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语文知识记忆学习技巧发表时间：2007-11-26 21:12:47 浏览次数：850 发布作者: YYGG 本讲重点从“拼音、识字、词语、语法、文学常识、诗词文章”等几个方面谈一谈，如何根据自身情况对语文知识进行个性化的记忆积累。 (一)记拼音。 1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。 2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的汉语拼音字母歌。 3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀： 有不放过，无找、;、并列标在后，单个母音不必说。 (二)记字。 1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如： 记字的音形义。如：鸨十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。(注：“ ”表音，“”表义)。 记易混的一组字。如记 己、已、巳：关门巳(si)，开门己(ji)，半关半开就是已()。 戊、戍、戌、戎：戍(shu)点，戌(xu)横，戊(wu)中空，横撇交叉读作戎(rong)。 许、杵、忤、仵：言午许(x)，木午杵(ch)，有心(忤)，人(仵)读作。 2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。 再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁； “蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。 3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴 君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。 (三)记语词。 语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。 1、比较记忆。为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。 找同义词：即找出与要记语词意义相同或相近的词。例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。例如： 按图索骥顺藤摸瓜；才高八斗学富五车；肝胆相照志同道合； 烟消云散土崩瓦解；得心应手驾轻就熟。 记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。例如： 大方腼腆、诞生 逝世、俯视仰望、丰富贫乏、指晓黄昏。 记成语也可用这种方法，例如： 单枪匹马群策群力；屈指可数不胜枚举；阳奉阴违表里如一； 落井下石雪里送炭；悬崖勒马执迷不悟。 2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语： 孔武有力 名缰利锁 被发文身前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委 秋荼密网 囚首垢面 人亡政息傥来之物 唐突西施 天上石麟 铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举推燥居湿 记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。 记这些成语可联想为：孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的 秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能 如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。 