一上第二单元教材简析.docx

一年级第二单元教材分析 教材分析：本单元教材以认字识字为主，安排了体裁各异的五篇课文画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树，还有一个语文园地二。画是一首五言谜语诗，四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮是儿童诗，还有极具有人文气息的课文爷爷和小树。教学中在引导学生反复朗读本单元课文的同时，让他们充分感受到大自然的优美，从而让地球保护意识渐渐在心里萌生，让学生养成从自己身边的小事做起的习惯，激励学生去积极参与对地球保护的实践活动。在本单元的学习中，倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁、熟字换部件等方法认字，同时激励学生在生活中识字，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。教学目标：1、学会本单元的56个生字，会写其中的19个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解课文内容，感受课文意思，激发学生热爱大自然的感情，培养从自己身边的小事做起的习惯。教学重点：1、掌握本单元的生字，能够正确、流利地朗读课文。2、理解重点词句，体会课文所表达的思想感情。3、学会按顺序观察画面，体会祖国的江南是风景秀丽，物产丰富的地方。4、理解近年来，农村变化很大，农民过上了幸福生活，也越来越注重孩子的教育。教学难点：1、了解诗句和画的关系。2、感知四季的不同特征。教学策略和方法： A.创设情境 B.尝试朗读 C. 联系生活实际 D. 练习法 E.知意悟情 F.朗读背诵。教学建议：低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能够读出感情来。本单元的学习时间，拼音虽然已经学完，但是在运用的过程中，学生正处于拼读的困难时期。要鼓励学生借助教材中的图画阅读，在同学的帮助下阅读。教材的设计就是想让学生通过诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，本单元的教学要体现课文的情趣性和教学的整体性，要创设情境，吸引学生饶有兴趣地通过语言去欣赏，去倾听，去感悟，使孩子能够拥有一颗感知美、欣赏美、创造美的真挚之心。一、创设情境，激发兴趣，欣赏意境美语文是母语教育课程，学生学习母语，早已具备语言心理机制的基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。画是一首谜语诗，谜语趣味性强，吸引力大，在导入的时候，可以采用谜语导入。北方的学生对江南的了解较少，课前布置孩子搜集江南水乡图片，将小小竹排画中游教学设在一个大背景中，让孩子通过欣赏图片，整体感受江南美丽的风光。教师还可以借助李双江演唱的闪闪的红星插曲小小竹排江中游的影像资料，让学生在音乐声中，观看录像，感受“小竹排顺水流”的真实情况。带着一定的体验进行课文的朗读。教学四季利用影视资料，展示不同季节，让孩子在优美的画卷中了解不同季节事物不同特征的美。哪座房子最漂亮可以借助图画，展示“青青的瓦，白白的墙” “宽宽的门，大大的窗”，引导学生朗读。爷爷和小树可以播放课文录音，利用故事吸引学生阅读。二、初步阅读，学习生字，自悟文字美一年级学生还没有形成一定的阅读能力，必须循序渐进地引导他们阅读。首先，指导学生进行初步阅读，要求学生自主阅读，借助拼音读正确，对课文有整体的感知。然后，引领学生通过多读课文来学习生字，理解内容。为了让低年级学生尽快养成良好的读书习惯，教师要在学生自主学习的过程中，提出明确要求：第一遍读课文时，学生要借助拼音大声朗读，对课文有整体的认识；第二遍朗读课文，就应该让学生动笔，所谓“不动笔墨不读书”，学生可以圈画生字，通过对照课后生字圈画的过程加深对生字的认识。再多读几遍生字，形成自己的认识方法，整体认知生字；第三遍朗读，学生要争取读流利，分段的课文可以标出自然段的序号。