新建综合性学习.doc

感受读书的快乐五年级上册第一组综合性学习实施方案【设计说明】 “开展系列活动 ，感受读书之乐”是人教版小 语文课标实验教科书五年级上册第一单元的一个合性学习内容 。这一内容的编排 ，旨在激发学生 阅读兴趣，与书相伴 ，亲近阅读 ，培养学生 “爱读书 、会读书 、善读书、常读书”的能力与习惯。 为此 ，我把此次综合性学习主题定为 “感受读书的 乐”，旨在让学生明确读书的重要意义，“读万卷 ，行万里路”，让学生喜欢阅读，热爱阅读。在设计实施方案的过程中，充分考虑了以下几个方面。 一、 要充满浓浓的 “语文味儿” 指导学生开展这一综合性学习，教师要引导学生通过 “读一读、找一找、查一查、访一访、写一 写”等活动，让学生的语文素养得到切实的发展与 提升，使学生在实践中习得语言，发展思维，丰厚 积累，受到情感的熏陶与文化的濡染。 二、要凸显学生的主体地位 学生是学习的主人，教师要充分尊重学生的主体地位，要善于为学生创造丰富的实践机会，让学生在生活中发现和感受读书之乐。教师切不可越俎代庖。指导综合性学习，需要教师等待，需要教师为学生提供足够的时间和空间。教师要设法激发学生作为学习主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求真正转化为学生的内在需要。 三、要在关键处做有效指导 开展有关读书的综合性学习活动，教师应和学生一起亲历 “学习、体验、探究”的全过程，教师应熟知学生活动的情况，了解学生阅读的书 目，这个过程要做真、做实、做细，切不可走过场，这和突出学生的主体地位是不矛盾的，教师在关键处的引导会推动学生更好地学习、发现、体验和生成。 四、要注重学习过程中的动态生成 读书活动的一个重要环节是交流展示，但不能把这样 的内容变成单纯的学生汇报甚至表演。课堂上，师生之问、生生之间应实现多向互动。知识分享、表达锻炼、思维发展都是需要师生在动态生成的过程 中不断建构 的。教师要适时捕捉生成资源，相机加以引导。 【活动 目标】 通过综合性学习活动，学生得以增长知识，拓宽视野 ，提高 综合 实践 的能力；学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯；养成读书的兴趣，乐于以书为友 ，让童年浸润书香。 【活动内容】 学生以 “学习小组”的形式开展读书活动，充分感受读书的快乐 。可以搜集名人读书的故事；可以整理有关读书的名言；可以进行多方面的调查访问；可以走进图书馆、书店，了解图书种类；可以给自己的图书分类并做书目；可以读一本 自己喜欢的书，做读书卡片等。先在组内制订活动计划，然后开展活动 。 【活动过程】 一、发出倡议 1学生拟写并宣读 “遨游书海活动倡议书”。 亲爱的同学们 ：培根说 ：“读 史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”好的书籍是全人类的营养品。 少年时代 ，正是读 书的大好 时节!薪 火相 传， 人类进 步，书就是 火种，书就是阳光。古往今来， 大凡有所成名的思想家孔子从小就 爱读 书，晚年 时，他得到一 部好书，认真地读 了一遍又一遍，以至串连竹筒的 牛皮带子都磨断了好几次，这就是成语 “韦编三 绝”的由来。避雷针的发明者美国著名科学 家 富兰克林，因为家境困难，10岁就辍学回家。闲暇 时，他认真翻阅了家里的藏书。12岁那年，他一边 当学徒，一边 自学，为 了尽 可能把 时间用在读书 上，放弃了许多休息的时间，广泛的阅读使他终于 获得成功 。 热爱读书，是智慧的生活。为 了丰 富我们的生活，我们应该从书中汲取智慧。