咬文嚼字教材研究.doc

咬文嚼字教材研读暨解说 灵宝实验高中 王海棠一、教材分析 （1）课文的特点和地位 咬文嚼字是普通高中新课程必修5第三单元第一课，这一单元是“文艺评论和随笔”单元，也是本套教材中唯一的“文艺评论和随笔”单元。 咬文嚼字 一文，贯穿着作者一个总的思想，就是“文字和思想感情有密切关系” 。每一个实例 ，都让我们领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想感情。同时也启发我们在文字鉴赏运用上“必须有一字不肯放松的谨严”（2）课文思路分析 全文分为三部分。 第一部分（15段），说明文字和思想感情有密切关系。 1、2段举出屈原水浒红楼梦中炼字的例子，说明句式不同，意味不同； 3、4段举出王若虚对史记中“李广射虎”一段的改写，说明字数不同，意味不同； 5段举出贾岛“推敲”的故事，说明字眼不同，意味不同。 第二部分（67段），文字联想意义的使用，有善用和误用两种。 6段举出苏东坡的惠山烹小龙团三、四句的例子说明善用联想，意蕴丰富。 7段说明联想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。 第三部分（8段）全文小结。希望读者通过本文的学习，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。 这篇文章告诉我们： “逐渐达到艺术的完美” -“咬文嚼字”的目标 “追求思想感情和语言的简练与吻合” -“咬文嚼字”的要求 “谨严勤奋、刻苦自励、留心玩索、推陈出新” -“咬文嚼字”的具体做法 （3）单元教学要求 一是 “ 整体把握文章内容， 把握文章的基本观点” 二是“调动自己平时的阅读体验，与文中的相关评论做一番比较” 三是“学习创作文艺评论和随笔，尝试对自己熟悉的作品做一点分析和评论”。根据本文在教材中的地位、内容特点以及单元教学的要求，我确定了以下三个目标。二、 教学目标确定 1、整体感知全文，理解“咬文嚼字”的内涵，提炼作者观点 2、分析文中示例，诠释蕴含的道理，品味鉴赏妙语佳句3、学习创作文艺评论和随笔，平时阅读和创作要坚持“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 三、教学目标确立依据教学目标的确立，除了前边所提到的“课文在教材中的地位” 、“内容特点”以及“单元教学的要求”之外，考试大纲也是我们确立目标最大依据，主要体现在：依据一 2011年考试大纲明确要求 现代文阅读应具备能力层级 分析综合C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 这也是我们高中生阅读所必需的能力要求，因此，我设置了目标1 感知全文，理解“咬文嚼字”的内涵，提炼作者观点依据2 阅读鉴赏从某种意义上讲就是“咬文嚼字”，也是高考中的重难点，比如对诗歌语言的考察。 鉴赏诗歌语言常见的题型有两大类，其一是炼字；其二是炼句。 具体问法包括 “这首诗颔联两个字写的非常好，试找出来并简要分析” “这首诗的 “诗眼”是那个字，作用何在？” “这首诗首联在全诗作用何在，你是如何理解的？” 目标2-分析示例，诠释道理，品味鉴赏妙语佳句 的设置正是体现高考的这一要求，锻炼学生鉴赏语言的能力依据3本着文字运用“必须有一字不肯放松的谨严精神”， 对于高考作文写作，我们应该怎么做？ 咬文嚼字让我们明白：u 学问靠积累，阅读在平时，生活中要做有心人u 写议论文要观点鲜明，既要举例子，又要讲道理，而且举例要典型充足、要新颖，解说要到位。基于这一点，我设置了目标3 学习创作文艺评论和随笔， 平时阅读写作要坚持“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 希望本文的学习能让我们同学们在议论文写作方面茅塞顿开。四、目标达成过程及方法u 目标1的达成主要通过“学生自读课文，问题引导，合作交流”等环节来共同完成。 设计的问题如下： 1、咬文嚼字的本义是什么，在文中该如何理解？ 咬文嚼字释义 A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。 B.形容卖弄才学，死抠字眼。 例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。 这一问题解决过程老师注意引导学生利用工具书，自行独立解决问题。2、文章第段、第、第段各是从什么角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的? 句式不同，意味不同 字数不同，意味不同 字眼不同，意境不同 3、这两段的论述角度有什么不同? 正面 善用联想意义 ，意蕴丰富 反面 误用联想意义，形成“套板反应” 4、段主要论述了什么问题? 小结： 咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美 咬文嚼字的要求：求思想情感和语言的精炼与吻合 咬文嚼字的条件：刻苦自励，留心玩索，推陈出新 方法指导 速读课文，勾画关键句； 整合信息时，重点关注段首、段尾以及一些承上启下的句子 交流讨论前必须有自己的观点，然后合作得出最佳答案。u 目标2的达成主要通过“鉴赏分析课文所举实例，课外拓展延伸练习”来实现 （1）课文示例分析 分析“鸟宿池边树，僧推（敲）月下门”中“推”、“敲”在文中的意味各有什么不同？ 这一环节旨在引导学生如何鉴赏诗歌的语言，一定要引导学生自己用心去体会“文字不同，意境迥异”，能够流畅的说出“推”、“敲”各自的优劣。因此，要鼓励学生积极表达自己的观点，没有高下之分，只要言之有理只可。（2）课外拓展延伸 南北朝梁代王籍的入若耶溪中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” 王安石把该句在钟山即事北山中改成： “茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。” “一鸟不鸣山更幽”与原句“鸟鸣山更幽”一比较，便知其改动弄巧成拙，破坏了原诗以动衬静的艺术手法。所以，黄庭坚讽刺王安石是在“点金成铁”。（3） “咬文嚼字”实践 1、红杏枝头春意（ ）要求：填一个字，用来表现杏花繁多，春意盎然额景象。2(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得( )。(A大 B快 C紧 D密)3下面这首古代诗歌写的是闲适恬静，清幽自然的夏夜情景。分别选出最能表现本诗意境的词。 溪涨清风(1) 面，月(2) 繁星满天。 数只船(3) 浦口，(4) 声笛起山前。 (1)A吹B掠C袭D拂(2)A落B圆C明D上 (3)A傍B依C横D到(4)A声B有C几D一（4）高考实战演习 2008年全国卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题 江间作四首其三 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答： 【解析】 本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，诗句中的动词往往是最富表现力的。 【参考答案】 “拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 目标2“分析示例，诠释道理，品味鉴赏妙语佳句 ”是本课的重点，也是难点。因此这一目标的达成过程我主要设置了“课内实例分析” 、 “课外拓展延伸” 、“咬文嚼字”实践、“高考实战练习”四个环节，旨在让学生由浅入深、由易到难的掌握鉴赏品味文学作品语言的方法技巧，以后可以更熟练的运用语言文字。u 目标3的达成主要通过布置作业的形式来完成，具体设计内容如下： 请同学们学习本文的写法，给杜甫的新秋写一篇诗歌评