沙美丽四上说教材.doc

四年级上册教材分析语文是什么？我想，问一百个人会有一百个答案：语文是牙牙学语时的唐诗三百首，语文是认识一些字后的小红帽、丑小鸭，语文是进入校园之后的a、o、e,而我要说“语文是一棵茂盛的大树，树上结满了知识的果子”今天我就带领大家一起走近四年级语文上册，为能采到“知识之果”，我将对本教材做以下简单分析。（学段分析、本册分析、单元分析）所处位置：三、四年级属于小学中段，起着承上启下的作用。由低段学字词句过渡到学习自然段的知识，再由段的学习作铺垫过渡到五六年级篇章的学习。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础本册目标：下面我们来看看语文课程标准对本册所提出的目标有哪些，我将从本册的识字写字、听、说、读、写、实践这几个方面来阐述。识字写字：会使用字词典，有独立识字的能力；认识200字，会写200字，养成主动识字的习惯；累积认识常用汉字2000个，会写1800？个汉字，能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹。听：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨不同意见的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要讲述。说：能复述叙事性课文的大意。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。写：留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在趣味中学习语文，学会合作。 为使目标得以落实，本册教材在选文上就下了功夫，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度价值观方面受到启迪和教育。接下来，我将阐述的是本册教材的内容结构。教材内容：本册教材继续按专题组织单元。共设8个专题，依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。全册共有32篇课文，按照专题编选，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文连接起来，既吸引学生又提示了学习的方法和要求。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面附有8篇选读课文。每组教材包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。 过渡：通过对本册教材基本结构的介绍，我想大家已经能够有所感知，四年级上册教材的主要特点，与一二三年级教材是一脉相承的，接下来我就对本册教材特点做以下简单阐述。教材特点：一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标认（识字写字方面：）新增会认200字，会写200字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。读（阅读方面:）继续重视朗读训练，初步默读训练写（再从习作来看），继续鼓励学生不拘形式的自由表达， 注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚， 安排了学习写简短的书信二、加强整合，围绕专题组织教材1：围绕专题精选课文如：第四组“作家笔下的动物”，选入的都是著名作家的文章，前两篇分别是丰子恺的白鹅和俄国作家叶.诺索夫的白公鹅，是不同作家写同一种动物，后面两篇是老舍先生的猫和母鸡，是同一作家写不同动物的文章。这样的几篇课文，这样的编排，便于学生通过比较体会表达方法的异同。2、各项内容围绕本组专题每组从导语到课例，再到语文园地中的各项内容都是围绕本组专题来编选的，3、每一组前后内容互相联系、环环相扣。本册教材注意精读课文与略读课文的联系与整合，通过略读课文前的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。同时，许多“口语交际，习作、展示台”等活动，大多在前面有布置有铺垫。三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习这一特点，主要表现在以下几方面：1、：在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；3、在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；4、在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作三是结合课文的学习引导课外阅读四是开展形式多样的语文实践活动。单元分析把握教材的内容，了解教材的特点，教学关键的一步：还要正确处理教材，能够联系目标进行有效教学。这一部分内容我则以本册教材第六单元为例来做详细阐述。联系：由单元导语我们了解了本单元主题是“人间真情”，回顾以前学过的文章，我们会发现这样的专题在教材中已经多次出现（出示导语）二年级上册第六单元“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”，二下第二单元“我们要学会关爱别人”，三上第八单元“让我们献出自己的爱，使生活变得更美好”三下第五单元“通过一个个生动的故事，共同感受人间真情”本册教材再次安排“人间真情”，要让学生更深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和自己身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。发现爱感受爱献出爱，随着年龄的增长，教材内容不断充实，学生对情的体会更深刻，这样才能拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。我们也就达到了教育的目的。内容本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理教学设想：识字教学： 1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。 2、引导学生归类识字。引导识字方法，提升识字效率。 3、对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。写字教学： 1、在课内安排比较从容的写字时间，及时点评，印章奖励。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。如：古诗两首里的“陵”，下面是折文，不能写成反文。22课文里的“袭，暂”，注意笔画、笔顺。3、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。阅读教学 在阅读教学方面，本单元课文应注重以下四个方面的引导：1练习朗读和默读，这也是本册教材目标提出的要求，课堂中可以以不同形式引导学生练习；2理解内容，体会感情：这一点在教学中要引导学生注意抓重点词句、重点段落，或根据思考提示来完成。比如21搭石课后思考题是“”，引导学生从文中找出这不同的“美”景美，心灵美，从而感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、积累语言；仍然是让学生结合课后练习“我把喜欢的句子抄下来了”另外第20课课后选做题 “”也是在引导学生在交流的过程中积累语言4、向课外扩展延伸。 这一单元的主题是“人间真情”，文章字里行间都流露出了人与人之间的爱，折射出美好的心灵，小练笔则是引导学生由课内向课外的扩展，用自己的眼睛发现身边的美。口语交际教学本单元口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题可引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。课堂中，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。又要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。习作教学 这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。关于习作教学，我始终坚持四个原则：1、把准方向 首先学习课程标准中关于习作的每一条规定，对本学段的习作有哪些要求，明白这些要求具体指的什么，明白自己如何在自己的教学体现这一切。 2、读写结合 将阅读教学与写作指导有机结合，教师要对教材中每篇课文在表达方法上有哪些特点应掌握清楚，在引导学生理解课文时有目的向学生介绍表达方法。在教学中可引导学生体会这各种表达方法，学完课文后可指导学生运用这样的方式进行练笔。3、精心组织习作指导和讲评课。 打开学生思路，由说到写，要让学生在不知不觉中学习习作。要重视作文讲评课的作用，认真上好讲评课，及时查漏补缺。4、日积月累出效果。 平时坚持让学生写日记或周记，日记要不拘形式和内容的，鼓励学生表达真情实感，教师要勤于批阅日记，还可利用一点时间展示学生日记，定期把写得有进步的学生的日记向家长反馈。 台上一分钟