建设聋校特色校园文化,优化德育环境的实践报告(陈丹丹6.2).doc

建设聋校特色校园文化，优化德育环境的实践研究报告一、课题的提出1、良好的首先品质是任何受教育才都应具有的，聋童也不例外。党的教育方针要求我们把聋哑学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，而培养聋生良好的思想道德水平是聋校教育的首要任务。2、学生由于长期生活在寂静的无声世界里，外界的信息公靠视觉接受，接受的东西也是表面的、肤浅的，教育渠道严重受阻。再加上由于家庭、可能的不公正，对他们造成了某些心理创伤，形成他们自私、孤僻、易怒、多疑等较为普遍的心理现象，导致他们文化修养较差，是非观念淡薄，道德认识水平较低。最近几年聋哑人犯罪率一直居高不下，据公安部门统计，犯罪的聋哑人80%都是受过正规的聋校教育。这给聋校的教育敲响了警钟，大部分聋校都已经意识到德能的重要及迫切性，但一般都是“头痛医头，脚痛医脚”，始终没有形成道德教育的系统环境，又加上聋哑学生的语言障碍使其很难理解一味说教的思想教育内容，使普通学校的德育方法在聋校收效甚微。如何优化聋校教育，成为各聋校迫切需要解决的一个课题。3、加强和规范校园文化环境有着巨大的育人潜力。一者因为聋哑学生的思想首先品质不是一朝一夕形成的，而是一个从无到有，由浅入深，循序渐进，逐渐稳定的长期过程。在这段时期的思想道德品质有很大的可塑性，二者是因为聋哑学生由于听力残疾，导致教育渠道严重受阻。而校园文化的一个特点就在于其形成无形也作用于无形之中，也就是我们平时所说的“润物细无声”的功效。它自然而然，易于接受，对于处在其中的聋生的影响和教育，是一个日常性的、渐进性、渗透性的长期过程，具有其它形式的教育所不可夫代的育人功能。当一种是非观一旦在校园内成功地内化，就必然获得一种自我约束的功能，使学生产生一种理应如此的感觉，就会自觉或不自觉的按照这种是非标准说话行事。在一个干净整洁的校园环境里，随地吐痰，乱丢果皮、纸屑会被认为是可耻的行为，在树立起良好学习风气的学校，迟到的学生在没有任何指责的情况，自己会感到内疚，在文明的校园环境里，举止谈吐不文明会遭到同学们的冷眼等，这些都是校园文化对学生思想道德品质方面产生的良好的效应。校园文化得到有成效的建设，那么各种积极的文化、道德因素会不知不觉中，把对人的基本修养要求和育人目标渗透到学生文化活动的各个环节中，构筑一个庞大的道德教育网络，从而潜移默化规范学生的行为习惯，培养学生良好的道德品质，形成健全的人格，全面促进聋生的身心健康发展。并培养聋生良好的文化素质及美好的情操，最终培养自信、自尊、自强、自爱的对社会有用之人。4、本课题就如何建设校园文化，优化德育环境进行探索性研究，努力寻找一条适合聋哑学校的德育途径，从而提高德育的有效性，培养学生良好的道德品质。二、同类课题研究现状徐州建筑职业技术学院书记王旭善在如何实施素质教育中认为一流的学校要有一流的校园文化，每一个深谙育人之道的教育者，都应精心营造适宜于学生成长的校园环境。南海市黄歧教办的周国际教师在浅谈校园文化的内容和在德育渗透中的作用再次强调了校园文化建设对德育的重要性。1998年在江西召开的全国青年团德育工作者研讨会上讨论了校园文化建设论文论校园文化建设。此后校园文化的理论研究兴起，校园文化建设愈来愈被人们重视。各地都纷纷开展校园文化建设，把校园文化看成是学校精神文明建设的窗口，但是由于受办学浮躁心理和对校园文化把握不准的影响，在如今中小学校园文化建设中出现校园文化建设忽冷忽热，忽松忽紧，有些学校管理者重文化设施的建设，轻文化活动的开展，校园文化建设“非人性化”等的现象。再加上聋校由于受教育对象的特殊性的限制，育人目标、教育的途径、方法与其它学校存在着很大的不同，而聋校在这方面的研究处于起步阶段，尚未形成完善的教育的体系，如何根据聋哑学生的特殊性进行校园文化建设研究，优化德育环境在聋教育中十分重要。三、课题的涵义、研究内容和研究目标1、课题的涵义：校园文化是社会文化的一个组成部分，它是以学生为主体，以课外活动为载体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园里物质存在和精诚在的总和，贯穿于全体师生各项活动的全过程。