为此，我们向全班 同学发 出倡议 ，开展 以 “感受读书的快 乐”为主题的读书活动。在活动中，我们将做到 ： (1)建立班级小书屋，开展 “好书大家读”的 分享活动 ；(2)走 进 图 书馆 、书店，去 认识 各 种各 样 的 书，同好书交朋友； (3)每天确保 20分钟的阅读时间； (4)认真上好阅读课 ，在 老师的指导下积 累各 种读书方法； (5)积极参加各项读书活动，与老师、同学、 家长一起分享读书的收获。 同学们，让我们从现在做起，做一个快乐、幸 福的读书人吧!让我们点燃读书的热情，在浩瀚的书海中扬帆启航 ，快乐成长! ， 读书委员会 年 月 2教师出示自己的读书随笔。 有书相伴 就是幸福 “书”在心底轻轻唤出这个字的时候，一 种久违的感动与温暖在周身慢慢地浸润。紧张与劳 碌让我在机械的运转中变得几近麻木愚钝。这样的 日子 ，与书 自然是疏远 了。 感谢阅览室阅读周。在这里，我的55个孩子畅 游书海。那是一条条欢快的鱼，书便是他们广阔的 海。孩子们的那份专注、那份忘我、那份酣畅让这 间教室洒满了春天里才会有的明媚阳光。的确，读书是最美的姿态。而我，那颗善感的心灵就在此刻 被唤醒。再次捧起 书的时候 ，竟是那般 的亲切 !是 啊 ，书不就是我的一位 熟稔的老友吗?可我竞那般就的人 ，都是会挤时间来读书的人。著冷落了它!于是，痛惜那一个个与书擦肩而过的日子!那一晚，捧着孩子们也在读的 三十六计看到很晚很晚 在这期间，我找 出了 自己小学时做的一本读书笔记 。屈 指 算 来，这本笔记竞有二十多年了不 由得在心里生 出一份骄傲，儿时的我居然能记这样一本笔记 !而 自己一直能够珍藏着它，更被视为一 个 “壮举” 了!翻开它，发黄的纸张散发着一种霉味 ，让人不禁想到 “历史”。不错，它何尝不是我 自己的历 史，何 尝不是我 自己写 的一本“书”!因为那里记载着童年的我对于书的挚爱啊我继而回想起 小时候 因偶 尔得到 一本 书而欣喜若狂，以至百读不厌 的情形。感谢这本笔记，让我循着上 面的一行行 字迹，找回失落的童年一因读书而幸福的童年 ! 读中师与上大学期间，是我读书的黄金季节常常在夜深人静 时，站在走廊的灯光下夜读。没有苦楚与倦怠，有的是舒适与惬意。读书本身就是享受生活。书是港 湾，让心 灵栖 息 的港湾。那种美妙 ，那份幸福 ，确非笔墨所能形容。读书的日子虽然听不到生命拔节的声音，但我知道 自己在悄悄地，悄悄地长大! 上班后 ，有时因为工作的忙碌，书读得少了于是 ，真 的会在 心里生出一份不安来。没有读书的日子，会感到一种亏欠，一种空虚 ，仿佛心灵之泉将要枯竭。台湾作家刘墉说 ： “只要有书读做人就幸福 !”是啊 ，所幸在浮华与困顿中，又是书再次滋润了我的心灵 ，甚至每天还会悄悄开出一个嫩嫩的、艳艳的美丽花苞。我又寻回了这份幸福 ，我将和我的孩子们一道 走在这条幸福的路上。暗暗地在心里说：再也不要与书失之交臂把书当作一面镜子，每天照着自己，照着自己的灵魂不要迷路 。 顿悟 ：忙，不是不读书的理由!读书就是我们的生活方式! 告诫自己：读书不能等，就在现在! 真的!有书相伴，就是幸福! 二、成立小组 1根据班级学生实际分成四个活动小组 ，由学生推荐产生小组长。 2组长 “招兵”，学生 自愿 申报 。 3为了利于活动的有效开展，各个活动小组的 组成应科学、合理，在充分尊重学生自主性的基础 上，教师还应根据实际情况适当进行调配。 4动员学生为各自小组起一个有趣的名字，比 如，“小书虫俱乐部”“书海指南针”“书山探路特 别行动队”“小书痴书友会”。 三、制定计划 1确定活动内容 。比如，共读一本书、走进图书馆、共建小书屋、读书卡片制作。 2确定活动时间、地点，充分利用校内、校外的资源。 