大学生学习压力研究.docx

社会实践调查报告题 目： 大学生学习压力调查报告（ 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院： 管理学院 专 业： 管理科学与工程类 年 级： 2010级 学 号： 1011010196 1011010195 1011010199 姓 名： XXXXXXXXX 指导教师： 费利平 2012 年 05月 23日 论文成绩评语 年 月 日 目录一. 目录 3二前言 4三正文 51.调查背景及目的 52.调查时间和地点 53.调查对象和范围 54.调查方法 5 5调查结果 5四结语 14五参考文献 14六意见及建议七附录1.调查问卷 152.问卷数据统计分析 173.心得体会 19 大学生学习压力取向调查报告 以管理学院为例一前言 学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。不过对我们大学生而言学习又有怎样的定义？又有那些不同含义？ 对绝大多数大学生而言，大学是人生中相当重要的时期，这个阶段关乎到其成长的很多方面，是世界观、价值观、人生观形成的关键时期，是丰富知识、增加阅历、积累经验的重要阶段，因而这个时期的学习问题就显得尤为重要。伴随着学习，学习压力随之而来。为何会产生学习压力？学习压力表现在那些方面？同学们如何对待学习压力？带着这一系列问题我们小组展开了我们的调查。下面是我们调查工作大致情况。在题目确定后，我们就展开我们小组的调查工作。首先我们参考网上有关的调查报告，经过我们讨论后，拟定出我们的调查问卷；而后是对问卷的发放，大体上一部分自己发放、一部分通过同学转发，到被调查人的宿舍进行发放，确保问卷能得以回收。在适当时间问卷回收后，我们及时对问卷数据进行了统计。最后是对调查报告的整理和书写。二正文 1.调查背景及目的2012年下学期应毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的需要，我们开展此次课题的调查工作。近年来,我校教育的规模迅速扩大,招生人数有显著的增加，伴随着招生规模的扩大学生的学习状况有何改变，尤其是学生们的学习压力有何改变？此为我们这次调查所要研究的主要问题。并且在大学的学习中，伴随而来的是各种压力。其中学习压力占相当大的地位。学习压力的产生直接的影响了大学生的学习专业知识，同时影响到大学生的价值观和世界观等。同时近年来学生的心理问题正逐渐成为社会的热点问题，大学生的尤其突出。随着高校大学生自杀事件的不断上演，人们也不得不开始思考造成这些悲剧的原因。研究表明原因是多方面的：包括学习上的压力、就业的压力、感情问题、环境因素等。而作为学生的我们，更加关心的是学习上的压力问题，近年的大学生自杀事件也表明，大部分学生是由于学业上的问题而造成了此等的悲剧。那么到底学习压力对大学生的影响程度有多大呢，是什么造成了大学生有这么严重的学习压力呢，大学生对此又有什么表现？我们小组针对这些问题对我们学院学生的学习压力问题进行了相关的调查。2.调查时间和地点 时间：2012年4月6日到2012年5月15日 地点：贵州大学北校区3.调查对象和范围 此次调查主要针对贵州大学管理学院大一、大二、大三学生。考虑到大四学长不好联系到，且他们所处情况与大一、大二、大三有所不同，我们未对他们进行调查。4.调查方法 通过发放问卷的形式调查,查询图书、杂志、报刊等资料、主要渠道是网上搜索。5.调查结果（一）.大学学习氛围如何？ 调查显示99%以上学生认为大学学习氛围不如高中。这也是意料之中的事情，大学的学习靠的是自主性，而我们大学生面对的干扰学习的因素比较多，那相对不是很强的自主性，就不足以抵挡住诱惑。