3、定位联想：在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。 如记同字头成语： 一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心 一马平川 一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成 联想方法例（以数字做定位词）：衣服被割得一刀两断。耳朵洗得一干二净。从山顶上跳下去一了百了。寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。一匹马在平川上 跳舞。柳树是一无所知的，不能向它问话。旗太重，旗杆一木难支。站在坝上多寂寞，一日如三秋。酒鬼一见酒就动情。点石成金，一气呵成。用定位联 想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。 (四)记语法。(新的课程标准公布后“语法”知识的学习已不是语文课程的重点，但了解一下这方面的知识也不无益处。该部分语法知识的学习记忆仅作参考。) 从某种意义上说，语法规则很象几何学里的定量，具有抽象性和概括性，记忆起来有定一困难。记语法时，应先着眼于理解，然后再找一些例证，在此基础上记忆就会快速奏效，下面讲几种可采用的记忆方法。 1、规律记忆：语法知识有其自己的规律，记忆时要善于寻找和总结。例如在学习词组知识时，可以总结出：联合词组总是“名名”、“动动”、“形形”、 “代代 ”的形式，词性一定相同，而且所指事物总是同类的；偏正词组除了加结构助词“的”、“ 地”、“得”的词组之外，构词方式一般是“形名”、“形动”、“动形”等；主谓词组有两种形式：“名形”、“名动”；动宾词组只有“动名” 一种形式。最后归纳为两句话：联偏主动词组，形式四三二一。 2、概括记忆：记语法知识可采用字头概括的方法。例如：常见语病类型有20种：（1）生造词语（2）用词不当（3）词性误用（4）副词用错（5）介词用错 （6）连词用错（7）指代不明(8)褒贬失当(9)前后矛盾(10)引起歧义(11)搭配不当(12)主语残缺(13)谓语残缺(14)宾语残缺(15) 重复多余(16)结构混乱(17)主宾颠倒(18)词序不当(19)关联不妥(20)关系不对 提取字头进行概括，然后可编成几句口诀： 介指褒副连(5、7、8、4、6)，生词引用前(1、3、10、2、9)，主谓重搭词(12、13、15、11、18)，主关结宾关(17、19、16、14、20)。 单句的类型有4种：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。字头概括，谐音为：陈疑岂(祈)感(敢)! 3、歌诀记忆：有些语法知识可以编成歌诀来记忆，例如： 一般复句的类型有并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、因果复句、转折复句、 条件复句、假设复句、目的复句等，可记为：并列、条件、选择；假设、目的、因果；连贯、递进、转折。 记助词“的、地、得”的用法，可编歌诀如下：结构助词“的、地、得”，表示偏正读音de；定后“的”，状后“地”，补语前面要用“得”。 4、列表记忆：如学习了实词知识之后，可以归纳一下，搞个 “实词词类表”。（可作练习搞） (五)记文学常识。 1、奇特联想： 记我国古书之最： 第一部字典说文解字：第一本字典是用来解说文字的。 第一部词典尔雅：第一部词典是耳聋口哑(尔雅)人编的。 第一部文选昭明文选：编第一部文选是为了招名(昭明)。 第一部诗集诗经：第一部诗集已成为诗的经典。 第一部散文集尚书：第一篇散文已经上(尚)书。 记作家作品： 吴强与养马的人登上堡垒，观看东方的红日，在兴奋中，他高高举起雪亮的小马枪。 徐迟是我们这时代的人，在庆功宴上，面对地质之光，提出了哥德尼赫猜想。 茅盾在子夜里到林家铺子去养春蚕，春蚕蛀蚀了白杨树，茅盾便写了篇白杨礼赞。 闻一多先生的手中擎着一支红烛，照亮了死水。 老舍与骆驼祥子是四世同堂，他俩一起到龙须沟的茶馆里喝茶。 赵树理到三里湾登记，去听李有才板话，板话说的是李家庄变迁。 艾青在春天完成了到南美州的旅行，在海岬上看见宝石的红星，他唱起了光的赞歌，经过大西洋，在浪尖上捉住一条黑鳗，他高兴了，著欢呼集，唱起归来的歌，又写出彩色的诗。 