其建设的宗旨是以德育为核心，以发展学生的道德素质为目的。校园文化建设包括物质文化建设和精神文化建设两个方面。物质文化是硬文化，包括校园环境、教育设施，教学资料等，是校园文化的基础工程。校园文化建设即是不断推进这两种文化的深入发展，充分发挥其育人效益，为全面提高学校实施素质教育质量的水平打下坚实基础。2、课题研究的内容：（1）添置完善的校园教学设施营造优雅的校园文化环境。（2）开展富有特色的校园文化活动，开展丰富多彩的校园文化活动，进行实践探究。（3）校园文化在聋校教育工作中的地位与作用。校园文化与学校德育工作是息息相关，紧密联系的，研究校园文化建设与聋哑学生道德素质发展及其学风的形成是本课题的重点研究内容。（4）校园文化建设管理模式的研究。探索合理、切实有效的校园文化建设的管理方法，在此基础上，形成一套具有推广价值的聋校校园文化建设管理的一般模式。3、课题的研究目标：通过本课题的研究，优化本校校园文化环境，提高学生的思想道德素质，并探索一条校园文化建设与聋生思想道德水平发展的有效途径，使聋校校园文化建设与学生的道德品质发展形成一个良性循环，构建富有聋校特色的校园文化建设管理的一般模式和理论框架。四、课题研究的方法借鉴法通过参观、考察一些学校在校园文化建设方面所取得的成绩，结合本校实际，加以消化、吸收，取其精华为我校所用。文献研究法：参阅国内外教育专家对建设聋校校园文化优化德育环境的方式、经验为实施本课题寻找理论依据和实践经验。行动研究法：开展各种校园文化活动，用各种校园文化活动对学生进行德育。在实践中总结开展校园文化活动的方式、经验。个案研究法：通过对学生个案的研究，验证校园文化建设对学生道德教育的关系。问卷调查法：通过问卷调查，了解学生校园文化环境的满意度。经验总结法：综合实践过程的经验教训，进行总结，并形成课题报告。五、课题研究的步骤（一）、准备阶段（2002年8月至2002年10月）成立课题小组，完成课题设计方案，召开课题组会议，明确课题研究方向。（二）、实施阶段（2002年11月至2003年9月）1、学习课题相关理论，明确实践研究内容，制定研究计划，明确各成员职责。2、根据实践研究方案有计划地开展深入研究工作。（三）、总结阶段（2003年9月至2003年11月）收集成果材料，综合实践过程的经验教训，完成实践研究报告。编制研究成果资料。六、课题实践研究过程（一）、添置完善的校园教学设施教学设施属于校园文化建设中物质文化建设的一部分，完善的教学设施为师生开展丰富的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生们教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教，可以提高学生的学习兴趣，增强教师的教学效果，特别是聋哑学生，由于语言障碍，特别需要现代教育技术来加强其感官上的刺激。为此，学校为学生创建了一幢综合楼，配置了电脑室、劳技室、书法室、阅览室、多媒体教室等专用教室。还添置了一个专门用来训练聋生残余听力的语训教室。学校还扩大了学生的活动范围，新建了一个篮球场，一个乒乓球场。并给每个班级都配备了一台电视机，一台幻灯机，以丰富教师的教学手段，也使聋哑学生感受到社会对他们的关爱。（二）、营造优雅的校园文化环境1、建设优美的校容校貌。学校重新进行校园绿化的全面布局和规划，扩大校园的绿化覆盖面，修建草坪，校园内树木四季常青，花坛里的花四季常开，营造了绿色课堂。加上学校地处在风景优美的北山脚下，周围环境幽静，空气清新，学生们三五成群漫步在校园里，闻着花香，欣赏着迷人的美景，陶冶了学生的性情。学校加强校园净化要求，每一处都落实到班级中去，每日一小扫，每周一大扫，日查周评，营造一个干净整洁的环境，给人赏心悦目之感。也培养了学生的卫生习惯和环境保护意识。学生被优美健康，积极向上的环境气氛所感染，自觉地和学校融为一体，产生“校美我荣”的认同感，滋生“爱校如家”的亲切感。2、形成浓厚的视觉文化氛围。校园环境又是一门隐性的课程，每天、每分、每秒都教育着周围的人。特别是聋哑学生，视觉上的刺激是他们获得认知的唯一途径。