这也导致了学风惨淡的结局。这种情况根据有关资料显示不止存在于我们学院，其他学院及其他学校也是如此。对于这种现象38%表示喜欢，34%表示不喜欢，21%表示没感觉。大学生毕竟是成年人了，对于学习很多都觉得应该有自己安排，不应再如高中那样受到多方面 的约束，同时也有因为缺乏约束力而放任自流，而对这种学习的氛围产生不满情绪，也有些感到学习在大学显得不是那么重要而觉得学习氛围如何，对他们的影响不大。（二）怎样看待大学的学习成绩？调查结果显示63%的同学认为学习重要，它体现出个人的自我要求和学习能力。18%的同学认为学习重要是因为成绩优秀可以拿奖学金。21%的同学觉得不太重要，他们追求及格就好，多一分浪费。8%的同学认为无所谓。大学成绩的意义和高中的成绩相比显得不是那么的重要，还有加上高中那繁重学习压力的经历，使我们或多或少对学习产生一定的厌烦情绪。这也是为何大学生对学习成绩不看重的原因，同时大学生所要追求的也有了重大改变，不再如以前那样学习就是为了高分。（三）是否有学习的动力？调查结果显示35%的同学认为其没动力，不知道为何而学，49%同学认为其动力较弱，16%的同学认为其有很强烈的动力。动力是我们学习的根本保证，一个缺乏动力的人很难把事情做好，而现在很多学生无学习动力或很弱是很不正常的学习现象，但这却又是很普遍的现，对之很值得我们深思，且对于这一现象很多人习以为常认为大学理应如此。（四）大学生应以学习什么为主？调查结果显示73%的同学认为知识和能力应该并重，12%认为处事、交际能力较为重要，10%认为掌握课本、专业课知识较为重要，5%表示未深入考虑过。学生的根本就是学习，学习什么就是其价值的体现，不过应因为大学这个特殊的时期，不同的人认为所学的重点不同，但这些都是根据他们自身的情况所做的选择，对他们而言他们的选择才能使他们觉得他们的价值得到最大体现。（五）大学生自身的学习状况？调查结果显示，同学们认为自己学习状态很好的仅仅只有5%，这表明了同学们都清楚地认识自己的学习状态不甚很好的，然而也没有去寻找方法去解决，去调节自己的学习生活，让其步入正轨。也存在25%的同学比较满意的，其中43%的同学认为自己的学习状态是一般，这也说明接近一半的同学在学习上尽量保持到一般状态，27%的同学不满意。存在7/10的同学学习状态不尽人意，这是一个很严峻的问题，直接关系到同学们的学习效果和心理压力问题。因此，采取措施进行调整同学们的学习状态是势在必行的事，同时学习状况是一关系到个人学习时态度、身体、方法等综合作用下所处的状态。而学习状况将会极大的影响到学习的效果。因此一个人的学习状况是极关重要的。（六）学习压力的有关问题第一、学习压力的表现调查结果显示，有56%的同学感到期末才有压力，24%感觉时常有，18%感到偶尔有，2%感到没有。大多数人都觉得大学课程没意思，对之不感兴趣，逃课现象比较严重这也导致了有56%同学在期末时感到压力很大。其中大部分还觉得有些课程对他们来说没有用但为了考试而被迫学习。这可能是由于学校课程安排不合理及所学专业本身课程的要求造成的，当然也有学生自身的原因。有时候学校根据学生专业进行课程的安排，但有时课程过于集中，学生在各教学楼间赶课比较吃力，无形中增加负担。同时学校增设的一些课程的确有形式主义的嫌疑，对学生用处不大，学生又不得不上。从学生方面来看则主要是心理抵触问题造成逃课现象，大多数学生对自己不感兴趣的课程都有排斥心理，这是学生的通病，这说明大学生在思想等各方面都处于一种未成熟的状态，有待进一步的指引和教育。第二、对待学习压力态度 调查结果显示30%同学希望有压力，通过这可以知道做些什么，25%希望有，但又不知道该做些什么，28%表示没感觉，对这不在乎，17%不希望存在压力。