三维动画设计与制作.doc

1111111111111111111三维动画设计与制作说课稿一、起步阶段：自从2005年创办两年制计算机多媒体技术专业，我校就开设了三维动画设计与制作课程，但两年的时间有限，作为专业课程的三维动画设计与制作也因课时数的限制，2006年两年制计算机多媒体技术专业停开了这门课程。二、发展阶段2007年，计算机多媒体专业改为三年制，课时数有了大幅增加，学生的理论知识和操作能力有了大幅提高，师资的不断壮大，重新开设了三维动画设计与制作。2009年，计算机多媒体技术专业分成了2个专业方向，三维动画设计与制作课程针对2个方向，课程的侧重点也发生了变化。在对前几届毕业生进行跟踪调查中发现，三维动画设计与制作课程现阶段存在以下几点问题。1、学习内容与工作任务脱离 。学校开设了三维动画设计与制作课程，但只是对3ds max软件的操作，学生经过学习后知识点很难灵活使用并且在操作过程中缺乏创意，理论知识学习不扎实，容易出现知识点的盲点的情况。2、3ds max软件在应用当中往往是与其它的软件共同操作的，而实际学习中各种软件的学习孤立，缺少配合。3、师资缺乏，在对这几个问题的进行思考后，我们尝试对教学模式进行改革，下面我将从课程定位、课程目标、课程内容、课程资源、课程特色、课程评价、未来发展这七个方面对三维动画设计与制作课程进行全面的阐述。作为高等职业学校的办学就是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养第一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合的发展道路。一、 课程定位三维动画设计与制作是计算机多媒体技术专业影视后期方向的一门核心专业课程，一门工学结合课程。它的特点是教学信息量大、实践性强。3ds max软件是高级专业三维动画软件中的佼佼者，被广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、辅助教学以及工程可视化等领域，根据目前三维设计行业的职业越来越细化的现实，为了充分发挥学生的个性化学习，避免学生学习面广而不精，围绕着3ds max效果图设计和粒子动画制作为中心学习，分为“基础知识篇”，“建模技术”，“材质篇”，“灯光技术篇”，“粒子动画篇”。其中“基础知识篇”介绍3d软件的界面结构、基本操作；“建模技术篇”重点讲解了3d软件的实用的建模方法；“材质篇”讲解了3d软件的材质与贴图的方法及应用；“灯光技术篇”着重介绍了3d软件的灯光应用，同时还讲解了3d软件摄像机的创建与设置。“粒子动画篇”主要讲解粒子的创建、渲染、动画设置。本课程开设之前，已开设了计算机应用基础、图像平面设计、矢量图设计与制作等课程，我们通过本门课程的学习，将这些前续课程进行有机结合，并且为以后的影视后期特效制作课程打下基础，成为学生就业所必须的支撑课程。二、课程教学目标三维动画设计与制作课程针对高职学生的基础，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。 本学习领域课程的培养目标是：培养学生熟练掌握动画设计的基本知识和运用计算机辅助设计的基本技能，培养学生的创新能力和动手能力，训练计算机动画设计、数字音像合成技术能力，训练运用软件进行计算机二维、三维动画设计与制作的能力。通过教师引导、示范等教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。培养目标具体内容总体目标培养学生熟练掌握动画设计的基本知识和运用计算机辅助设计的基本技能，培养学生的创新能力和动手能力，训练计算机动画设计、数字音像合成技术能力，训练运用软件进行计算机二维、三维动画设计与制作的能力。通过教师引导、示范等教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。方法能力目标（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风；（3）培养学生良好的学习态度和举一反三的能力；（4）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风。社会能力目标（1）培养学生的团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生自主学习和获取知识能力；（4）培养学生敬业乐业的工作作风； （5）培养学生的沟通能力和表达能力； （6）培养学生创新能力和责任感。 专业能力目标（1）了解3DS MAX的系统配置、安装方法；（2）了解3DS MAX的界面与制作流程；（3）掌握高级三维建模技术；（4）掌握高级材质的编辑；（5）掌握各种三维动画技法的应用；（6）掌握灯光和相机的应用；（7）了解与3DS MAX软件相关的部分辅助软件的使用技法；（8）掌握渲染和输出等后期合成技术。专业知识目标学生在掌握3ds max基本概念和基本操作基础上，具有三维物体建模、编辑和修改等基本技能，了解复杂物体的高级建模方法。能够灵活使用材质编辑器设置所需要的材质表现效果，通过添加合适的灯光和摄像机烘托场景气氛、突出场景特色。熟练掌握关键帧设置动画的方法，配合轨迹视图可以实现和完成完整动画的设置，如功能曲线等。通过企业实践学习，使学生熟悉动画制作全过程，从前期脚本到中期制作再到后期的剪辑、配音、合成，重点掌握建模、加材质等基本建模环节，并了解动画制作基本过程，为后期动画的学习打基础。课程教学中始终以学生为中心，以教师为主导，引领学生围绕学习3D表现知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能，“以理论教学为基础，以项目制作为重点”，实现具有社会职业设计能力的教学效果。