为此，学校按照“点线面”的思路，充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可利用的空间，通过用语言警示的方法提醒校园里的人，既充分发挥其育人功能，又符合聋生语言发展的特点。一进校门就可以看见江泽民总书记的题词“特殊教育造福后代”几个大字高高地竖在餐厅的上面，时刻让人感受到国家领导人对特殊教育的重视和肯定。正对着大门口树着一块宣传牌写着“爱我学校、爱我学生、爱我老师”，包含了学校对全体师生的总体要求。花坛里，用小树拼成“FXAX”字样，表达了教师们要为特殊儿童奉献全部爱心的决心。教学楼的外墙上贴着的“学会学习、学会做人、学会生存”则包涵了学校对学生的全部要求。学校在原来的基础上再在操场边增设了两块宣传橱窗，结合学生实际情况，展出一些竞赛、活动的情况，或是一些安全、生活小常识。在楼梯口还竖立了一块专门公布日常行为规范评比的黑板和一块公布星级班级评比情况的黑板，营造了一种紧张的竞赛氛围。餐厅里显眼处挂着一块黑板，写着“表扬和批评”，专门针对每天学生的实际情况进行及时的表扬和批评。楼道转角处，则写着一些提示，比如“不要乱扔果皮纸屑”“此时无声胜有声”等，在小树上绑一些小纸条如“别伤害我”“和我做好朋友吧”等提示语言。 教室正面的黑板上张贴国旗随时对学生进行着爱国主义教育，黑板旁边张贴着“学生守则”和规范班级要求，让学生时刻注意自己的行为。教室两边贴着名人画像和格言警句，既增加学生的知识面又可使其懂得一些做人的道理。教室后面有一块黑板，由本班的同学自行设计，要求定期更换内容，并举行黑板报设计比赛。黑板报的旁边是学习园地，贴上本班同学的作文、书法、美术、手工作品，既美化了教室，又使学生体验成功，增加自信心，无形中刺激了其余学生的上进心。黑板报的另一边还有学科竞赛表和好人好事记录表。教室外边的墙上挂着名人诗句和格言警句，既丰富了学生的知识，又告诉他们一些做人的道理。 寝室是学生校园生活的一个主要场所，学校在寝室外面悬挂了历届学生优秀美术作品，既增添了艺术气息，又给学生们树立了好的榜样。寝室的楼道口有一块黑板报，记载着星级寝室评比情况。寝室里面的镜子旁边贴着寝室规范要求，使学生即使在照镜子的同时也不忘寝室规范。 在教师办公室里张贴了教师职业道德规范，在每张的桌子台板下压着“师德要求”和教师文明用语20句，时刻提醒着教师遵守职业道德规范要求，用自身文明的语言和行业影响教育学生。这样，既发展了聋生的语言，又构建了一个无处不在的思想教育的网，使身在其中的学生受到无形的道德约束，形成正确的思想认识，养成良好的行为习惯。而且营建了一种活泼、健康的文化氛围，使身在其中的聋哑学生沉浸在文化的氛围中，呼吸着高雅的文化气息，达到陶冶情操的目的。（三）、开展富有特色的校园文化活动校园文化是通过各种载体来实施和展现的，文化活动是其中最具特色的部分，是校园文化的生命力所在。通过开展丰富多采的校园文化活动，可以使身在其中的学生受到思想教育，提高学生的思想道德素质。1、学校通过开展健康向上的校园文化活动培养学生高尚的道德情操。（1）对学生进行爱国主义和社会主义思想教育：为了培养学生的爱国主义情感，学校规范每周一次的升旗仪式及国旗下的讲话，并经常性的观看爱国主义影片，组织观看“国防知识展”，利用国庆节、清明节等节日加强对学生的爱国主义教育。学校还开展了“爱我中华”手语演讲赛。开展班级每日读报活动，及时了解国家的一些建设情况，进一步培养爱国的情感。（2）对学生进行自强自立的教育：聋哑学生由于上学前长时期的独处，使其缺乏基本的集体主义精神。而体育竞赛较能体现集体力量。学校经常举行各种集体体育比赛，如每年一次的体育运动会，篮球比赛、排球赛、拔河比赛等，让学生体会团队精神，并形成强烈的集体荣誉感，最终形成集体意识。（3）对学生进行自强自立的教育：聋哑学生由于自身的残疾，比一般的正常学生更需要自强自立的意识教育。学校召开了古今优秀残疾人事迹介绍会，让学生了解残疾人中也不乏优秀者，树立自信心。并开展学习“海伦凯勒”活动，学习海伦凯勒坚强的意志力和坚持不懈的学习精神，在此基础上举行我的理想征文比赛，让学生通过构画自己未来的蓝图，找到学习的目标，坚定学习的信念。