灿烂的中华文化说课.doc

学会调控情绪说课稿 尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们大家好！ 今天我说课的题目是学会调控情绪。此次说课分为：教材与学情分析、教学目标与重难点分析、教法学法分析、教学过程设计和板书设计五个方面的内容。教材是我们教学活动的重要依据，透彻的了解教材也是上好一节课的基础。首先来说说本节课的教材。我所选用的教材是人教版新课标九年级思想品德全一册，灿烂的中华文化是第二单元 了解祖国、爱我中华，第五课第一框的内容。它是在学生们学习过多元文化地球村的基础上进一步探讨中华民族的文化，从而培养学生的爱国情感，增强对民族文化的自信心与自豪感。因此本节课处于十分关键的地位。学生是课堂的主人，只有充分了解学生才能够有针对性的进行教学。下面说说我的学生，随着当今世界的文化交流，文化发展呈现多元化的现状，九年级学生的心理还很不成熟，认知层面较窄，辨别能力不强，容易盲目跟从外来文化，漠视民族文化，造成混乱的价值取向，产生与传统美德相背离的言行。因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化、传统美德的认同感，进而化为实际行动显得非常重要。根据本节课的要求、教材的特点以及学生的实际情况。制定了以下教学目标和教学重难点。首先是三维目标，知识目标：1、 各族人民共同创造了灿烂的中华文化。2 、 文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化源远流长、博大精深，影响深远3、代代传承的中华美德具有生生不息、历久弥新的品质。在学习了知识的基础上更要注重能力的培养，能力目标为：。1、具有把握中华文化基本特点的能力；2、 具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。情感态度价值观培养是学生全面发展的需要，该目标具体到本节课为:增强对中华文化的认同感和归属感;自觉弘扬中华传统美德。通过对教学目标，教材结构的分析，中华文化源远流长、博大精深的特点及影响 成为本节课的教学重点。一些中学生对中国文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱，需要引导学生了解中华文化，提升中华文化的地位和价值。当今社会积极向上的思想道德观念不断发展的同时，一些腐朽思想也借机蔓延。需要引导学生树立正确的道德观念，就有必要了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。根据这一现实对中华文化、美德的认同，做美德的践行者成为本节课的教学难点。 教师需要采用适当的教法、学法辅助教学，才能突破重难点，激发学生的学习兴趣，从而引导学生逐步实现教学目标，接下来是本节课的教法和学法。思想品德是培养学生的道德品质，提升学生的思想境界的一门学科。据此，本节课我将主要采用引导启发结合，情境体验和活动探究来辅助教学，通过创设生动的情境，引导学生进行思考和交流，获得解决问题的方法，并提高学生的实际运用的能力。在教学过程中，我会关注学生探索知识的过程，引导学生采用归纳总结、合作探究法、小组讨论的学习方法。变以往的被动接受为主动探索，培养学生分析问题解决问题的能力，同时呢，结合多媒体课件来辅助教学以增加课堂的容量和教学的直观性。好的教法、学法都需要在课堂上得以实现，下面说说本节课我具体的教学过程设计。根据对本节课教学目标、重难点的把握以及学生的认知规律，我设计了激发兴趣、导入新课 ；展示材料，初步感悟；合作交流，知识内化；自主探究、升华主题；到知识梳理 布置作业这五个环节的教学流程。首先激发兴趣 导入新课，好的导入能使课堂先声夺人，引人入胜，这也是上好一节课的关键。本节课我以播放这样一段视频的方式导入， 启发学生思考:视频中人物 唱的是什么？家乡还有哪些文化，我们中原文化是中华民族传统文化的根源和主干，炎黄子孙在五千年的发展历程中创造了灿烂的中华文化。这样引出本节课内容。从家乡文化导入课题，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识。情境的导入，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，接下来我就带领学生走进教学活动的第二个环节,展示材料，初步感悟，一起品析中华文化。多媒体课件展示出关于中华文化的一段材料，使学生初步了解中华文化，知道中华文化的构成，为重难点学习奠定基础中华民族创造了灿烂的文化，那么让我们来品析古人留给我们的宝贵财富吧！走进合作交流、知识内化一起品析中华文化本环节我分为品析文化的特点、力量和品析文化的影响这两个部分。在第一个部分中我设置了两个活动，我将学生分为A,B两个小组，讨论交流，在活动一中通过2002年12月3日，在蒙特卡洛世界博览会申办现场，中国代表团向与会人员介绍博大精深的中华文化，赢得了人们热烈的掌声，也迎来了“2010年世界博览会将在上海举行”的好消息。如果你们是此次出访蒙特卡洛的中国代表，在介绍中华文化时你们最想说什么？这样的情境让学生列举方方面面的文化事例，通过学生们总结的丰富多样的文化引导学生得出中华文化的第一个特点：博大精深。除了博大精深外，灿烂的中华文化还有那什么特点呢？因势利导进入活动二，中华文化五千年。我会问学生这样的问题：历史上哪些国家有着灿烂的文化？在学生回答的基础上讲解那些曾经辉煌却不复存在的巴比伦文化、印度文化、雅玛文化、埃及文化，那么为什么中华文化历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新？引导学生的得出文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。从而总结出中华文化的第二个特点源远流长。在本环节通过创设生动的情境，充分的调动学生的积极性通过小组内合作交流，小组之间的比赛竞争培养了学生的归纳能力及团队合作意识，从而得出中华文化的特点，使每个学生都参与到课堂活动中来。那么源远流长、博大精深的中华文化给我们带来什么影响呢？环环相扣进入品味中华文化的影响，本环节我让学生们说说自己的座右铭，谈谈座右铭对自己的思维方式价值观和行为方式的影响。之后展示以下名言警句请学生回答这些格言是什么意思？对我们的为人处世有什么影响？这样让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。突破重点。中华民族的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。我们一起感想中华文化，进入自主探究深化主题。首先让学生们讨论总结出所知的一些中华民族的传统美德，然后展示出十大传统美德，让学生了解传统美德的基本内容。对于爱国主义古有苏武牧羊现有两弹一星之父钱学森，诚实守信古有徒木为信现有信义兄弟，通过讲解这些故事引导学生得出中华美德，生生不息、历久弥新，随着时代的变化不断丰富和发展.本环节迎合学生的认知特点，引导学生归纳总结从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华的特点，了解传统美德品质，层层深入，帮助学生加深对知识的体会。体现了本节课的难点。随着问题的层层深入与解决，教学过程进入到最后一环节知识梳理 布置作