开题报告新形势下小学数学教师应具备素质.doc

新形势下 小学（中学）数学教师应具备素质Under the new situation of primary school ( high school) math teachers should have quality 开题报告学生姓名张小霞班级08级1班学号11935131指导教师高新庚课题名称新形势下 小学（中学）数学教师应具备素质选题背景： 国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教师作为新一轮课程改革的实践者和执行者，他们的专业化素养和技能直接影响到课程改革能否顺利进行，因此为了圆满完成标准的目标，对初中数学教师的专业化素养提出了更高的要求。 同时，新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更新的力度较大之外，更主要的原因是学生的主体性被激活了。在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付。现在，新课改理念在课堂上得到了体现，学生学习的积极性、主动性不断增强，加上学生知识的来源渠道更为丰富多样。于是，学生质疑问难、节外生枝的频率与教师素养缺失的显露同步增长。目前，通过几年的实验，教师逐步接受了新课程所提倡的新理念、新方法、新手段等。而且在教学实践中，也逐步摸索出了一些较为有效的教学方法。但是，和以前的九年义务教材相比较，新课程小学数学实验教材中出现的一些新知识，如“概率和统计”、“排列和组合”以及一些新的数学思想方法，不少教师可能在以前没有学过，或者接触较少。所以在进行相关内容的教学时，把握不好。而且在这几年的新课程培训中，主要内容是“理念、方法、手段”等内容的培训，涉及数学理论知识的培训却很少。教师的数学专业素养偏低，这在较大程度上影响了新课程的推进，影响了教学质量的提高。这一问题实际上已经引起广大教师、教育家、课程专家的共同重视。新课程实施至今，我们必然也必须把关注的重点聚焦教师的专业发展上来，唯有如此，才能真正落实新课程的教育理念，才能真正促进学生健康、全面、可持续的发展。选题意义：1. 素质教育要求教师具有更高的师德境界。素质教育培养学生正确的政治方向、健康向上的道德行为和良好的心理素质。这就要求教师在高起点上教书育人，不断提升教师的职业角色形象、不断加强提升教师的专业情意。 2. 素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。素质教育要求学生具有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。 3. 素质教育要求教师具有更加全面的专业能力。学校推行素质教育，要求教师进行创造教育和个性教育，这对教师的能力素质提出了更高的要求。即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力重构。4. 中小学教师肩负着基础教育的重大的历史使命。教师不但影响学生的发展，甚至对社会和谐发展有一定影响。具有良好的专业素养是成为教师的最基本要求，教师专业知识上存在的缺陷会影响学生知识的获得，智力的发展。5有利于探索数学学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。6.有利于创造良好的学习数学的环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习数学打下一个良好的基础。7.有利于提高数学教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展。主要研究内容：探索新形势下 小学（中学）数学教师应怎样的具备素质1.灵活应用数学教材的能力2.形成精湛的数学专业技能3.教师要具备对学生评价能力4.教师要有良好的心态数学教师如何能更好把理论付诸实践，与数学课堂良好的结合起来，达到提高教学质量和自身素质的目的。理论依据：（1）16大报告中“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的论述；关于全面建设小康社会的论述中“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标。国务院的关于进一步加强农村教育工作的决定中“加快推进农村中小学人事制度改革，大力提高教师队伍素质”的规定。（2）教育部长周济对“十一五”教育任务的解读中对教师队伍建设的要求：大力加强教师队伍建设。坚持办学以人才为本，以教师为主体。大力加强师德建设，形成一支“学为人师、行为世范”的高素质教师队伍；进一步加强对教师的培养培训，构建更加开放、灵活的教师教育体系。 （3）教师专业发展理论。教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势，主要是指教师个体的、内在的专业化提高。从本质上来说，教师专业发展是教师个体专业不断发展的过程，是教师不断接受新知、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。 （4）校本培训理论。校本培训是指源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。它立足于本校、本职、本岗，它是教师继续教育的重要组成部分。（5）终身教育理论和可持续发展理论。随着知识经济的来临和社会的日新月异，终身教育已成为全社会的共识。教育、学校、教师要走可持续发展的道路。拟解决的关键性问题：探讨中小学数学教师应具备哪些素质拟采用的技术路线：1.论文设计：根据当前全面推行素质教育，减轻学生负担的社会背景下，设计有关有利于提高数学教师素质来解决现行问题的研究报告。制定研究计划和进度，对课题有一个总体宏观的设计蓝图。2.