（4）对学生进行法制观念教育：聋哑学生普遍法制观念淡薄，根据这一现状，学校请来公安干警来校作报告，给学生普及基本的法律常识；组织学生观看道德法制教育片，用这些些案例作为对学生进行法制教育的活教材；设立学生模拟法庭，对一些真实案例进行审理等活动增强学生的法制意识。（5）对学生进行环保绿化教育的活动：学校组织学生观看了我国本部地区土地沙漠化和北京沙尘暴的情景，并附以文字，说明产生这些现象的原因。对学生进行了很好的环保宣传。学校开展卫生活动月活动，强化学生的环境卫生意识。开展了环保知识竞赛。开展了校园植树种花活动、认养小树等活动，通过亲身的实践表示他们对环境保护的决心。（6）对学生进行助人为乐的教育活动：学校通过开展“雷锋月”活动，鼓励高年级与低年级学生自行结对帮扶，让高年级帮助小同学洗衣服、打饭、扫地等，对表现突出者给予表扬。再评选出一名学雷锋小标兵。培养学生乐于助人的良好氛围。（7）对学生进行安全意识教育：学生由于生活经验积累，缺乏安全意识，不能预知行为可能引起的危险结果。学校请来交警大队长来校开交通知识讲座，使学生掌握一些基本的交通知识。学校又联合市消防大队开展了“消防走进聋校”活动，对学生进行了消防知识教育，并对学习进行了模拟火灾演习，帮助学生掌握了消防常识。2、学校通过开展“开放聋校”等活动培养学生形成健康心理。由于聋哑学生的生理上的缺陷，容易在思想上产生主观片面的毛病，加上与正常人困难，容易产生不合群的现象，久之便孤僻、胆怯，再加上受社会岐视、部分家长不良心理的影响，往往会走入心理误区，出现诸如自卑、多疑、固执、敌视健全人等现象。为了让他们走出这些心理误区，学校多次请心理学专家来校讲座，并开辟了一个心理咨询室，定期对学生开展心理健康咨询活动。并开展“开放聋校”活动，请健全的学生走进聋校，和学生开展“一对一”的手拉手活动，拓展聋生的生活空间，培养学生与正常人的交往能力。与健全学生举行联欢活动，充分发挥学生的舞蹈及哑剧表演才能，举行书法、手工、美术友谊赛，使学生在活动中找到自信，消除自卑心理，逐渐消除他们对正常人的防备心理，并感受到学生走出孤独、走出自卑，改善自我，提高心理素质。3、开展丰富多彩的兴趣活动，培养学生的技能。聋哑学生虽然听不到声音，但并不影响他们的动手能力，学校在每周三下午开展手工、美术、书法、舞蹈等兴趣小组活动。让学生根据自己的兴趣选择小组，培养他们的良好技能，从而提高其综合素质。七、八、九年级由于快要走上社会，掌握一技之长对他们来说非常重要，学校在每个周日上午开展富有聋校特色职业技术教育，分“理发”“电脑”“缝纫”三个小组进行，邀请校外的专业教师前来教学，培养学生的一技之长，从而提高学生融入社会的自信心。（四）、建立细致的校园文化制度所谓“没有规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才能可能建立良好的校风，保证校园各方面工作的文化活动的开展与落实。一年来，本校加强组织领导，建立了健全的切实可行的活动制度和管理制度，着力抓好三个方面的工作：1、健全学校德育工作制度。建立学校德育工作领导小组，把校园文化活动作为德育的重要内容。细化中小学生日常行为规范的内容，与本校学生的实际情况相结合，制定相关的制度，对上课、课间、早操、晚自习、就餐、就寝提出了明确的要求，建立了学生一日常规，班级管理制度，学生操行考核评定制度，规范班级要求，规范寝室要求，就餐纪律，就寝纪律等规范制度。2、建立规范化的活动制度。每学期结合学校中心工作制定活动计划，确定本学期开展的主要活动及时间安排，明确负责部门，形成以教导处教科室为主导，大队部、班委会为主体的校园文化活动网络。统一确定各兴趣小组活动内容和活动时间，并列入学校学期工作，确保内容、时间、地点、教师、学生五落实。此外，还抓好重点文化活动，如体育节、读书周等，把这些活动制度化、系统化，形成良好的校园文化活动传统。3、建立切实可行的检查、考评制度。学校推出每周一次的星级寝室评比，每月一次的星级学生评比活动。规范达标生评比，“绿色小卫士”评比，“小雷锋”评比等，并把这与优秀班级的考核和三好学生等评比挂钩，使校园文化逐步实现制度化、规范化。（五）、创造和谐的校园文化关系和谐的校园文化关系能使身在其中者强烈地体验到集体的归属感、安全感，并滋生集体荣誉感和集体责任感，易于接受集体的是非观念和价值观念，保持积极进步的乐观情绪。