。这样学生既可以掌握了这一知识点的难点，又教会了他们如何的去学习。又如在学习名词以“-o”结尾的复数时我们也可用顺口溜的形式来让他们掌握这一知识点，例黑人（negro）英雄（hero）喜欢吃马铃薯（potato）和西红柿（tomato）又如在定语从句的学习中也可以用这样的学习方法来教会他们学习这个比较难以学习的从句。定语从句学习歌 复合句中有定语，从句先行讲关系。 关系代词和副词，分清特征即可定。 看准先行选词语，成分一定不忘记。 主谓和谐须讲究，重复成分是大忌。 非限定性标逗号，that一词要回避。 只有which不起头，另有一词代全部。 咄咄观察和对比，语义辨析保如意。 这样，学生运用了这种方式，对学习内容进行了温故而知新，知新而温故的自觉学习. 4 适时的运用先进的教学手段，提高课堂的吸引力和学生的综合能力在我们的传统教学中，教师必不可少的工具就是粉笔和黑板.这种手段尽管能够把所讲的东西完全的呈现在他们的面前，但是随着时代的进步和科技的发展，教学手段也在不断的更新和进步，这就要求教师在教学中要恰当的运用多媒体手段辅助教学，这样既能使他们提供宽阔的视听空间，又能把先进的技术带进课堂中，提高自己的各方面的知识.多媒体的应用，使学生对于所讲的知识，可以以各种画面的形式出现在学生的面前，让他们能够更加具体生动的了解所要讲的内容，避免传统课堂教学中的枯燥和无味，使学生的课堂内容丰富了，又使他们掌握了本该掌握的内容.三积极撰写课后反思和教育教学心得课后分为课后作业的布置和课后教学反思两个主要的内容.学生在课堂教学中的学习效果还多少取决于他们课后学习任务的完成.如果学生能够认真的完成教师所布置的作业，不但能提高他们的英语学习水平，也能够有利于提高课堂教学效果. 如在讲完广告这一课后,同学学到了其有利方面和不利方面,因此,就可根据这点要求学生写一篇作文“The Important Role of Advertisements”. 而课后的反思则是教师在教学过程中必不可少的一个环节，也是教师提高他们的综合能力的有力的体现，教师要在每一节课后积极的撰写课后反思来不断的改善他们的教学方法和教学手段，以提高他们的课堂教学.因此，在教学中我们要及时的撰写教育教学心得.课后反思是我们在一节课后写的一些课后教学小结，即在教师的每上完一节课后，通过自己的教学过程的实施和对学生学习情况的反馈，认真的进行反思和总结把每一节课的成功之处，每一节课上出现的疑难，错误和遗漏，以及教师在今后的教学过程中应注意的各个问题等，都一一的记载下来。以此做为今后教学过程中知识补救的理论依据，也是我们提高教学效率和提高自己的业务素质一种有效的方式.“吾日三省吾身，“学而不思则罔，思而不学则怠”.这几句话用在我们的教学活动中是及其具有借鉴意义的.因此，经常写一些课后反思不仅有利于我们自身的发展，也有利于学生课上的吸收和消化.课后反思可以有以下的作用： 1自我诊断，完善教学课后反思是我们在教学过程中自我诊断的一种方式，它可以使教师及时地根据教学过程中教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当的调整，以便使以后的教学更具有实效性和针对性.因此也能够对今后的教学过程中出现的问题进行查漏补缺，对知识进行及时的补救.这样才能提高学生的课堂听课效率和完善教师自己的业务素质.真正的做到了提高课堂教学效率.2.总结经验，提高效率通过课后反思的书写，使教师能够总结自己在教学过程中出现的各类问题和疑问，成功的经验和教学方法，理论，这样才能在教学中把这些好的经验应用到以后的教学中，也可避免在今后的教学中再出现类似的错误和