郭小川在团泊洼的秋天，唱着秋歌，与平原老人一道投入火热的斗争，他们穿过了甘蔗林青纱帐，鹏程万里，经过昆仑行到了雪与山谷的月下集，歌唱将军三部曲和两都颂。 杜鹏程与年青的朋友在和平的日子里，踏上光辉的里程，为了保卫延安 ，留下历史的脚步声。 曲波在林海雪原的山呼海啸中，奏响狂飙曲，树起戎萼碑。 冰心是个超人，她站在春水边上，面对满天的繁星，笑了。她把感想写了本小说集，寄小读者。 但丁经地狱、炼狱到天堂，一路上奏响神曲，歌唱新生。 伏尔泰是个天真汉，他介绍老实人查第格与奥尔良少女结了婚。 司汤达在巴马修道院讲红与黑和红与白。 左拉在妇女乐园开了个小酒店，因为金钱的萌芽，与娜娜的关系崩溃了。 福楼拜对包法利夫人进行情感教育，以抵制圣安东的诱惑。 记“有趣的四”： 中国四大古典小说主要写的是：在山(三)(三国演义)上浇水(水浒)种西(西游记)红(红楼梦)柿。 四大谴责小说遗责的是：“官场”(官场现形记)、“二十年”(二十年目睹之怪现状)“老”(老残游记)作“孽”(孽海花)。 元曲四大爱情剧演的是：“倩女”的“离魂”(倩女离魂)从“墙头”跳到“马上” (墙头马上) ，经过拜月亭， 进入“西厢”房(西厢记)。 明初四大传奇说是：一个戴“荆钗”(荆钗记)的村妇，去拜月亭 “杀狗”(杀狗记)，因为那狗吃了她的“白兔 ”(白兔记)。 明代汤显祖所著的四个剧本“临川四梦”写了：一个戴“紫钗”(紫钗记)的小姐在“邯郸”(邯郸记)的牡丹亭作了“ 南柯”(南柯记)一梦。 初唐四杰“王、杨、卢、骆”可记为：初唐四杰捉住了亡羊(王勃、杨炯)，但落( 骆宾王)在了炉(卢照邻)子里。 苏门四学士北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。可记为：苏门四学士同去看一座黄色的亭(庭)子坚固不坚固，勤(秦)观察，如要坏就朝(晁)前补之，张罗垒(耒)上。 中兴四诗人南守诗人陆游、杨万里、范成大，尤袤。可记为：南宋诗人范成大戴着油帽(尤袤)，赶着羊(杨)走万里路(陆)游逛。 吴中四杰明初诗人高启、杨基、张羽、徐贲。可记为：吴中四杰高启要杀一只大洋鸡(杨基)，洋鸡张开羽毛，徐徐地奔(贲)跑。 元诗四大家元代诗人虞集、杨载、范椁、揭奚斯。可记为：元代四大家诗人准备了鱼、鸡(虞集)，把羊宰(杨载)了，用饭(范)锅(椁)烹调，然后派人去接西施(揭奚斯)来赴宴。 2、定位联想： 记“十大才子书”： 第一：三国志演义；第二：好逑传；第三：玉娇梨；第四：平山冷燕；第五：水浒全传；第六：西厢记；第七：琵琶记；第八：白圭志；第九：平鬼传；第十：绿云缘。 联想方法例（以人体码做定位词）： 我头上(1)顶着三只锅(三国志演义)，在看(2)一场精彩的足球(好逑传)；耳朵(3)上挂着象玉一样娇美的梨(玉娇梨)；吃(4)的是平 山产的冷炒燕窝(平山冷燕)；手(6)上提着一把水壶(水浒全传)；胸前抱着一本西厢记，背(7)上背着一支琵琶(琵琶记)，膝(8)盖 上长着颗白志(白圭志)，屁股(9)下坐平了的是一个转来转去的鬼，脚(10)下踏着绿色的云端（绿云缘），真是悠哉悠哉! (六)记诗词文章。 学习语文经常要背诵一些诗、词、散文等名篇，具体方法有： 1、理解记忆：诗词文章都是具有一定的生活内涵，不要死记硬背，只要理解了其中的意境和思想，很多作品是很容易记忆的。 2、形象记忆：诗词文章一般都可以形成生动的物象，记忆时要如有身临其境，仿佛亲自看到听到一样，这样会提高记忆效率。 3、设身处地：在记较长的记叙文时，可以把自己想象为作品的主人公，带着浓厚的感情去读，与作品中的人物同悲共喜，记忆效果会显著提高。 4、字头概括：记忆诗词时往往是第一个字想不起来，针对这个问题，我们在熟记了诗词后，可以提取每句的字头，用奇特联想法串起来，回忆时就方便多了。 5、定位联想：把较长的文章按照一定的规律分出层次，每部分提炼出一个关键词，然后进行定位联想。回忆时，先从定位“货架”上提取关键词，在此基础上就会很容易地联想起全段内容。 6、纲目记忆：有些文章需要从整体上把握，无须逐字逐句背诵，这种情况下可以将其归纳为提纲。就是需要全篇记住的，也可拟好提纲作线索。 