压力可以说是把双刃剑看我们如何利用，调查显示有些同学较好的利用它来促使自己进步，但也有些感到很痛苦，表示不满和埋怨。不过我们还是希望各位同学能好好利用它。第三、学习压力来源调查结果显示11%的同学认为其他同学给他们带来压力，32%认为是自己给与自己的压力，38%认为是将来的就业带来的压力，19%认为是父母、学校和考试等带来的压力。对之我们进行了深入分析觉得学生压力源可以概述为如下方面：竞争压力 随着社会竞争压力的加大，大学生承受的压力也在持续加大。在学校就表现为同学们之间的竞争。大学生是处于青年晚期的特殊知识群体，一方面在智商方面处于较高水平，另一方面在情商方面的发展仍需加强。有着较为稳重的心里但也有着一定争强好胜的秉性，同时同学们的高智力也是追求比较远大，这些都会一定程度上使同学们之间产生一定的竞争。. 就业压力 面对严峻的就业形势，大学生们在人生的十字路口艰难决策。社会迅速发展带来的机会仍然很多，一些大学生只愿意选择生活条件相对优越的大城市和沿海地区，不愿意深入基层寻求发展，造成“千军万马过独木桥”的严峻局面。大学生感受到就业压力是正常的，适当的压力还可以成为大学生就业的动力。关键的问题在于应该对自己职业发展做一个规划，应该学会以积极的心态面对问题并进行自我调整。.人际交往压力 大学时期是人一生中社会交往活动极其活跃的时期。大学时期的交往与以前朋友之间的交往有很大的差别，随着自我独立意识的增强，大学生的社会交往带有自主的特点。 社会交互作用对大学生的发展具有非常重要的作用。它是大学生社会化发展的一项重要任务。大学生由于缺乏人生阅历及交往的技巧，与人交往时难免会出现种种的误解与尴尬。因此，应该学会如何维护和改善与他人的关系，从而消除因人际交往障碍而带来的种种烦恼。.情绪压力 情绪如何也就看我们自身，自己是否给自己压力从我们情绪中就可体现出来。情绪是动机的源泉之一，它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。积极情绪，如热爱与关心，愉快与幸福感，欢笑与幽默感，友谊与爱情，对一个人的动机具有增力的作用，能使人精力充沛地投身到工作与学习中去。消极情绪，如焦虑和抑郁，常常会对一个人的学习行为产生阻碍作用，消极情绪会干扰有序的动机性行为，妨碍学习活动的进程，从而降低学习活动的效率。因而情绪如何在一定程度上可反映出我们所受压力情况。第四、解压方式调查结果显示32%同学选择和家人、朋友聊天以缓解压力，25%选择上网，23%选择逛街购物、ktv,20%选择运动。这些方法是我们的宣泄方式但如果解决产生压力的根源才是较好的。针对我们所调查情况我们给出一定的解压方式。如下：因为别人比自己的优秀而感到有压力，但这是很正常的。有部分同学在中学阶段一直是名列前茅，但是到了大学后才发现处处不尽人意，自己已不再是尖子生，加上父母，老师及学校带来的种种期望，从而增加了自己的压力。俗话说“一山还比一山高”，成绩已成为过去，应该重新端正自己的学习态度，才能取得进步。有的同学认为自己对自己的期望未能达到而产生学习压力，我们学习是需要定目标，而且制定目标是学习当中至关重要的环节，然而制定好目标怎么样去实现也是很重要的，总的来说就是自定出切实可行的目标。有同学对未来是有想法的，他们认为，未来的就业给自己带来了现在的学习压力。因而考虑到自己以后是否能够进入一个好的公司，好的舞台，能够展现自己的才华，对此该部分同学应该做好学习与职业规划应该处理得当，而且要以学习为重点，因为只有拥有好的专业知识才能为自己寻找好的工作奠定坚实的基础。