关于小学诚信教育的几点思考.doc

关于小学诚信教育的几点思考诚信，即“诚实守信”，它要求我们忠诚可靠，又要求我们信守践约。它是中华民族的传统美德，最早出自于论语.学而中言而有信一词。我们的祖先一直将之作为处理人与人、人与社会、人与自然关系的信条之一，历经岁月的不断归纳、总结，诚信现已成为具有普遍意义的伦理道德规范。这个历经千年发展的词语，在走过的历史长河中何其显赫和尊贵。然而现在就其国人所做之事：小到学生抄作业，大到假文凭、假官等，这些无一不是在和诚信作对。追根究底“诚信”流失的原因，除了社会和家庭两方面的影响之外，学校也有着不可推卸的责任，特别是小学阶段。虽然学校开展了各种各样的德育工作，教育学生要诚信。但是学生的诚信教育都是在老师的品德与社会这本书中学到的。然而 ，为了抓分数，又因每堂课的内容不一。因此，针对学生诚信教育的内容少之又少，并且老师们上课的方法主要是空洞的说教和灌输知识，学生在这样单一的诚信教育下，能充分了解什么是诚信吗？不能。学校的诚信教育在现行教育形势下显得苍白无力。就我们身边的例子，我们随处可以看到：因想睡懒觉而不愿上学的同学在装生病、因不想交作业的同学在编各种理由、因想得到高分的同学在抄袭他人的试卷。对这些现象，很多老师不以为然，认为那是小事，这些是小事吗。我相信中国的一句古话“以小见大”，有时，从小事中就可以体现一个人的道德水准。记得孔子说过：“不因善小而不为”，我想，学校应该本着这样的思想：时常教育学生要“因善小而为”。小学生是社会中最具可塑性的群体，他们的后天习惯还没有形成，大部分对生活、对外界等的认识主要来源于教师和书本。他们承载着未来、希望。诚信教育应该从他们抓起，而如何把小学的诚信教育作到位、作到实，我认为应该从以下几方面做起：1 师为范如果把每一个学生看成需要我们帮助的个体，这些个体对提供给他们帮助的老师多会产生移情的心理，这种移情的心理主要表现为把早期的情感生活经验中对特定人（尤其是父母）的特殊感受或反应投射到老师的身上，把其当着他们早期的情感生活经验中的某特定人看待，这一种潜意识的心理促使学生会把老师当成至少像他们父母一样的人，特别是高年级的学生，这种移情的表现尤为突出。在学生的心目中，老师不是老师了，他是父母与老师相结合过程中一种意念的产物，这种产物更趋于完美。因此，教师平常生活中的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着学生，所以，作为教师的我们平时更应该严格要求自己，任何事情都要做到严必行、行必果，为学生树立一个榜样。2事为先生活其实就是一部很好的教科书，从不同的生活现象中，只要我们用心，就可以发现生活给予我们各种各样的知识。我们要善于从身边的小事做文章，引导学生从不同方面理解诚信。我们班有几个同学爱在路上打珠子玩，常来迟到，并且编了各种迟到的理由。对他们这种行为，如果不让他们改正，那他们只会在背离诚信的道路上越走越远。我用了一节班会课，让这些孩子们比比谁的手最干净，结果当然是那几个学生了。我表扬他们，表扬他们为家里做事连手都来不及洗就来上课。第一次，我问：你们帮家里做了什么是呢?他们没有一个能回答我。第二次，我问：你们今天帮家里做了些什么呢?任然没有人回答我。第三次，我问：这次帮家里做了什么事来晚了？有一个同学回答了我的问题。我知道，这些孩子们他们正在逐步的改正他们身上所犯的小错误。联系他们，我给班上上了一堂很生动的诚信教育课。3 教为辅“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美”。在这里，除了你的榜样，除了现实的教育，还要有一套完整的教学方法。你的学生这时是日臻完美的“鹅卵石”，而教师的教育方法就是这载歌载舞的“水”了。如何用“水”把“鹅卵石”打造得更完美，靠的不是“锤”，不是空洞单一的、枯燥乏味的说教。靠的是我们在对待不同的学生时，能使用一些如“水”如“歌”的手段，情感的心理。如果我们在教育的时候能改变一下态度，能改