7、批注记忆：学习一些较长的诗歌文章时，最好能随手写上批注，对文中的观点、论据、语言等予以评论，或记下自己的感想，这样会保持积极思维的状态，对于记忆将十分有益。 一、 编顺口溜帮助记忆声母的音和形。正6b，反6d，正9q，反9p，双门m单门n，拐棍f，伞把t，交叉x，椅子h，一棍小棍读个l，lll.二、 编口诀，配画图，帮助学生区别和识记易混声母。P、q、g 是大头，P字圆圈写在右，q 的样子像个9，g字下面带弯钩，P字下面没有钩。剪子股向下读d，b没有层，剪子股向上q， p不能忘。配画图：正剪子、反剪子。在练习的过程中，学生可照样画两把大剪刀，画后在图形的每一个剪子股上分别写上字母。这种形式学生很感兴趣。画得格外认真，记忆牢固不混淆。三、 编儿歌用表演形式巩固gkh三个声母。两个学生表演。大一点的学生手拿gk 的卡片走上来说：“哥哥我（举右手卡片g）去上学，走到路上口渴了（举左手卡片k）”。接着右手卡片向前一推读出g，左手卡片向前一推读出k。这时小一点 的学生手拿h的大卡片走过来，边走边说：“哥哥上学口渴了，我送水给哥哥喝。”随手举起卡片h与gk并列，响亮地读出h，接着二人分别把三张卡片向前一推 全班学生随读gkh。这种形式学生兴趣浓，记得牢。四、 利用形近字母的有利因素学习z、c、s各加h分别读zh、ch、sh，在学习的过程中注意克服不利因素，采取对比学，对比用，对比写，对比读的方法效果良好。五、 按字母的形状帮助学生分析识记声母。Y：结合字形让学生用小豆芽来助识记声母。J：是字母中唯一的占三格字母，取名为大高个儿，学生感兴趣，记得好。六、y、w的学习。Y、w拼音时排在前面为头母，为了和单韵母区分，教学时呼大y大w或声母y声母w。可结合分析音节、拼读音节巩固记忆。也可以采用讲故事的形式传授知识，以排演小节目的方法加深理解记忆。至上升到道理，学生即迎刃而解。（小故事略）表演y 的第一种用法：一个小男孩手拿i的卡片走出来说：“我的名字叫小i（举卡片），我是小弟弟，我太小，不能自己在家里。”另一个较大的男孩手拿y的卡片随走 出来说：“我的名字叫大y（举卡片），我是大哥哥，我来做伴陪弟弟。”接着把两张卡片排在一起，二人齐读yi，全班随读。读后启发学生小结：i是单韵母， 不能自成音节，要加上声母y才能成整体认读章节。教师小结：“这是大y的第一种用法，陪小弟弟i做伴，组成整体认读音节yi。”表演y的第二种用法：一个小女孩手拿a的卡片走出来站在讲桌前，右手举起卡片，接着一个小男孩手拿卡片i走过来和a的卡片排在一起成ia，并读出iaia， 学生齐喊“不对！”，拿i的小男孩有点不好意思地低下头小声说：“我年纪小，打头打不好。”一个大一点的男孩又拿y的卡片走上来说；“我的名字叫大y（举 卡片），我是大哥哥，我来打头替弟弟。”说着用手轻轻地拍着弟弟的肩膀，亲切地说：“弟弟，弟弟快回去。哥哥来替你。”这时y和a的卡片迅速地靠在一起成 ya，二人同时拼读，全班学生随读，启发学生小结：单韵母i拼音时不能打头，需换声母y来替它。教师问学生，为什么要换大y呢？启发学生答出：“y是声 母，小i是韵母，拼音的时候一般要声母在前韵母在后才能拼成音节。”教师小结：“这是大y的第二种用法，替小弟弟i打头。”用类似的方法巩固大w的用法。最后教师总结：“y、w是声母，i、u是韵母，拼音的一般规律是：声母在前，韵母在后，才能拼成音节。Y、w的用法：汉语拼音方案规定，i行的韵母，前面没有声母的时候写成yi、ya、ye、yao、you、yan、yin、yang、ying、yong；u行的韵母前面没有声母的时候写成wu、wa、wo、wai、wei、wan、wen、wang、weng；行的韵母，前面没有声母时，写成yu yue yuan yun, 上两点省略。I行和u行韵母的写法主要是：i和u平用时（只有一个元音），i、u前加y w.i和u打头时（有两个或两上以上元音）去i u换上y w。行韵母一律加y点省略。七、 学习24个韵母（单韵母六个，复韵母八个，特殊韵母一个，鼻韵母九个，其中前鼻韵母五个，后鼻韵母四个）。要抓好以下几点：1、 分组记忆，按四大组七小组：a o e i u （单韵母）ai ei ui ao ou iu ie e( 复韵母)er（特殊韵母）an en in un n(前鼻韵母)ang eng ing ong (后鼻韵母)2、 以六个单韵母为基础，通过比较，使学生知道，复韵母都是由两个单韵母组成的。