这个过程是在教师的组织下，学生完全自主地学习，教师要给学生充足的阅读时间，正确对待学生的个性差异，在巡视的过程中注意对个别学生的指导和点拨。低年级增加识字量是为了提前阅读。所以，只要学生能够把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。当学生在语境中自主识字后，鼓励学生合作识字。同桌两人借助蓝线中的生字认读，互相订正字音，说说记忆方法。教师在检查认读的时候，先出示词语，生字可带拼音认读，再去掉拼音认读，然后认识生字。认识生字鼓励学生采取多种方法识记。可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。也可以借助偏旁归类识字，如，“远”“近”“还”都带有“辶”。还可以利用字谜的方法掌握字形，如，“三人日下去春游”或者说“三个人晒太阳”是“春”；“米上加横竖出头”是“来”；“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”是“秋”；“座”：两人坐在广场里的土堆上；“七”：十字一竖向右弯，它比十要少上三。在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生通过游戏识字。如，学生自制生字卡片，利用打扑克的形式，互相认读生字；还可以通过画图识字，如，“树”，画一根木头，打个对号；“棵”，左边画棵树，右边画个果子。在多种形式的识字过程中，激发学生对祖国语言文字的热爱，通过直观形象的感知，领悟文字的形体美。需要强调的是“还”字的读音，在部分地区的方言口语中往往读成“hn”，教师要通过拼读等方式强调正确的发音。“绿油油”的“油”，课文中注的是本音“yu”，普通话朗读时应读作“l yuyu”。教师如果发现有的学生读错了，应及时纠正。“暖和”的“和”读轻声“huo”。三、充分朗读，自主体验，感悟风情美本单元是学生初次接触课文的学习，教师要在学生学习的过程中，渗透学法指导，鼓励学生有自己的个性体验。1朗读感悟，质疑解难从一年级起我们就要逐步培养孩子独立阅读思考的能力。可以让学生在朗读中，画出不懂的词句，或者根据题目质疑问难。学生提出的问题，同桌或者学习小组成员能够解决的，不再集体研讨，解决不了的进行师生探究研讨。教师在学生读通读顺课文的基础上，借助学生提出的或者是教师设计的有代表性的问题，引领学生感悟课文内容，把握文章重点。在汇报的过程中，教师要进行精讲点拨，教会学生抓住关键语句来理解课文。借助插图或多媒体课件帮助学生理解难理解的词句。如，看图，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，长势喜人。图文结合，感悟文章语言的优美。教师要在学生理解感悟的基础上，顺势引导学生进行语言表达的训练。当学生结合课文四季谈出各个季节的特点后，教师引领学生模仿课文说说自己喜欢的季节。教师可以示范，如，风筝起飞，他对蓝天说：“我是春天。”学生就会说：“蝉儿唱歌，他对大树说：我是夏天。”这样的诗歌片段。哪座房子最漂亮可以引导学生谈谈自己生活的城市，环境有什么变化，鼓励学生观察社会的发展进步。爷爷和小树可以让学生进入角色，练习说话。教师要善于倾听学生的表达，及时纠正学生的错误，修改学生的口头文章，从而鼓励学生的表达欲望，引领学生抓住季节的特点，拓展语言的训练，在感悟优美语言的同时学会表达、运用。2.表演想象，精彩呈现本单元课文贴近儿童生活实际，韵律优美，朗读时可采用教师范读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多种多样的形式。引导学生在读中体会，在读中感悟。低年级学生的特点是模仿能力强，因此，教师要充分发挥示范作用，通过范读课文，让学生倾听语感，指导学生有感情地朗读课文。本单元的内容浅显易懂，教学的重点和难点是指导朗读，让学生在朗读的过程中体会意境美、人情美。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”学生能够根据自己的体验，读出文章的美感，课堂的精彩也就呈现出来了。