论文实施：运用论文研究、行动实践、调查研究及经验总结等研究方法对课题进行深入的挖掘研究。探究新形势下中小学数学教师应具备素质，提高教师的专业素养，提高课堂学习效率。3.论文完成：对研究结果进行分析，及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。提高教师素养和课堂教学效果。拟采用的研究步骤：一、抓培训，促进队伍专业成长1.组织理论学习，更新教学理念。2.加强整体培训，促进专业成长。3.开展学科活动，提供发展平台。4.制定目标要求，实施发展计划。二、抓研究，促进教师能力提高1.健全教研网络。2.把握教研重点。3.加强校本教研。4.开展课题研究。三、抓管理，促进教学行为规范1.备课管理。2.课堂管理。广大一线数学教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。预期结果：1. 参与本次研究的数学教师专业素质再上一个新台阶。2. 教学实践取得良好的效果。可行性分析 ：目前已经完成重要的研究宣传工作，并进行一定量的文献资料理论学习，已和相关班级的任课教师进行沟通，一起进行过程的参与。完成部分资料的收集和调查问卷的设计，并初步联系好采访对象。论题的研究原则：1、整体性原则实现教师素质提高的整体构建，追求培养途径与方法的整体功能效应。2、科学性原则坚持以马克思主义唯物辩证法和科学方法论为指导，注重对教育理论及相关学科知识的学习，坚持理论联系实际的原则，实现实验研究的科学化。3、激励性原则运用多种激励因素，最大限度地调动教师自我提高、自我完善的积极性。4、目标性原则实验研究既有长效性目标，也有阶段性目标，引导教师逐步实现自我提高目标，坚持量的积累，将自己的目标与学校整体目标结合起来。5.，发展性原则实验研究要从教师的可持续发展出发，满足教师个性发展、自我完善的价值需要。促进教师自身的发展和专业化水平的提高。研究方法：1.文献资料法：查阅有关文献资料，对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究。2.行动实践法：在日常教学中，形成一套自己独特的教育思想与教育理念。注重课堂教学方法的研究。3.调查研究法：及时了解学生对数学学习的兴趣，对研究的进程和存在的问题及时了解并采取措施进行调控。4.经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料。论文提纲：【摘要】素质 教育 的实施，新课程改革的推进，对中小学教师的素质提出了新的挑战教师应成为高素质型教师。因此，探索教师教育素质的内涵及其提高的策略，对于加强新课程改革环境下的中小学教师队伍建设具有重要意义。【关键词】素质，教学，提高提出问题：爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才.” 在新课标下，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的数学课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果呢？一、独特的人格魅力教师的人格魅力是当代教师重要的道德素质，也是成为一个好教师的基本条件。作为教师一定要了解所教学科，不仅仅要教给学生知识，而且要教给学生学习的方法。教师总是不断地钻研所教学科以及与这门学科相关的知识，而且他总能够把相关的知识变成他所教学科的一部分。好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。好教师必须富有创造性、有良好的素养以及丰富的知识。好教师应该关注那些不断进步的学生，更应该关注所有的学生。好教师不仅能增进学生的理解，更是一个能影响学生行为的人。好教师能与家长和学生保持良好的关系。由此可见，教师的人格是衡量好教师的重要标准，也就是说好教师应该有人格做背景。“有人格做背景”的教师应该体现出与学生建立良好的关系，特别在一些不经意的“小事”上要表现出对学生的人文关怀与呵护。二、先进的教学理念作为好教师，要具有与时俱进的先进理念。教师在教学中应该体现新理念、新手段、新方法。通过对中小学教育的思考与研究，形成一套自己独特的教育思想与教育理念。数学新课程就是体现创新理念的一种改革。包括课程标准中所描述的观点以及课程实施中的意识和体现等。观念不转变就很难驾驭课堂教学。创新理念要求教师在课堂教学中最大限度地发挥学生的主体地位和作用。创新型的教师要善于思考，也就是说要有“思想”。三、明确的目标和进取心作为新时代未来的教师，如果没有明确的目标和进取心，也就不可能有追求和创新的教育理念。诚然，没有目标的教师是盲目的，没有进取心的教师也就没有进步，势必会被社会所淘汰。四、较强的自信心和亲和力自信心是当今社会重要的一种生存素质。没有自信心的教师一定不是好教师。一个教师如果没有了自信，他不仅自己看不起自己，连周围的人，包括他的学生，也会看不起他的。同时，没有自信心也就谈不上亲和力。当然，有自信心也不一定就有亲和力，有些教师过于自信，结果使学生对他敬而远之。教师的自信心来自于教师渊博的知识，而教师的亲和力却来自于教师对学生的关爱之情。五、善于反思和不断学习现在我们提出终身学习的理念。当今社会瞬息万变，科技发展的步伐加快，这使许多人往往无所适从。尤其是教师，他的教学行为如果与快速发展的社会不同步，那么就面临被淘汰的可能。而反思实际上也是一种学习。其实，学习是一个广泛的概念，比如说向别人学、向自己学即反思、从生活中学、从社会中学从书本中学，不仅学本学科知识，还要学跨学科知识等等。得出的分析结论：经过一系列探究与实践之后，教师素质、教学技能、专业素养有了显著地提高。参与研究的老师教师不仅自身素质,也构建个性化的教学风格。课堂教学提高质量不以加重学生过重课业负担为代价，少了一些加班加点，多了一些轻松快乐，真正实现“负担减下来，质量高上去”。 参考文献目录1.义务教育数学课程标准（2011年版）2.中国教育新闻网