前鼻韵母都有一个短尾巴 “n”(呼鼻韵母)，后鼻韵母都有一个长尾巴“ng”（呼鼻韵尾）。3、 练唱韵母歌，可结合课中休息，课外活动等经常练习，歌唱熟了，字母记牢了，难以忘确。汉语拼音韵母歌八、 学习整体认读音节整体认读音节十六个，不拼读一口呼，即采取不拼读的方法，把音节做为一个整体记认。学习整体认读音节，也要分好类助学生整体识记：平舌音chchshrzcs各加i有七个，用y做头母的有八个，另有一个wu。学习yiwuyu时可告诉学生，拼音字母里发“一”的音有三个，即声母y，韵母u,音节wu，还有两个发“迂”的音，即韵母，音节yu.教声母yw时可采取如下形式让学生辨认：Y I yiW u wu yu以上形式让学生能横读，也能竖读。并能区分哪是声母，哪是韵母，哪是音节，掌握它们的用法和写法。教yin ying yue yun时，可告诉学生这四个整体认读章节是韵母in ing e n和y复合而成的。Yin和in，ying和ing,yue和e,yun和n，读音完全相同。只是作为整体认读音节，前边加上y，加了y就是音节，就可以直接给汉字注音。九、 上省略两点的拼写规则。1、j q x y和相拼省略两点。口诀：j q x y小淘气，见了鱼眼就挖去或小碰见j q x y去掉两点还念.2、理由：j q x y不跟u交朋友，即不跟u相拼（拼不出音节），汉语拼音方案里也没有这几个音节。为此省去上两点不会与u混淆。如:举、去、雪、鱼、云。3、 j q x y和相拼成章节时，省略两点。为了不给学生造成u的错觉，采用以小故事的形式给学生讲：j q x y不跟u交朋友，它们的好朋友是小.j q x y和小交朋友有一个条件，必须把小帽子上的两个小铃当摘去。摘去后仍读不读u。在此基础上讲明汉语拼音方案里没有j q x y和u相拼成的音节，不会产生u的错觉。为加深记忆，再配上以上口诀。十、学习声调配上动作，帮助记忆。1、 认 识声调符号，读准四声。学生初学声调时要充分利用声调符号的形状，讲述四个声调的特点。学过之后就把四声按照调形编成拍手操，作为“课中操”。如：“一声 高平，二声扬，三声拐弯，四声降。”学生做拍手操之后，让一名学生高声朗诵。我们的中华真伟大。接下来学生用右手表示看声调符号的形状：-，随读出“中华伟大，山河美丽。”2、 提高读调能力。学生认识调形，会读四声以后，要提高要求。要求既能按照顺序准确熟练地读出每个韵母的四声，又能打乱顺序。随意读出任何一个韵母的任何声调，并能正确地读带调的音节。十一、学习标调：1、 让学生知道，汉字的读音。除了极少数轻声字以外，都有声调，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以声调也呼字调。读音节时，要看好读对声调；写音节时，不仅要写对声、韵母，还要会标声调。2、 讲明声调符号只能标在a o e i u 六个单韵母上。六个单韵母是按照发音时开口度和音响度的顺序排列的。标调时首先要看看有几个韵母，如有两个以上的单韵母，就选择标准发音口形最大读音最响亮的字母上。如：jiu这个音节，口形最大，音最响亮的是a不是i，为此声调要标在a上。3、 标调口诀a母出现不放过，没有a母找o e u I并列标在后，单个韵母不用说，I上标声调点不要。十二、定调教 学生读出音节的声调有两种方法：一是音节定调，二是韵母定调。我采用第二种方法，即光发出声母音，接着与带有声调的韵母相拼成为声韵齐全的音节，学好韵母 定调关键在于使学生掌握好四个声调的基本调值。从教学的实际看，采用韵母定调在拼读音节中不走弯路，能与汉字的调值一致起来。但学生开始读起来有困难，容 易把韵母读成一声，为防止这一点，可光带学生读有声调的韵母，如：m，先把这个韵母按三声读准，再指导学生将声韵母拼合成音节： m，这样学生容易接授。十三、拼音1、 两拼法：即声母、韵母相拼成音节，要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、 三拼法：是有介音的音节的一种拼音方法。即声母、介母、韵母快速连读。要领是：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。