3确定活动途径，确保活动有效开展。比如 ，访谈、调查、实地考查。 4确定人员分工，每个小组成员在活动中要有所侧重。比如，组织管理、活动策划、整理记录、汇报交流。 5确定汇报形式 ，最好百花齐放 ，凸显个性。比如，展览、简报、读书报告会、征文比赛。 四、分头行动 读书小组按照计划分头行动，是综合性学习的主体部分。以下 四个方 的内容 可供小组选择 参考。 和书交朋友认识各种各样的书。 小书虫的旅行一 一好书共读。 书的故事爱上读书的理由。 书山有路读书方法面面观。 在此过程中，教师应成为学生学习的伙伴，充分发挥参与者、指导者、合作者的作用，确保学生有效开展综合性学习。为此，教师应重点在以下几个方面进行指导。 1搜集信息。 (1)搜集信息的内容要广泛。包括古今中外名人读书的故事、关于读书的名言等等。 (2)搜集信息的途径要多样化。可以去图书馆、书店查阅书籍，还可以上网搜集有关内容，也可以进行访问、调查等。获取信息的途径多了，信息量就会相应增加 。(3)搜集信息 的形式要多样化。 文字、图片、视频资料等均可 。 (4)要教会学生对搜集到的信息进行整理。学生搜集到的资料往往非常丰富，教师要引导学生去阅读这些信息 ，从中选取与主题关系密切的加以梳理 、总结和提炼。 (5)要引导学生互相交流信息，以提高信息的利用率，还要教会学生保存积累信息的方法，养成善于积累的好习惯 。 2关于访问。 (1)对象确定 ：热爱读书、在读书中受益的各个层面的人都可以作为访谈对象。比如，我校历届 “读书节”评选出的 “读书小博士”、 “教师读书俱乐部” 中的老师 、热爱读书的家长。 (2)访谈指导 ：事先确定访谈问题，同访谈对象约定时间、地点，了解访谈礼仪及相关技巧，做好访谈记录等等。 3活动记录。 指导学生做活动记录要保持原汁原味，记录的方式可以多种 ，比如，日记式、表格式、实录式、图画式 、小报式 。 4汇报准备。 (1)根据活动记录，确定汇报的内容。 (2)根据 内容 ，采取不同的汇报形式。 (3)小组成员分工合作，精心准备。 五 、交流展示 1成果展览 (静态)。 (1)读书专题小报展览 。 (2)小 卡 片，大 舞 台 “阅 读 记 录 卡 ” 展览。 (3)读书笔记展览 (含老师、家长、学生等不同层面)。 (4)我的“多味书屋”书 目推介 。 (5)“我这样读书”征文集萃。 (6)推荐班级读书网站。 2活动汇报 (动态)。 (1)介绍与 “热爱读书、在读书中受益的各个层面的人”的访谈经历。以下为一篇示例，是以日记形式记录的。日 己 月日 星期五 晴 今天中午，我和小组同学一起在广播站采访了我们学校的书法老师殷老师，同他一起来交流关于读书的话题 。旱就听说殷老师手不释 卷，是个地地道道的大书 虫，今日一见 ，感觉殷老师果然不枉 “书虫”关誉 ，我们感到收获颇多。 我们小组的小记 者问 了殷老师几个问题 ：您是从什么时候开始喜欢读书的?您觉得读书让 自己最受益的是什么?关于读书，您有什么小故事吗?殷老师逐一为我们作 了解答。 他说 自己上学的时候并没有太多的书可以读 ，读的最多的是小人 书，很 多古今 中外的名著，他最早都是通过连环画接触的。殷老师说 自己小学时读的小人书足足有几大纸箱，正是这些小人书点燃 了 自己阅读的兴趣和热情。他还建议我们不妨从 图文并茂的读物入手，让自己逐渐喜欢上阅读。殷老师还告诉我们 “腹有诗书气 自华”，意思是说一个人书读得多了，就会很有涵养，人也就变得高尚起来，文雅起来。殷老师读了好多古典文学方面的书，对古诗词特别感兴趣。他说这对于自己研习书法以及书法教学都是很有益处的。 殷老师给我们讲了一个小故事，他结婚的时候 ，赠送给新娘的礼物就是自