主要分三个方面进行：1、构建融洽的师生关系。师生是校园文化的建设者和受益者，健康、融洽的师生关系对一个学校的校园文化建设有着无比寻常的作用。教师是师生关系中的主要承建者，学校除了要求教师在课堂上坚持以学生为主，从多维度去发现学生身上的闪光点。还要求教师有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于课本知识中，用文明的言谈举止，以求通过潜移默化的影响对学生的思想道德教育起到极为有效的促进作用。还组织教师开展了学习师德的活动，为了创设良好的师德氛围，学校先制订了“师德承诺”，并开展了师德演讲比赛及师德论文评比，全体教师反印有师德内容的要示压在玻璃台板下面，时刻提醒着自己的行为。开展了师行结对帮扶活动，每一个教师带一名差生，给他们进行重点辅导。通过大队部开展了一系列的尊师活动，如开展了“20句尊师语言”“10种尊师行为”评比，在教师节还组织了向老师献礼活动，由大队委员负责召集一批绘画高手，亲手制作节日卡送给每一位老师，增进了良好的师生关系，促进了师生互尊互爱的局面的形成。2、建立和睦的同学关系。聋哑人刚进校时都有孤僻、离群、以自我为中心等现象，同学之间缺乏信任，互帮互助意识差。为了营建和睦的同学关系，学校在新生入学的时候举行隆重的欢迎仪式，并让高年级的同学主动与小同学建立结对帮扶关系，平时帮小同学打饭，带他们去睡觉，帮他们洗衣服，消除了聋哑学生到陌生环境的防范心理。平时经常举行一些集体活动，培养他们之间的默契。结合实际活动给学生进行团结意识教育，建立团结互助的班风校风，从而形成和睦的同学关系。3、形成良好的教师关系。教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中起着关键性的作用。学校要求教师主动用校恩怨文化制度约束自己，塑造自己，教师之间建立平等、友好、融洽的关系，用自身宽容、高尚的道德情操影响教育学生。七、研究结果分析1、通过一年的实践，学校进一步完善了教育硬件实施，工营造了一个整洁优美、清新幽雅的校园文化环境，创设了浓厚的文化氛围。课题组于2003年9月对47年级46位学生进行了问卷调查，调查的内容为“你对学校的校园环境建设感到满意吗？”如果如下表：分类统计非常满意基本满意不满意学生人数3691占总人数的比例782%196%22%分别对20位家长进行问卷调查，结果为：分类统计非常满意基本满意不满意人数1280占总数的比例60%40%0%从上面的数据表明本校的校园环境的建设已经获得了大多数家长和学生的肯定。今年上半年，省教委来校视察工作时，对学校的校园环境建设给予很高的评价，学校还通过了市三A学校认证。 2、组织丰富多彩的校园文化活动，寓思想教育于缤纷的校园文化活动中，建设了健康向上的精神氛围，对学生进行了较为全面思想道德培养。具体的效果分析见实践过程中的分析说明。 3、通过一系列的校园文化建设，为学生构建了一个无处不在、巨大的道德教育网络。为了检验校园文化建设对学生行育起到的成效，本课题研究过程中，我们定期对学生进行日常行为规范评比，参加对象为全校学生，评比的内容分“学习好”、“纪律好”、“卫生好”、“思想好”，每两周测评一次，现将每次的测评平均分汇总制成下表：“学习好”：包括上课认真听讲、自觉看课外书、美术或手工有所提高等四个部分，总分20分。“纪律好”：包括遵守作息时间、按时睡觉起床、遵守就餐就寝纪律、不玩危险的活动等四个方面，总分为30分。“卫生好”：包括认真完成值日任务，遵守学校的卫生规定，讲究个人卫生，爱护校园环境等四个方面，总分20分。“思想好”：包括尊敬老师、团结同学、乐于助人、无小偷小摸行为等四个方面，总分为30分。对这些数据进行分析可以看出学生在以下几个方面有了明显的改变。 （1）学生的学习兴趣有所提高，学习态度也有了很大的转变。 学生在浓厚的学习氛围中，学习兴直有了很大提高，特别是学生对阅读课外书产生了浓厚的兴趣，经常三五成群地坐在草坪上看书，而看的书范围也从作文选逐渐扩大到知音读者等一些知名杂志，扩大了知识面，提高了阅读能力，发展了语言能力。（2）学生的纪律观念加强了，违反校