指导朗读的办法很多，可以让学生边读边想，呈现画面，感情朗读。如，“一座房，两座房”，让学生想象一群天真活泼的孩子在数数；“三座房，四座房”，数啊数，数不完！想象“青青的瓦，白白的墙”“宽宽的门，大大的窗” 使学生感受农村变化大，盖了许多新房子，要读出对新房的赞美之情；“要数我们的小学堂” 说明政府关心小朋友，所以把小学校盖得最漂亮！要读得充满自豪感。一年级学生刚刚从幼儿园的游戏生活步入学习生活，对于游戏仍然充满了浓厚的兴趣。在指导朗读的时候，教师创设情境，鼓励学生配上动作，一边表演一边朗读，不仅可以帮助学生进一步理解课文，领悟课文的内涵美，更便于学生把自己的阅读体验通过朗读的形式呈现出来。画，“远看”“近听”都可以通过简单的手势动作，表现古诗的意境；四季，要引导学生读出不同事物相应的语气，并自然地表达出赞美、喜悦等心情。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩，动作体现草芽往上冒，进而感悟春天来了，万物复苏，小草也充满了旺盛的生命力；“雪人大肚子一挺”，加上动作，表现雪人顽皮的样子。对学生个性化的朗读，教师应充分给予鼓励。通过朗读、感悟、表演、想象，学生认识了谜语的特点，了解了季节的特征，欣赏了江南水乡和农村的新风貌，学会了互相关爱这么美的文章，这样生动的画面，都会激发学生诵读的兴趣。教师要指导学生采用自己喜欢的方式熟读成诵，让优美的文章真正成为学生的语言积累。四、拓展练习，丰富积累，体验创造美语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。学完画后可以再出示一些与生活有关的谜语，让学生猜一猜，鼓励学生搜集谜语，竞猜谜语。还可以采用游戏的方式，训练学生说反义词。教师边做动作边说：“我说高。”学生对“我说矮。”“我说大。”“我说小。”鼓励学生在生活中积累反义词。对于课文后面的小练习，教师可以在理解课文的过程中渗透，也可以作为当堂检测进行，还可以作为实践性作业，布置学生课后完成。四季课后的“说说画画”就可以让学生结合自己的生活经验绘画，为口语交际我们的画做准备。本单元以“画”为线索，课文部分让学生感受各色风情，语文园地则重在再现美，让学生拿起画笔，把认为最美的景色画下来。教师可以谈话激趣，创设情境，然后学生自由组合，看、评别人的画。比一比谁的画最漂亮？再创办画展等情境，每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。把优秀的绘画作品贴在墙壁栏中，让学生体验创造美的成就感。拓展练习除了引领学生将语文学习深入到生活中，进行语文实践外，还应该注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。在学习本单元时补充阅读主题丛书假如我是雪花的第三单元“祖国是张五彩画”15篇文章和“走进古诗王国”20首古诗。本单元会写的字，出现了比较难写的几种笔画，如“竖弯”“竖弯钩”“横折弯钩”“弯钩”等，指导书写时，注意启发学生自己观察，把握好难写的笔画、字在田字格中的结构布局，起笔、运笔和收笔的方法和力度，把字写正确，写规范，写匀称。教师要重视范写、学生描红和写后评析。可以将有共同笔画和特征的字一起教学，举一反三，注重揭示汉字书写的基本规律，写出汉字的形体美。总之，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在理解课文内容的基础上，培养审美情趣，激发延展性学习。训练重点： 一、我 会 拼， 我 会 选。开门 江河 日月儿子 五个 天上r yu ki mn r zi （ ） （ ） （ ）jin h tin shn w （ ） （ ） （ ）二、读一 读， 连一 连。 jn yo xi xu zu 雪要夏座近 三、选 字 填 空。 园 圆1荷叶是（ ）的。2公（ ）里有一池荷花。 棵 颗3我家门口有一（ ）小树。4天上有一（ ）最亮的星。 座 坐5哪（ ）房子最漂亮？6青蛙（ ）在荷叶上。四、反 义词 连 线。远早高哭早黑高远哭 低晚白笑近 五、选 择 恰 当 的 词语。水果 树木 阳光云