有的同学学习压力来自于父母的期望、学校的要求、考试的需要，这些都是会影响到同学们的情绪的，因而产生此种压力。该种压力说大不大，说小不小，因为解决方法是很简单，主要是要父母和学校了解自己，自己了解考试，其中就需要同学们拥有好的沟通能力。及时的表达出自己的想法，这些问题一定程度上会得到解决的。第五、意见和建议通过这次调查，我们收获颇多，对大学学习有了较深入认识，很多事情真的是不经过不能体会个中的含义。我们结合自身经验并根据相关资料，总结出大学的学习有如下特点： 大学的专业强大学的很多知识在以前可以找到些影子但总的来说中学教学是多科性、全面性、不定向性的基础知识，而大学是培养高级专门人才，是有目的地进行系统的专业理论知识学习和专业技术训练，为以后专业工作打下坚实的基础。 学习自主性强学习自由度相对增大，大学生可根据自己的特点、兴趣、爱好、合理地安排学习计划，需要更强的学习主动性和自我组织性，较强的自我控制和自我设计的能力。 学习方法多种多样大学生所接触的学习空间大大扩展，有专家级的教师群体，有藏书丰富的图书馆，有先进的技术条件。学习方法有课堂讨论、看参考书、写读书笔记或论文，学习途径多样，上选修课、听学术讲座、参与教师的科研、社会实践等 知识更新速度快，学习内容博大精深 大学种类课程多、授课时间信息量大，教学内容具有高深的理论性、鲜明的定向性和较强的实践性。大学教师上课内容既要立足于课本，又要结合当代的前沿知识，无疑提高了我们学习的兴趣，但同时又加重了我们的负担，因为这些内容是书本上没有的、学生必须了解的。 学习任务繁重，竞争力强大学生若要把学习认认真真的学好很不易，除学习专业知识外，还要学习外语、计算机等多种课程，学习任务繁重。大学的环境决定了大学生的学习生活不是一件轻松的事，在学习过程中遇到的障碍很大、很多，而且大学同学之间竞争力强。同时针对这些特点我们结合调查情况提出些建议，如下：大学生要明确自己的目标，化压力为动力，多跟别人交流、沟通，碰到心理压力时要和别人交流沟通，不要压抑自己。大学生要学会自我缓解压力，不要把所有的压力压抑在内心，适当的发泄是必要的，可以找个合适自己的发泄方法宣泄自己内心的压抑。可以多关注社会上的就业问题，从中获取一些对自己专业有用处的信息，发挥自己的长处，弥补自己的不足。多和父母交流，使其知道自己的想法，知道自己有何打算，尽量消除沟通障碍。同学直接要多关怀，当发现身边人学习压力过大时，要主动关心。多交流，多互相帮助。三结语学习压力也是一门艺术，望大家都能很好感受这艺术的魅力，把握这艺术的精华，体味这艺术的绝与妙。四参考文献1. 德州学院学报 2011年S1期2. 党史博采(理论) 2009年10期3. 参考问卷衔接/jq/773074.aspx/95646-124969.aspx/questionnaire/223964082/preview4 百度百科 /view/8261.htm五 附录1.问卷样板贵大管理学院学生的学习压力注：本次问卷为不记名方式，不会泄露您的信息。性别： 男（ ）女 （ ） 年级 : 大一（ ） 大二（ ） 大三（ ）1.你所属的的大类专业是（ ）？A管理科学与工程系B工商管理类 C农经类2.你觉得大学的学习氛围与高中相比有怎样的差别？（ ）A高中时学习氛围更浓厚B大学更浓厚C差不多一样3.你喜欢大学里这样的学习方式及学习氛围吗？（ ）A喜欢B不喜欢C没感觉4.你觉得大学里的学习成绩重要么？（ ）A重要，自我要求及学习能力的体现 B重要，能拿奖学金C不太重要，及格就好，多一份浪费 D无所谓5.大学里你还有比较强烈的学习动力么？（ ）A没动力，不知道为什么而学 B动力比较弱 C 很强烈的动力6.大学里你更注重学习什么？