三、课程内容通过本课程的学习，应使学生了解三维建模与动画制作的特点、工作环境、操作界面等基本概念。 掌握几何形体生成和修饰，几何形体的合成和材质渲染，了解对象的动画变化效果及动画制作。 能够制作较完整的场景，用学习的各种方法建模，赋予对象材质与贴图，设置灯光和摄像机，具有三维电脑动画制作能力及其相关经验，四、教学资源下面我将从教材资源、数字化资源、实践教学资源和师资资源这四个方面来谈谈教学资源。1、教材资源在教材建设方面除了目前应用的教材外，部分授课教师都另外自行补充、扩展课件，淘汰过时的、无使用价值的内容，不断更新和扩展新的、实用的内容，减少因科技进步造成的原有教材滞后的问题。目前使用的教材是采用3ds Max 2010中文版基础教程， 谭雪松，李如超，袁云华 主编， 人民邮电 出版社， 2010 年出版。该教材层次分明、实践性强、知识体系新，突出实用型、案例性的特点，专门针对高职高专学生。促进学生自主学习的扩充性资料，学院一直对本课程所在多媒体专业给予大力支持，保证每年增加改进教学硬件设施专项建设经费，图书馆每年组织购进计算机表现技法等相关专业图书、音像教学资料和资源，订阅多种国内外知名专业期刊，设立专门的专业图书资料阅览室供师生随时查阅资料，给学生提供了丰富的自主性学习资料。2、数字化资源同时系部配有专门的素材服务器和作业服务器，并直接与Internet连接，为学生下载素材和提交作业提供方便。学生可用E-mail和使用QQ工具等多元化方式与教师进行交流，使学生把课堂课程与课余网络课堂有机的结合起来，提供给学生更加宽松的课程学习环境，实现对课外知识的补充。网络教学给教师提供了了解学生的新窗口，弥补了课堂教学的局限。3、实践教学资源学校拥有数百余台计算机可供学生完成课堂的实践操作，满足平时实训和课程实训的要求，学生也可在课余时间上机。理工系建有多媒体软件实训室，机器配置高，包括有路由器，交换机，投影仪等，为各种教学手段提供了相应的教学仪器设备，保障了校内实训的顺利进行。学生的课程实训和综合实训有了很好的硬件环境，也为师生交流提供了一个很好的场所。同时，我校建有校外实训基地，清光紫光合服分公司，上海狂龙数码、马鞍山视聆通公司等，这些校外实训基地给学生提供了真实的公司环境，工学结合在这些基地中得到充分的体现。4、师资资源本课程共有专职教学教师2人，教学人员稳定，教学水平较高，有较强的教学能力，教学特色鲜明。每位教师具有丰富的教学经验，教学水平较高， 教学综合评价好。2名教师都有在企业的挂职经验，对企业的工作模式有切身体会，将课堂变成公司，在教学中体现高职教育特色，缩短学生适应社会的时间。五、课程特色u 针对华东地区及周边地区区域市场需求，以学生为本，选取循序渐进的“案例”为载体构建学习情境，营造“易学、乐学、会学、善学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力；u 以学生为中心、工作过程为导向，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。1、教学理念的改变三维动画设计与制作课程的特点是教学信息量大、实践性强。3ds max软件本身的功能强大，内容庞杂。如果只注重课程本身的体系结构和语言的科学准确，会让学生感觉高深莫测，因此在内容的安排和教授方法上大量的使用了教学中常用的比喻、类比和举例等方法，在内容的先后顺序上由浅入深、层次分明，使得知识的讲解变得深入浅出，易于理解。本课程案例采用先进教学手段，有多媒体课件及网络课件。采用完全的案例教学法，边讲边练，循序渐进地引导学生迅速掌握相应的知识和技能。2、阶段教学在以前的教学中发现，同时进行多门专业课的学习，牵扯太多学生的精力，“人的精力是有限的”，往往是教师教得辛苦,学生学得吃力。经过课程调整后，将Flash课程集中进行阶段性学习，虽然课时增多，时间紧张，但在一个时间段，学生能将全部的精力集中到一个课程的学习中，效果还是很明显的。特别是阶段教学中的综合实训专周效果显著，以往的教学中普遍存在的问题是，学生对零星的知识点都能够掌握，但是一到综合应用就会茫然，很难做出好的作品。三维项目中安排出为期两周的课程实训周，在老师的带领下，每位同学完成一个作品，训练学生熟练运用软件，完成制作，学生的综合运用制作的能力得到很大的提升。教师根据行业开发的项目，模拟课程实训具体内容，并提出具体要求及评分细则。3、交流平台本课程围绕实际应用和就业需要选择内容，综合运用了发现式、启发式、体验式、项目导向式、任务驱动式、演示、强化等多种在三维动画设计与制作教学中行之有效的教学方法，全面使用多媒体技术手段教学。只有自己亲自动手才是有色彩的、立体的、生动的理解和感受。真正的技能源自动手与实践！所以引入新知识点和操作技能往往以项目分析的方式，同时，配合上机指导，列举了大量案例，并给出操作步骤和实验结果，供学生上机练习时使用。同时在实践中采用多样性教学，既注重课内的教学效果，又进行课外知识的补充，通过使用系FTP服务器、Internet网等资源了解最新动态，学习高新技术。对学生课外答疑采用E-mail、QQ聊天等多元化方式。同时组织学生参加三维动画大赛等活动激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。六、课程评价1、该课程为我系多媒体影视后期专业的主要专业课程之一，本门课程定位准确、设置合理，内容实践性强，具有很强的针对性和实用性，对提高学生的实际动手能力具有很强实用性；为今后专业课程的学习和研究打下良好的基础，从整体上提高学生的操作能力，得到领导、学生的重视。2、该课题立足于职业类学生实战技能的需要，从学生的实际水平出发，围绕计算机多媒体专业学生所应具备的能力，实行了一系列实践课程的改革，从课程的设置、教学内容、教学方法、及考评方法。3、该课程的教学团队结构合理、专兼结合，具有很强的战斗力，在教学改革中成绩显著，学生也反映该课程的教师具有较高的教学水平，认