使沉在水中的物体浮起来魏光华.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：一、 预习本课，准备好实验材料橡皮泥。二、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题本课围绕“使沉在水中的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题寻求问题答案的过程。“探究”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到“探究”的乐趣。1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐、增大空间等方法可以使沉下去的物体浮起来；3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体第五课使沉在水中的物体浮起来。本课围绕“使沉在水中的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题寻求问题答案的过程。重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐、增大空间等可以使沉下去的物体浮起来。难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。教学之前用百度在网上搜索本节课的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索了大量的实验图片视频资料，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们实验过程有切身体验。四、 教学方法本节课从学生的兴趣激发入手，通过网络视频和教师演示实验，给学生一种探究的激情。同时通过自主探索、动手实践来解决本节课的学习内容，并且培养学生的科学学习方法和科学素养。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、情境导入、出示课题1、看一段刘谦的魔术视频。【百度视频】/v_show/id_XMzc0ODY5Mg=.html?f=29625272、教师把鸡蛋放入水中，做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将鸡蛋放入准备好的饱和盐水中，此时鸡蛋竟然浮在水面上。3、提问：我们每组都有一个鸡蛋，你们也想试一下吗？【学生们一定是非常无奈的眼看着橡皮泥沉入水底而充满了失望，学生必然会想到是水的缘故，并提出质疑，这里教师可不为所动，为以下的教学埋下伏笔。】4、师：大家想知道怎样让鸡蛋浮起来的吗？今天咱们大家一起来研究如何让沉在水中的物体浮起来。（板书课题）二、学生实践探究1、出示橡皮泥：引导猜测橡皮泥放入水中是沉还是浮？（根据猜测大多学生都应该认为橡皮泥会沉在水底）2、小组讨论让橡皮泥“浮”在水面上的方法。3、学生汇报想法。4、教师引导学生归纳出让橡皮泥浮在水面上的方法：（1）把橡皮泥捏成碗、船等形状，使橡皮泥的体积变大；（2）借助一些提供的漂浮物。下面我们就实践验证一下你们的想法吧！5、学生实践探究。6、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结：改变物体的（形状），借助漂浮物都可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）6、让学生举例说明日常生活中运用此方法改变物体沉浮的例子。7、多媒体展示大的轮船、竹筏、救生圈等图片，引导欣赏。【百度图片】/20110104/6513828_184836008160_2.jpg【百度图片】/20101026/136769_221526002429_2.jpg【百度图片】http:/21./6000/geibaobao/1d58a5c8b06ea0a7c30c205e96f2dd8b.jpg三、研究潜艇沉浮的道理。1、师：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？生：潜水艇。师：你见过吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？【百度图片】/20100817/2531170_110103972505_2.jpg【百度百科】/view/24922.htm?fromId=229622、多媒体展示潜水艇上浮、下沉的视频。（要求认真观察现象，并做好记录）【百度视频】/v_show/id_XMTM1NzA5NDQ0.html3、借助多媒体引导学生归纳总结：把潜水艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜水艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量）四、指导学生探究下沉物体上浮的方法加入盐。1、小组合作分工 小组内合作分工，准备进行试验。2、动手实验，其他同学注意观察、协助。3、请实验成功的一个小组代表说一说实验成功的经验。（将鸡蛋放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到鸡蛋浮在水面上。）4、学生重复老师的魔术，揭示秘密。五、课堂练习1、解释死海中人可以浮在水中读书的原因。2、生汤圆为什么沉在锅底，熟汤圆为什么能在锅里浮起来？（通过课堂练习，检测学生对本节课学习的掌握情况，同时增加学生的认识）六、课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获呢？ （学生自由回答）七、拓展延伸（1）日常生活中有哪些地方应用了物体的沉浮性质？（2）怎样使浮在水面的物体沉入水里？（3）鼓励课后继续探究下去附：板书设计 使沉在水里的物体浮起来 1、借物漂浮 2、改变形状 3、改变重量、 4、水里加盐 5、增大空间六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。使沉在水里的物体浮起来一课是义务教育课程标准实验教科书科学（苏教版）三年级下册第三单元第五课内容，本节课引导学生围绕课题所示的研究主题，开展一系列的探究活动，渗透浮力大小与哪些因素有关的知识，并引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。在本课的教学中，我针对三年级学生年龄小，缺乏良好的探究问题的方法和较强动手操作能力的特点，采用了“活动结合自主探究”的教学模式。通过一个接着一个的活动将本节课串联起来，将学生的兴奋点不断的推向更高，学习兴趣不减。同时，让学生在探究活动中，体验到成功的快乐。大家都知道，探究是满足儿童求知欲的重要手段，学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心。同时探究也是学生获得关于这个世界的知识的重要途径。我觉得本节课的亮点是：结合实验，让学生进行自主探究。通过一个接一个的实验活动，将教学串连起来。使学生的兴奋点不断推向高潮。同时，经过我精心设计的探究活动，使学生不断体