保护有益的动物.doc

保护有益的动物口语交际教学设计 编号：791497作者：菅小红 所属班级：开平小学语文三班 地区：/河北省/唐山市/开平区 创建时间：2009-09-13 保护有益的动物口语交际教学设计设计理念： 一、以境促动。多次创设生动有趣的情境，打开学生的话题，多方促进学生的互动，在互动中落实口语交际的三维目标。二、以评促学。力图通过评价激发学生交际的兴趣，培养良好的态度，提高学生交际的能力，使评价最大程度地促进学生的和谐发展。 几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境中去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。教材分析：保护有益的小动物是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。 本次口语交际共三幅图：青蛙捉害虫、蜻蜓捉蚊子、燕子捉害虫。交际的重点是：内容上是相互交流在生活中和课外阅读中了解到的关于有益的动物的知识，讨论“应该怎样保护有益的动物”；情感上要培养学生认真倾听，大胆发表见解，积极参与讨论的态度。教学重点、难点重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。难点：讨论我们怎么样保护有益的动物。教学过程课前热身1、猜谜语：师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？（1）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”（2）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”（3）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”师：嘿！猜得真准！下面一起边拍手边背识字七的拍手歌、好不好？（生：好）小巧手伸出来，你拍一，我拍一2、拍手歌识字七师：小朋友，表现真棒！好，上课！所谓 “和谐”是指教中要营造和谐的人际交往氛围。和谐宽松的学习氛围可以促使学生除去胆怯、让学生想说、敢说并勇于交往，否则就会压抑表达欲望。因此我在课前采用了猜谜语:“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”律动拍手歌等形式营造和谐民主、平等欢乐的氛围，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为口语交际作好铺垫。一、情境导入1、师：孩子们，大千世界多姿多彩，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。今天动物乐园可热闹啦！动物正在开庆功会呢！咱们看看去！快站起来和可爱的小动物们一起唱啊！跳哇！（课件一：动物说话）2、师：多么可爱的小动物呀！瞧，有几位已经来到了我们的课堂上！（课件出示：青蛙、燕子、蜻蜓捕捉害虫的画面）快说说，它们在干什么？它是人类的好朋友吗？为什么？小结：的确可爱的动物不仅能为我们的生活增姿添彩，有不少还是我们人类的大功臣呢！（板书：有益的动物）一堂新课的导入设计是至关重要的所谓 “万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生心拉近了。再让孩子学看和动物一起唱一起跳，把学生的情感，听觉，思维都调动起来。二、认识有益动物1、同学们，有益的小动物你了解多少，它们为人类做了哪些事情！请拿出你课前收集到的资料，和小组里的同学交流交流吧！2、集体交流。让学生课前收集资料，然后根据自己在课前搜集到的资料，在小组内交流。这是一种处理各种信息的能力，它真正实现了让学生大量搜集、处理信息，广开学习资源的目的。这样学生不仅通过与家长交流，与同学交流，在各种网络的收集过程中学到不少的知识，更重要的通过体验，让孩子们认识到交流学习的好处，提高学生的交际水平。三、介绍有益的动物1、老师示范介绍。听了孩子们的汇报，老师一下子就喜欢上了这些可爱的小动物，我忍不住想表现一下，想把老师喜欢的动物介绍给你们，给我这个机会吗？我是一只青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，我生活在稻田里，捕捉蚊子和苍蝇，我是庄稼的守护神，是人类的好朋友。怎么样？我的本领不小吧？2、学生模仿老师自由组队、互相介绍。谁也愿意像老师这样，把你喜欢的小动物介绍给大家，别忘了你就是小动物，记住夸一夸自己的本领哦！赶快找你的小伙伴去吧！（学生离开座位，学着老师的样子，走到伙伴面前互相介绍。）3、指名介绍（其他同学作出评价）谁原意来试一试？谁来说说他演得怎样？（同学作出评价）点击课件图片出现下面语句：请你大声读读吧，也许你会有更深的感受。（1）一只青蛙一天可吃掉70条害虫，一年可吃掉1.5万条害虫。（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万条害虫。（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。（6）一只蟾蜍在夏季三个月可吃掉一万多只害虫。师：这些数据真是太震憾人心了！此时，你想说些什么吗？小结：是呀！在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要时时处处保护有益的动物。（板书：保护）让学生模仿老师的样子，自由找伙伴演一演。然后再自我介绍的说话练习。加上学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。这样既激发学生学习的兴趣，又树立了学生学习的自信心。由易到难，由扶到放，循序渐进的教学环节，使每个学生都有发表意见，互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。四、保护有益动物1、保护有益的动物是我们应尽的责任！可是在生活中，有人却肆意伤害，捕杀它们，这多么令人悲愤啊！（停顿片刻）下面我们一起来感受动物们被伤害的悲惨场面吧！播放课件：有益动物伤害的录像（捕鸟、吃蛙、捉蜻蜓、残杀大象）。2、一个个悲惨的场面让人气愤，也再一次唤醒我们的良知。孩子们请回想一下，生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景，谁来谈谈？（鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际畅所欲言，表明观点。）3、这多么令人痛心呀！同学们保护动物，人人有责，保护动物，刻不容缓，每一个富有同情心的人们都不会袖手旁观。请大家发挥想像，设计不同的场面，并选择你喜欢的方式，表达你们保护动物的美好心愿，呼唤人们携手还动物一个美好家园！（让学生发挥想象，设计不同的场面，选择你喜欢的方式。分组学习。）准备好了吗？哪一组先来汇报？瞧！这一组的同学已经跃跃欲试了！好，就请你们吧！（学生汇报）小评委们，快提出宝贵的意见吧。（学生评价）真是一群出色的表演家呀！掌声送给你们。学生是学习的主人，学生是 “口语交际”过程中的实践者。此环节集中体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生自由表达，能说的说，能写的写，能编的编，能画的画，能演的演，彼此调教非常默契，参与的积极性很高，学生是在忘我的情况下放松进行交流，真正起到了培养参与讨论，认真听别人说话，发挥自己想象力，乐于与下伙伴进行交际的良好习惯。创设情境，为学生插上了想象的翅膀，诱发了学生无限的创造力。五、升华孩子们，用心保护有益动物吧，因为这是保护人类自己。（板书：保护人类自己）每年4月至5月初期是