3、 小学生开始学拼音有一定困难，往往读不准音，将bu读成(打)的音等。为使小学生学好拼音，尽快地掌握拼音规律和方法，我采取先让小学生知道什么是拼音、拼读的过程声中母的读音要轻短，紧接着读韵母，当中不中断韵母的音读的稍至拖长点。指导学生把拼音要领配上动作做为“课中操”经常练习，并将全部声母分组与韵母相拼。每一组声母各和一个韵母分别相拼出音节，这样练习会帮助学生较快地掌握拼音要领。4、 声母分组与韵母相拼。Ba pa ma fa de te ne leGu ku hu ji qi xiZai cai sai zhao chao shao rao练习时可先读或表演拼音要领，接下来即按组拼读，几天以后小学生就练熟了，拼音要领也就掌握了。十四、n l和相拼两点不能省略。1、n l能和交朋友，也能和u交朋友。即n l能和相拼，也能和u相拼，如果省去上两点，那就和u混了。如：女（n），绿(l)，努（n），路（l）.2、配口诀：上两点真奇怪，一般拼音不存在，但是遇到n和l, 两点一定写出来。以上口诀可配上动作表演，小学生感兴趣记得牢。十五、章节结构：普通话的音节一般有声母、韵母、声调三部分，韵母内又分韵头、韵腹、韵尾。因此，有些音节具有五部分（声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五部分，也有的音节只有两个、三个或四个部分。如：shung， 声母sh，韵头u，韵腹a，韵尾ng，声调一声，共五部分。四部分构成的音节，如：zi，声母z，韵腹a，韵尾i，声调四声.三部分构成的音节，如： n，声母n,韵母i，声调三声。两部分构成的音节，如，韵母e，声调二声。象这类没有声母的音节叫零声母音节，也叫韵母自成音节。十六、大写字母教学小学语文教学大纲规定二年级学习字母表，要求会背诵。大纲清楚地表明，小学阶段学习字母表的目的主要是会读它的名称，记住它的顺序。字母表的用处很广泛，学会字母表不仅可以查字典，查词典，将来还可以用它查各种书刊的索引。名单的排列、档案资料的检索等都用得上它。教学生学习大写字母应做到以下几点：1、 用大小写字母对照的办法认清字形，按照字母表的顺序采用多种方法帮助学生会读会背诵。学生对小写字母熟悉，在数学中可借用小写字母的排列顺序，记大写字母的排列顺序。可把字母表的顺序分成四组，让学生像读儿歌一样，反复诵读、记忆。字母名称：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gga be ce de e ef geHh Ii Jj Kk Ll Mm NnHa i jie ke ei em neOo Pp Qq Rr Ss Tto pe qiu ar es teUu Vv Ww Xx Yy ZzU ve wa xi ya ze2、教唱字母歌是帮助学生识记字母表最好的方法。字母歌唱熟了，字母表记牢了。拼音字母歌1=c 4/43、要形式多样不断巩固，多读多写。可采用大小写字母对照抄写，分别抄写，按字母表顺序边背边写，打乱顺序认写，或按照大写字母表的顺序默写小写字母等。4、学生阅读使用大写字母的课文或读物时，知道哪个是大写，照读即可，不需追究为什么这样用。待学生有了一定的语文能力后，再告诉大写字母的使用规划。5、数学字母表首先要会读字母的音。为了便于称说汉语拼音方案规定了字母的名称（汉语拼音字母表的字母顺序和名称前面）字母的读法，可以按方案规定的名称音读，也可以按呼读音读。读名称音时，注意e的发音，如Gg，读成ge就不对了，要读成ge，e的发音同发e时的口形一样，但舌头要往前伸一点，嗓子用力。V的读音，普通话语音中没有这个音，是用来拼写外来语的。只告诉学生是字母表中的一个字母，发近似“歪”的音即可。在小学阶段教读名称音有一定难度，用处又不大，还是教呼读音为宜。5、 指导学生在实际运用中巩固，二年级第一学期开始教学生按音序查字法查字典。在学查字典的时候，学生要熟记字母表（音序）。字典上的音序比字母表少iuv三个字母, i u是元音不打头，用大y w来代替。V是拼写外语用的，字典中不列入。结合识字词让学生在实际运用中巩固熟练。十七、拼音字母的书写严格要求，训练学生规范地书写拼音字母是拼音教学的一项基本功。1、 小 学生学习拼音字母时，要先指导认识四线格，记住合格的名称，即上格、中格、下格