让惩罚更和谐、更温馨.doc

班主任经验交流材料让惩戒变得更和谐，更温馨 郾城实验中学 李洁琼2004年8月怀着美好的憧憬，我来到了实验中学教学，总想当一个好老师。为此，心中也早就有种种设想，甚至还拟定了种种措施。理想是美好的，可现实却很残酷。记得那是2008年，当时我教七年级，班上有一个叫赵政的男孩，总是不能按捺自己躁动的心，经常给我找麻烦，在他的带动之下，班上的男孩一个个都调皮起来，收到不少任课老师的投诉。老虎不发威，当我是病猫？我一改往日和善的面容，在班上宣布几条严厉的制度，轻则罚抄、写说明书，重则面壁思过、罚站，做俯卧撑、围着操场跑圈或请家长来学校。为了能尽快扭转这种局面，我还整天的跟着他们，课间肯定是在教室里，即使是上课，我也经常走到我班教室窗外查看。由于制度严厉，加上我跟的勤快，盯得紧，学生这种好动，课堂无序的局面很快就扭转了过来。尤其是赵政同学，在这期间没少受过我的处罚，变得怪了不少。其他同学看到这样，自然也就不敢越雷池半步了。就在我暗喜之际，可新的问题又出来了，纪律是好转了，课堂气氛却沉闷了不少，往日轻松活跃的课堂气氛再也不见了。班干部和课代表也多次给我反映这个问题，学生人在教室心在外，不能积极参与课堂，而是自己做自己的事。这问题可大了，怎么办？就在我一筹莫展时，一件事情让我看见了转机。夏日的天气格外炎热，午睡后的学生陆续走进教室。周三第一节是我的语文课，为了应对学生的困乏，提高学生的兴趣，我还特意重新备了课。可刚进教室，却发现几个学生懒洋洋的，显得无精打采，赵政同学干脆趴那睡觉，看到这幅样子，我上课的激情顿时消减大半，但我还是按捺住内心的怒火，竭力克制自己对他发脾气的念头。心想，怎样提高他们的课堂兴趣呢？对了，临近考试了，作文课改成古诗词复习不就行了吗？就让全班来一个古诗词默写大赛吧！ “咱们以小组为单位来一个古诗词默写大赛，每一小组成员都要到黑板前面来默写老师规定的内容。正确默写一首得10分，看那个小组完成的最好。赵政同学，你可要为小组争光哦！大家先复习10分钟”并随手再黑板上写了10多首古诗词。 “王负责第一首，李负责首”，这是第一小组的组长在分工。接下来，每个学生似乎都来了劲，刚才几个懒洋洋的同学，也积极参与小组学习中来。我还特意观察了赵政同学，他还真呲牙咧嘴地争着上前代表小组上前展示呢，哪里有什么睡意！在接下来的课堂中，对上课违纪学生，分心、不抬头看黑板、走神的学生，我常用不着痕迹的背诵、回答问题等方式“惩罚”他们。这种充满了爱的批评和惩罚，让我的课堂又逐步活跃了，学生的积极性明显提高了不少，而那些受过“惩罚”的学生，也表现得乖了许多。回想起这段经历，我想，体罚和责骂犹如电闪雷鸣狂风暴雨，虽能震撼学生，吓住学生，但学生不能心服口服，效果是不长久的，副作用也大。而 “随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，虽来的缓慢，却更能渗入土壤。我们的教育就是要这一种效果。教育是一门艺术，教育中的惩罚更是一件容易引起争论的事情。不惩罚，学生可能会无所顾忌，甚至变本加厉。惩罚，方式没把握好，轻重没掂量好，可能又会出现新的问题，担心学生抵触你，怨恨你，甚至和你对抗。在教育中，我们要将计就计，巧妙地利用惩戒，触动学生的心灵，促使犯错者痛改前非，让惩戒达到最佳效果。我想，很多时候学生抗拒的不是我们的教育本身，而是我们教育的方式，我们的惩罚也是如此。它可以是和风细雨，也可以是雷霆万钧。但有一点我们心理要清楚：我们面对的是一群有尊严有个性的孩子。惩罚也需要艺术和心灵的沟通。触及了他们的心灵以致他们感到“无肌肤之痛，却记忆至深”，惩戒则可以帮助学生自悟、自省、自律，以及可以健全学生的人格。班主任要走出教育定式，采用出乎学生意料的教育手段，往往具有更强的教育震撼力量，让学生反思内省。出其不意法，较之某些老师对学生的体罚，教