（ ）A掌握课本、专业课知识 B课外的处事、交际能力 C知识与能力并重 D不清楚，没考虑7.大学里除了学期期末阶段，你平均每天自习的时间是多少？（ ）A几乎没有 B偶尔学习 C1-2小时 D 2小时以上8.大学里的课后作业任务繁重吗？（ ）A没听课，不清楚 B有些繁重 C轻松 D 一般9.大学里老师安排的课后作业你一般都按时完成吗？（ ）A能按时 B不能按时 C有时拖 D不做10.大学里的老师讲课速度是否过快、自己接受不了？（ ）A很快，自己总跟不上 B较快，稍微跟得上C一般，适应了 D比较慢11.与高中相比，大学里你的自学能力、自学效率得到提升了吗？（ ）A提升了很多 B有些许提升 C差不多 D没提升12请问您自我感觉自己学习压力的来源是_.同学所带来的压力自己所带来的压力就业所带来的压力父母，学校和考试等方面带来的压力13.大学里你是否一直有学习的压力、紧迫感？（ ）A没有 B偶尔有 C时常有 D期末才有14. 你希望增加学习压力来保证自己的充实的大学生活吗？（ ）A希望，知道做什么 B希望，但不知做什么 C没感觉 D不希望15. 请问您宣泄学习压力的方式是_.和家人，朋友聊天 上网，打机C逛街，听听音乐 D运动 E其他16. 你对自己在大学期间的学习状况满意度是多少？（ ）A很满意 B较满意 C一般 D不满意17.总的来说，你在大学里的学习压力大吗？（ ）A不大，轻松 B一般 C较大 D很 大你对自己大学青春留下寄语：_你对此次问卷有什么意见或看法_2. 问卷数据统计分析 本次调查的调查，发放180份问卷，回收172份 ，有效问卷170份。选取150份进行分析。问卷统计数目分布情况如下表： 数量 年级专业 大一 大二 大三工管系 20 20 20工商系 20 20 20农经系 10 10 10问卷统计结果表问卷统计结果题目 选项百分比1.你所属的的大类专业是A管理科学与工程系40%B工商管理类40%C农经类30%2.你觉得大学的学习氛围与高中相比有怎样的差别A高中时学习氛围更浓厚98%B大学更浓厚0%C差不多一样2%3.你喜欢大学里这样的学习方式及学习氛围吗？A喜欢38%B不喜欢41%C没感觉21%4.你觉得大学里的学习成绩重要么？A重要，自我要求及学习能力的体现53%B重要，能拿奖学金18%C不太重要，及格就好，多一份浪费21%D无所谓8%5.大学里你还有比较强烈的学习动力么？A没动力，不知道为什么而学35%B动力比较弱49%C 很强烈的动力16%6.大学里你更注重学习什么？A掌握课本、专业课知识10%B课外的处事、交际能力 12%C知识与能力并重73%D不清楚，没考虑5%7.大学里除了学期期末阶段，你平均每天自习的时间是多少？A几乎没有 20%B偶尔学习46%C 1-2小时22%D 2小时以上12%8.大学里的课后作业任务繁重吗？A没听课，不清楚29%B有些繁重18%C轻松20%D 一般33%9.大学里老师安排的课后作业你一般都按时完成吗？A很快，自己总跟不上41%B较快，稍微跟得上37%C一般，适应了 20%D比较慢2%10.大学里的老师讲课速度是否过快、自己接受不了？A很快，自己总跟不上23%B较快，稍微跟得上35%C一般，适应了30%D比较慢12%11.与高中相比，大学里你的自学能力、自学效率得到提升了吗？A提升了很多58%B有些许提升20%C差不多10%D没提升12%12.请问您自我感觉自己学习压力的来源是同学所带来的压力10%自己所带来的压力42%就业所带来的压力38%父母，学校和考试等方面带来的压力9%13.大学里你是否一直有学习的压力、紧迫感？A没有2%B偶尔有18%C时常有 24%D期末才有56%14.你希望增加学习压力来保证自己的充实的大学生活吗？A希望，